文/應(yīng)用心理學(xué)研究員 心理咨詢師 馬志國

心理困擾：難道我的感情錯了嗎？

坐在我面前的，是由媽媽陪同來訪的一個高中男孩。單獨會話的時候，男孩開口便是自責：我犯錯誤了，我身上發(fā)生了不該發(fā)生的故事……

我誠懇表態(tài)：什么叫不該發(fā)生的故事？說說是怎樣一個故事好嗎？

男孩開始了他的故事：

是這樣的。我和她不在一個學(xué)校，我們是在一次聚會中認識的。她是一個活潑熱情的女孩，也在讀高中。11月初的一天，我們電話閑聊。因為還有幾天就是光棍節(jié)了，我說笑道：“光棍節(jié)啦，那也是我的節(jié)日，夠悲催??！”她也開玩笑：“別悲催，到時候把我租你一天唄?！蔽医舆^話頭繼續(xù)說笑：“那還租什么？干脆賣給我得了?！彼Φ溃骸百u你就賣你?！蔽乙残Γ骸百u就賣我一輩子……”

不久，我的姥爺去世了。因為從小跟姥爺長大，姥爺?shù)娜ナ雷屛液鼙瘋?，心情低落得很。在我最需要心靈撫慰的時候，她每天晚上和我聊天，勸我，哄我，開導(dǎo)我，陪我走出了那段最低落的日子。

我本來就是個重感情的人，這段時間的陪伴，更讓我對她動了真情。也許在成人看來，我沒出息，但是，我真的把她看成了我的生命，甚至比我的生命還重要。真的，我心里只有她，沒有我自己。每天早晨手機為她叫早，對她說，該起床了；今天天氣冷，要多穿衣服；今天有霧霾，外出要戴口罩……給她講好聽的故事，給她買她喜歡的東西，為她我學(xué)習打籃球，因為她很喜歡籃球。我寧愿把什么都給她，什么都替她做，什么都替她想，只想讓她好，不圖任何回報。

就這樣，我們有了第一次的約會。

那是一個周末，我一個人去了她所在的城市。到的時候已過中午了，我們吃過午飯，又唱歌、聊天，有永遠說不完的開心的話題。雖然，我們都有些依依惜別，但是，我還是當天就返回了。

現(xiàn)在想起來，那是我們相處的最美好的一段時光。

后來，我知道了她有男朋友。其實，確切地說，以前就從側(cè)面知道了，只是不是她直接告訴我的，我也似乎故意不愿往那方面想。但是，這一天，當親耳聽她說出有男朋友這句話時，我還是特別受打擊。當時我沒表現(xiàn)出來。但是，她一定還是感覺到了什么，她叫著我的名字說這輩子要嫁的是這個人！有他這句話，不論等多久，我都等她。也許大人看我們很幼稚，但我是真心的，我一定要等她。

可是，有一天我心情很不好，就把自己一個人關(guān)在屋里。后來跟爸爸媽媽也鬧翻了，心里就更亂了，簡直亂成了一團糟。我和她在通話的時候發(fā)泄說：“不上學(xué)了，真不想上學(xué)了！”她聽了非常生氣，罵我說：“因為我你就不上學(xué)了，因為這點事你就不想上學(xué)了，你將來怎么辦！你簡直是沒出息，沒出息！”結(jié)果弄得我們第一次不歡而散。

不久，她告訴我，和男朋友分手了，不過，對我也失望了，說我們結(jié)束吧！聽了她的話，我的心都碎了。我知道我不該那樣想，不該那樣說。我不好好讀書，不好好成就自己，將來怎么養(yǎng)活自己，養(yǎng)活她？可是，這一切都晚了，她已經(jīng)很長時間不理我了。

就是從那一天起，不管我怎樣聯(lián)系她，她都不回應(yīng)，電話，短信，微信，語音，我一直在道歉，哄她，勸她，她都一直不回，簡直讓我受不了了。難道我們真的沒有結(jié)果了嗎？難道我的感情真的錯了嗎？難道我們的故事真的不該發(fā)生嗎？

心理解析：這樣的感情哪有什么對與錯？

看著男孩淚流滿面，我不禁動容：“馬老師知道你是個重情重義的男孩。這樣的感情哪有什么對錯？這樣的故事哪有什么該不該發(fā)生？”

男孩止住了淚水：“您說我們的故事沒有什么對錯，沒有什么該不該發(fā)生？”

我問：“誰說你的感情錯了？誰說你們的故事不該發(fā)生？”

男孩說：“那天我實在受不了了，跟媽媽簡要說了我們的事，我問媽媽，她為什么不理我了。媽媽就教訓(xùn)我，說我沒出息，太幼稚，最后說，你們這叫早戀，不會有結(jié)果的，還有臉問為什么不理你了，你們的感情根本就不該發(fā)生！”

聽到這里，我忽然讀懂了男孩的困擾。男孩的困擾在于，錯把少年的初戀與成熟的戀愛畫等號了。是誰讓男孩有這樣的認知誤區(qū)呢？是男孩的媽媽？是，也不是。確切地說，應(yīng)該說是我們整個成人社會，是我們成人社會的一個邏輯：因為少男少女的戀情是沒有結(jié)果的，所以是不可取的，所以是錯誤的，所以是要扼殺的。

扼殺的手段之一，是高舉早戀的大棒。

多少為人父母者，或為人師長者，一見男女孩交往，哪怕是一起談過一次話，一起走過一段路，寫過一封信，遞過一個條，就動輒定性為“早戀”，接下來就是煞有介事的研究如何防治。“早戀”，這實在是成人制造的一個尷尬的概念。

首先，這并非真正的“戀”。如上所說少男少女之間的感情，不過是少男少女正常的性心理的表現(xiàn)。心理學(xué)告訴我們，中學(xué)階段正處在對異性的狂熱期，也有人叫做積極接近異性的時期。這個時期的少男少女，懷著一種積極接近異性的渴望，感情的盲目性和可變性非常大。此外，在對異性的狂熱期和成熟的戀愛期之間，還有一個過渡階段。這個過渡階段常常表現(xiàn)為，交往對象的廣泛性和多變性逐漸地減少，而把交往對象局限在某個對象上。這是進入成熟戀愛期前的一個過渡，但是，它也不同于真正的戀愛，感情還有很大的盲目性和可變性。有人把這個時期稱為模仿性的戀愛期。這都不是成熟的戀愛。

再說，戀愛什么叫“早”？說不到法定結(jié)婚年齡戀愛為“早”，相信誰也不會點頭。說不到戀愛年齡的戀愛為“早”，那么又如何界定戀愛年齡？

難道能否認在少男少女之間會發(fā)生戀情？一點不想否認，也不能否認。少男少女之間發(fā)生的相互愛慕之情，是名副其實的“初戀”—— 初始的不成熟的戀愛。

初戀是幼稚的，但是，它如別的事物一樣，沒有初始哪有發(fā)展？沒有幼稚哪有成熟？就因為那么多人對少男少女的初戀，對這種客觀存在的正?，F(xiàn)象，不愿承認，不敢正視，更不想肯定，于是，那么多為人師長、為人父母者同時舉起“早戀”這一撻伐之鞭，對少男少女的初戀共討之。于是，便有了那么多少男少女身上看得見看不見的創(chuàng)傷。

扼殺的手段之二，是論證早戀的不成功。

說中學(xué)生初戀之情是不該發(fā)生的故事，這何止是許多媽媽的聲音？有些所謂的學(xué)者，也在煞有介事地做著這樣所謂的研究。

記得在一份學(xué)術(shù)性的雜志上，看到過一篇研究論文。文中通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析和典型事例解讀等形式，得出一個所謂的研究結(jié)果，中學(xué)生戀愛而結(jié)為婚姻的很少很少，因此可以說中學(xué)生戀愛的成功率很低很低，最后的推論是，中學(xué)生的早戀不可取，是不該發(fā)生的。簡單說就是，因為中學(xué)生戀愛不能走進婚姻，所以是不該發(fā)生的感情。這簡直是糊涂透頂?shù)倪壿嫞?/p>

為什么說這樣的邏輯糊涂透頂？

因為少男少女的初戀與成人的戀愛是完全不同的兩回事，不能以對成人戀愛的視角，來審視評判少男少女的初戀。

少男少女的初戀，是拒絕功利主義的，是不考慮婚姻的，只是一段純美的感情經(jīng)歷。用通俗的話說，戀愛是需要練習的，少男少女的初戀，便是名副其實的“練愛”，通過愛的練習，通過正式戀愛之前的演練，讓少男少女的心靈走向成熟。

所以，少男少女初戀的意義，在于心靈的成長、人格的發(fā)展、情感的成熟。走過，經(jīng)歷過，是初戀的全部意義。

對此，初涉愛河的少男少女，哪會看得清？他們會把這份純潔的感情過度神圣化而糾結(jié)不放。而成人對少男少女初戀的錯誤定位，又加重了少男少女對初戀的錯誤認知。于是，他們就更不能理解不能接受初戀的夭折。這是少男少女難于走過初戀感情的關(guān)鍵。

心理對策：回歸初戀的本來面目

通過上面的交流，男孩逐漸平靜下來，開始理性地看待自己的感情：我知道了，我知道您說的意思了，初戀的意義就是曾經(jīng)走過，所以沒有什么對與錯。

看男孩有所領(lǐng)悟，我順勢把會話繼續(xù)推進：是的，你領(lǐng)會得很好。你是個重情重義的男孩，這不是你的錯?，F(xiàn)在的問題是，你已經(jīng)看清了這段初戀感情，看清了初戀感情的根本意義，那接下來，我們要繼續(xù)討論的問題該是什么呢？

這時候，男孩挺起胸膛，振奮了精神：我的成績已經(jīng)明顯下滑，我不能再這樣沉陷了，我要走過，我要長大，我還要養(yǎng)活父母，我還要養(yǎng)活自己，我還要成就自己。我懂了，曾經(jīng)經(jīng)歷，就夠了，我要走出來，我一定要走出來！

我站起來向男孩伸出了手：馬老師相信你！

于是，我們有了第一次握手，我感受到了男孩內(nèi)心的力量。

隨后，我跟男孩媽媽進行了交流。男孩媽媽也有了深刻反思：都怪我，我對孩子初戀的理解有誤區(qū)，我不該對孩子說他們的感情根本就不該發(fā)生，我要改變自己的觀念，要重新看待孩子的感情。

后來男孩媽媽傳來好消息，男孩終于走過了那段初戀感情，學(xué)習和生活越來越歸于常態(tài)了。

就心理咨詢實踐看，遭遇初戀之情的少男少女，大凡經(jīng)過心理輔導(dǎo)，都能較好地走過初戀，走向心靈的成熟。就是說，在這個過程中，孩子們并不拒絕成人的幫助。關(guān)鍵的關(guān)鍵，是成人要理解先行，先要讀懂孩子，然后再來引導(dǎo)孩子，就會引導(dǎo)少男少女看清初戀的意義，幫助他們從內(nèi)心回歸初戀的本來面目。如此，少男少女往往比較容易走過初戀，并且由此走向心靈的成熟。