文│張 穎

綠色學(xué)校：夢(mèng)開(kāi)始的地方

文│張 穎

“晨風(fēng)輕送，花草馨香。菁菁校園，書(shū)聲瑯瑯……這里是夢(mèng)開(kāi)始的地方?！焙椭鴼g快的校歌，踏著輕盈的節(jié)拍，黑龍江省哈爾濱市閩江小學(xué)1700余名學(xué)生享受著綠色教育的潤(rùn)澤，開(kāi)始了他們每天的幸福學(xué)習(xí)之旅。

>>閩江小學(xué)“先學(xué)后講 以學(xué)定教”課堂上小組成員正在做展示前的準(zhǔn)備

建校18年來(lái)，閩江小學(xué)全體教職員工以追求卓越的工作信念，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ髑閼?，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的工作氛圍，尊重、仁愛(ài)、體恤、慎獨(dú)的工作品質(zhì)，積極踐行“上好每一節(jié)孩子喜歡的課,做每一個(gè)孩子喜歡的教師,搞好每一個(gè)孩子喜歡的活動(dòng)”的工作要求，努力實(shí)現(xiàn)“辦孩子喜歡的學(xué)校，育高尚聰慧之人”的辦學(xué)目標(biāo)，打造綠色教育辦學(xué)品牌。

綠色教育，代表著生命教育，是對(duì)生命的尊重和關(guān)愛(ài)，是對(duì)人文的理解和認(rèn)同。它以尊重為核心，尊重學(xué)生的人格與需要，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)校的辦學(xué)規(guī)律,是一種追求自然、和諧、健康的教育；是一種追求真、善、美，使所有教師和兒童成為幸福的人的教育。

綠色教師，讓孩子擁有最優(yōu)秀的成長(zhǎng)引路人

學(xué)校不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，也是教師發(fā)展的場(chǎng)所。追求綠色教育的教師更應(yīng)成為助力夢(mèng)想的使者，成為孩子最優(yōu)秀的成長(zhǎng)引路人。

“殷勤報(bào)秋意，只是有丹楓”，這是閩江小學(xué)青年教師“丹楓團(tuán)隊(duì)”名字的由來(lái)。丹楓團(tuán)隊(duì)是一支由學(xué)校35周歲以下的青年教師組成的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)中，大家一起讀書(shū)、練字、聽(tīng)評(píng)課，教育教學(xué)能力迅速提高。在閩江小學(xué)，還有領(lǐng)導(dǎo)班子組成的“領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)”，專(zhuān)項(xiàng)于研究主題閱讀教學(xué)的“青楊團(tuán)隊(duì)”。教師們還自發(fā)組成了多個(gè)民間學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，如熱愛(ài)讀書(shū)的教師自發(fā)組成了“青蓮書(shū)社”，社長(zhǎng)親自為書(shū)社填詞，“待今朝，看閩小青蓮，不遜風(fēng)騷”。這樣的讀書(shū)團(tuán)隊(duì)無(wú)需招兵買(mǎi)馬，教師們都自主地要求加入，交流自己讀書(shū)的感受，暢所欲言，掀起了閩江小學(xué)教師讀書(shū)的熱潮。

在王靜校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員積極出謀劃策，以每周的教師例會(huì)為切入口對(duì)以往的教師例會(huì)進(jìn)行改進(jìn)，開(kāi)發(fā)了閩江教師“五名講堂”。“五名”指的是“講名著、賞名畫(huà)、看名勝、聽(tīng)名曲、知名人”。這些內(nèi)容由教師主講，旨在引導(dǎo)教師開(kāi)闊視野，豐厚底蘊(yùn)，陶冶情操。音樂(lè)學(xué)科曲岱老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行了《拉德斯基進(jìn)行曲》的名曲欣賞，當(dāng)這首熟悉的曲子在教師耳邊響起的時(shí)候，教師們驚喜地發(fā)現(xiàn)，這首曲子竟是閩江小學(xué)上課的鈴聲；熱愛(ài)足球的張志堅(jiān)老師在2014世界杯如火如荼的賽事之際，給大家介紹了他最崇拜的足球隊(duì)員——克洛澤，帶領(lǐng)大家走進(jìn)世界杯，領(lǐng)略世界杯上球員們永不言敗的精神……

“真正的學(xué)習(xí)不是強(qiáng)求和壓迫，而是喚起人自身的欲望投入其中?！遍}江教師的發(fā)展就是這樣的證明。他們將“讓我所教的每一名學(xué)生都因?yàn)橛錾衔叶幸环N幸福感，并擁有溫馨的記憶”作為執(zhí)教誓言，努力成為孩子們成長(zhǎng)路上的優(yōu)秀領(lǐng)路人。

綠色課堂，讓教師和學(xué)生都精彩

閩江小學(xué)從2007年開(kāi)始實(shí)行“先學(xué)后講，以學(xué)定教”課堂教學(xué)改革。這一教學(xué)形式的改革，徹底改變了教師以教為主的課堂。老師們?cè)谡n堂中更多的是關(guān)注學(xué)生課堂的參與程度、知識(shí)建構(gòu)水平、學(xué)習(xí)的自主程度。在課堂上，教師做到“三講三不講”，即：教師只講學(xué)生匯報(bào)的遺漏點(diǎn)、教材的重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)的易混淆點(diǎn)；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，通過(guò)小組交流能學(xué)會(huì)的不講，通過(guò)班級(jí)交流能學(xué)會(huì)的不講。

“先學(xué)后講，以學(xué)定教”的課堂，不再是老師的侃侃而談，而是學(xué)生充滿(mǎn)靈動(dòng)的探討，學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利、自由質(zhì)疑的權(quán)利、自信評(píng)價(jià)的權(quán)利……這一教學(xué)方式讓學(xué)生真正成了課堂的主人。這項(xiàng)教學(xué)改革榮獲黑龍江省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，《人民教育》等多家媒體對(duì)這項(xiàng)教學(xué)改革進(jìn)行了推廣。

在“先學(xué)后講，以學(xué)定教”教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，閩江小學(xué)開(kāi)展了語(yǔ)文的“主題閱讀”教學(xué)研究。語(yǔ)文“主題閱讀”是圍繞教材單元主題選擇材料，以一篇帶多篇，以一個(gè)主題帶一本，以一本帶多本，讓學(xué)生通過(guò)大量主題閱讀和學(xué)習(xí)，積累和感悟。通過(guò)實(shí)踐研究，學(xué)校確立了“主題閱讀教學(xué)七課型”：主題感知課、主題品讀課、主題識(shí)寫(xiě)課、主題展示課、主題讀寫(xiě)課、主題拓展課、主題訓(xùn)練課。一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束，學(xué)生直接閱讀量至少達(dá)到8篇，間接交流量可以達(dá)到20篇以上。語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)的開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的熱情和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

綠色課程，讓每個(gè)孩子的個(gè)性都得到充分的發(fā)展

綠色課程是學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的重要載體，經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，學(xué)校形成校本課程體系，它包含節(jié)日歷課程、經(jīng)典誦讀課程、“三操三舞”，學(xué)生100%地參與到學(xué)校的特色課程中，每個(gè)孩子的個(gè)性都得到充分的發(fā)展，激發(fā)了孩子們對(duì)生命的熱愛(ài)。

在閩江小學(xué)有一句會(huì)讓很多孩子心動(dòng)的口號(hào)：“大節(jié)大過(guò)，小節(jié)小過(guò)，天天過(guò)節(jié)！”學(xué)校以古今中外各種紀(jì)念日為素材，編輯整理出閩江小學(xué)校本課程——節(jié)日歷。學(xué)校把有安徒生誕生日（4月2日）和世界讀書(shū)日（4月23日）的4月，作為閩江小學(xué)的“校園讀書(shū)月”。每年的4月23日，也是閩江小學(xué)的“校園讀書(shū)月”匯報(bào)展示活動(dòng)日。這一天，全校一千多名學(xué)生不上課，不寫(xiě)作業(yè)，潛心端坐，輕展書(shū)卷，用他們自己喜歡的方式，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。每年9月的“校園藝術(shù)節(jié)”，在“我選擇、我參與、我成長(zhǎng)”的理念下，升旗臺(tái)就是舞臺(tái)，走廊就是展廳，不拘于任何形式和內(nèi)容，舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)、繪畫(huà)、書(shū)法、曲藝……孩子們?nèi)巳硕加姓故咀约翰潘嚨奈枧_(tái)。每年5月的“校園體育節(jié)”，孩子們每天早晨都會(huì)帶著自己的跳繩、毽子、呼啦圈、滑板……來(lái)到學(xué)校，參加自己喜歡的活動(dòng)，許多原本愛(ài)睡懶覺(jué)的孩子也早早地來(lái)到學(xué)校參加這特殊的早操。在“游戲節(jié)”活動(dòng)中，孩子們進(jìn)行科學(xué)游戲、體育游戲、智力游戲、數(shù)學(xué)游戲、猜謎游戲等等，體會(huì)小游戲中有大學(xué)問(wèn)、小游戲中有大智慧；學(xué)校還編寫(xiě)了《閩小游戲指南》，分年級(jí)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容、操作方式，引導(dǎo)孩子們玩出興趣、玩出熱愛(ài)、玩出名堂。

以每日誦讀中華優(yōu)秀經(jīng)典為載體，閩江小學(xué)提出了“三餐誦讀”的理念：早讀三字經(jīng)，讓孩子和著太陽(yáng)升起的節(jié)奏與文明結(jié)伴；午讀古詩(shī)文，讓孩子暢游詩(shī)海，每日與圣賢相約；晚讀文學(xué)經(jīng)典，讓孩子走進(jìn)名著與名人握手。教師們還根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，搜集編寫(xiě)了《總角風(fēng)》《幼學(xué)雅》《舞勺頌》三個(gè)系列閩江小學(xué)校本教材，或輕誦，或低吟，閩小師生在三餐中品味、咀嚼、陶醉、升華。

一位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我原本想成為花朵，卻因?yàn)閷?duì)花朵更深的熱愛(ài)我甘心做了土壤?！痹?shī)人的睿智延伸了熱愛(ài)的程度，把平凡的熱愛(ài)塑成了一尊偉岸，這偉岸是閩江小學(xué)教師工作中的追求。建綠色學(xué)校，做綠色教師，育綠色學(xué)生，讓綠色承載著閩江人的教育理想，放飛綠色的希望！