陸晉瑋　單巨兵　沈潔

請(qǐng)根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。

在閱讀方式多元化的今天，你可以通過(guò)手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無(wú)垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識(shí)；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，享受在墨海書香中與古圣今賢對(duì)話的樂(lè)趣……

當(dāng)代青年渴求新知，眼界開(kāi)闊，個(gè)性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

我的青春閱讀 王雨霖

我的成長(zhǎng)來(lái)源于閱讀。

不同的年齡對(duì)閱讀的感受也不同。少年時(shí)代十分喜歡連環(huán)畫，連環(huán)畫中獨(dú)愛(ài)“四大名著”之中的《西游記》。一條虎皮裙、揮舞金箍棒的孫大圣，肥頭大耳、愛(ài)耍小聰明的八戒，任勞任怨的沙僧，還有總是教導(dǎo)悟空不要濫殺“無(wú)辜”的唐僧。每每看到唐僧念起緊箍咒，我就為孫悟空打抱不平，也恨極了不識(shí)真相的唐僧。所以那套連環(huán)畫里，只有唐僧念緊箍咒的那幾頁(yè)平整如新，其余書頁(yè)不是有折角，就是有臟手印。小時(shí)候，總在姥姥姥爺家，我一個(gè)人趴在小屋的床上，翻著那永遠(yuǎn)看不厭的連環(huán)畫。無(wú)論窗外花開(kāi)鳥鳴、柳絮飄飛、大雪漫天，屋里的我的思緒早已隨著師徒四人飛走了……

飛呀飛，我慢慢長(zhǎng)大了，終于放下手中的連環(huán)畫，拿起了整本書都找不到一張插圖的文學(xué)名著。那個(gè)趴在床上天真地“憤恨唐僧”的小孩兒不見(jiàn)了，為青春留下的是對(duì)閱讀的向往。

從《聊齋志異》《儒林外史》中，我看到了幾百年前的社會(huì)風(fēng)貌，遙遠(yuǎn)又似曾相識(shí)的人際關(guān)系，我感覺(jué)穿越了時(shí)空，走進(jìn)他們的生活，心中卻有淡淡的焦慮。后來(lái)又看了《巴黎圣母院》《簡(jiǎn)·愛(ài)》，我開(kāi)始明白什么是人性之美、什么是人性的堅(jiān)強(qiáng)……漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界無(wú)時(shí)無(wú)刻都充滿變數(shù)，愛(ài)恨交織，顛沛流離，是否這就是生命的“贊歌”？

我意識(shí)到，自己已不能是那個(gè)只關(guān)注自己的小孩兒了，該長(zhǎng)大了。那些獨(dú)一無(wú)二的著作塑造了我青春的性格。我改變了很多，不變的是對(duì)閱讀的熱愛(ài)和追求。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界充滿壓力，我不再有趴在床上看書的閑情逸致，無(wú)法擠出大量時(shí)間無(wú)拘無(wú)束地看書。我只能擠出課間十分鐘閱讀，眼鏡片越來(lái)越厚。我要放棄閱讀嗎？

盡管時(shí)間很緊，閱讀依然給予我太多的東西——我靠在墻角，貪婪地閱讀《撒哈拉的故事》，讀著讀著，我就明白快樂(lè)從何而來(lái)。撒哈拉，那個(gè)寸草不生、荒無(wú)人煙的大沙漠，喝水都是困難事，可三毛毫無(wú)痛苦感，在那種地方，她能做任何事，任何能使自己快樂(lè)的事。快樂(lè)源于自由與無(wú)拘無(wú)束……我徹底打消了放棄閱讀的念頭，反之，我更加貪婪地閱讀，極力在書中尋找我需要的東西，讓閱讀充實(shí)我的青春。

因?yàn)槲业那啻洪喿x，讓我的青春自由美麗，讓我在人生路上少走一些彎路，多了一些享受，多了一些快樂(lè)，感動(dòng)與無(wú)拘無(wú)束……

教師點(diǎn)評(píng)

青春期接觸到更加廣闊與復(fù)雜的世界，所以迷惘與掙扎是這個(gè)年齡孩子的共同話題。小作者緊扣自己閱讀的幾本書，鋪陳自己成長(zhǎng)中的認(rèn)識(shí)，獲得精神上的啟迪和情緒上的紓解，很巧妙地扣住了文章主題。

（羅豫）

評(píng)判他人的生活 朱子安

我媽媽說(shuō)她有這樣一位朋友。

媽媽坐在藤椅上，慢條斯理地說(shuō)：“她年輕時(shí)秀外慧中，相貌出眾，成績(jī)很優(yōu)秀，薪水也高……仿佛上帝一不留神，把所有羨煞旁人的美好都給予了她?！眿寢尯攘丝诓?，繼續(xù)說(shuō)：“可忽然有一天，她放棄了事業(yè)、金錢、愛(ài)情……遠(yuǎn)走高飛了，什么也沒(méi)帶走，一個(gè)人去了澳大利亞旅行……你問(wèn)后來(lái)？后來(lái)我忘了，只是啊，她現(xiàn)在都五六十歲了，也沒(méi)成家，就這么一直周游世界呢！”

午后的陽(yáng)光透過(guò)窗簾灑進(jìn)來(lái)，仿佛在地板上繡上斑斑駁駁的花；知了叫聲慵懶，我還想追問(wèn)，媽媽摸著我的頭說(shuō)：“別問(wèn)了，每個(gè)人有每個(gè)人的生活，理解不了是因?yàn)槲覀儾皇撬麄儼??！?/p>

我還聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事。

有個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)。于是他問(wèn)一個(gè)視力正常的人：“太陽(yáng)是什么樣子的呢？”

那人想了想，告訴他：“太陽(yáng)像個(gè)大銅盤?！泵と嘶厝デ昧饲勉~盤，記住了銅盤的聲音。清晨他聽(tīng)到敲鐘的聲音，以為那就是太陽(yáng)。

后來(lái)又有人告訴他：“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光和熱，像蠟燭?！泵と擞置嗣灎T的形狀。后來(lái)他摸到一只簫，以為那就是太陽(yáng)。

因此，他一直搞不清太陽(yáng)是什么樣子的。

我給朋友講這個(gè)故事時(shí)，他們哈哈大笑。可我覺(jué)得盲人想的沒(méi)錯(cuò)，那兩個(gè)人說(shuō)的也對(duì)，只因各自站的角度不一樣而已。在正常人眼里，太陽(yáng)就像發(fā)光發(fā)熱的銅盤，可盲人只能按照自己的其他感官來(lái)體會(huì)，其結(jié)果必定背道而馳。盲人無(wú)法理解正常人眼里的太陽(yáng)，而正常人也不明白盲人的無(wú)奈，誰(shuí)也不能站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，于是無(wú)法溝通，更無(wú)權(quán)評(píng)判。

但我想，無(wú)論是那位周游世界的阿姨，還是搞不清太陽(yáng)樣子的盲人，一定相信自己的判斷和選擇是正確的?？v使其他人不能理解，他們?nèi)猿两谧约旱纳罾?，建造著?dú)屬于自己的“城堡”，用只有自己才明白的語(yǔ)言撰寫自己的故事……盲人每天清晨聽(tīng)到了鐘聲，一定覺(jué)得太陽(yáng)升起來(lái)了，這有什么不好呢？他認(rèn)為會(huì)像正常人一樣能感受日出東方的喜悅。

所以，為什么要評(píng)判別人的生活呢？自己不處在他人的小世界里，當(dāng)然無(wú)法明白對(duì)方。無(wú)法站在別人的立場(chǎng)上思考判斷，有什么理由妄加評(píng)論呢？

教師點(diǎn)評(píng)

小作者分別引用一個(gè)生活里的真實(shí)故事，以及一個(gè)關(guān)于盲人的寓言，巧妙地引出自己的觀點(diǎn)：因?yàn)槿鄙偕顚拥臏贤ㄅc理解，所以不要隨意用自己的生活觀評(píng)判別人的生活，應(yīng)當(dāng)尊重別人的選擇。分析簡(jiǎn)練到位，雖然較淺顯，邏輯脈絡(luò)卻清晰可見(jiàn)。

（羅豫）

我的青春閱讀 張硯修

溫暖的午后，陽(yáng)光也變得慵懶，斜斜地照在地面上，投下不規(guī)則的陰影。青春花季的我們席地而坐，手捧一本紙頁(yè)已泛黃的書細(xì)細(xì)品讀。青春，我們?cè)撊绾巫x書？讀什么書？

小時(shí)候的我識(shí)字不多，喜歡讀圖畫書?；ɑňG綠的插圖充滿了無(wú)窮的魅力。長(zhǎng)大一些，我喜歡讀電子書，既不重，也不占太大地方，最主要是花錢少。翻閱著電子書，我興奮地認(rèn)為自己能利用大量零散時(shí)間，事半功倍。

然而事實(shí)不是這樣。我想回憶看過(guò)的電子書的一些內(nèi)容，我盯著書本上的圖標(biāo)想了半天，頭腦中只剩下“加載中”那個(gè)旋轉(zhuǎn)不停的小網(wǎng)圈。書中的內(nèi)容如同插上翅膀飛走了一樣，從我腦海中消失得無(wú)影無(wú)蹤。我意識(shí)到電子書只能算速食快餐，主要情節(jié)都記不清，細(xì)節(jié)更不用說(shuō)了。而回憶讀過(guò)的紙質(zhì)書，所有內(nèi)容歷歷在目，幾乎不存在“遺忘”問(wèn)題。

看來(lái)，我還是喜歡讀紙質(zhì)書，感受著油墨香與沉甸甸的分量。一本紙質(zhì)書，我喜歡反復(fù)閱讀，從字里行間體會(huì)感情與意味。我甚至讀一些理論深?yuàn)W、情節(jié)較少的書。從此，我完全放棄了電子書，常把那些別人看來(lái)已過(guò)時(shí)的紙質(zhì)書帶在身邊，方便閱讀。

我知道，電子書只是時(shí)髦的選擇，它如同快餐，招之即來(lái)，卻缺乏營(yíng)養(yǎng)。

越是青春年少，越要沉下心來(lái)。在這個(gè)喧囂的時(shí)代，閱讀紙質(zhì)書是沉靜心靈的方式。閱讀，也不僅限于書籍。閱讀生活時(shí)，我們更要沉靜，如同閱讀紙質(zhì)書一般細(xì)細(xì)品味，尋找生活的本色。將生活積淀轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男穆窔v程與感悟。

教師點(diǎn)評(píng)

這篇文章思路清晰，內(nèi)容充實(shí)。開(kāi)篇提出“青春，我們?cè)撊绾巫x書？讀什么書”這樣的問(wèn)題，之后作者結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)比電子書和紙質(zhì)書帶來(lái)的不同閱讀結(jié)果，得出“喜歡紙質(zhì)書”的結(jié)論。值得稱贊的是，文章結(jié)尾又從“閱讀書籍”上升到“閱讀生活”的高度，告訴讀者，在浮躁的時(shí)代，人們需要找到“沉靜心靈的方式”，生活如同閱瀆，都需要“沉靜”，需要“細(xì)細(xì)品味”。

（單巨兵）

我的青春閱讀 宋芊鈺

歲月如詩(shī)，青春有言。激情昂揚(yáng)只是青春的一種形式，青燈黃卷，簟紋燈影，別有一番韻味在心頭。與書為伴，且歌且行，我的青春，枕書待旦，指引希望的明天。我的青春，與書為伴，閱讀為友。閱讀是我的青春前進(jìn)的風(fēng)帆。

夏夜，漆黑的夜空，悶得看不見(jiàn)一顆明亮的星。白天的陽(yáng)光太過(guò)熱情，劈頭蓋臉地炙烤后，熱氣即使在夜間也無(wú)法消散。中考將至，繁重的學(xué)習(xí)壓力使我透不過(guò)氣來(lái)，精神與身體瀕臨崩潰的邊緣，我疲憊得像家里的懶狗，連眨一下眼都覺(jué)得很累。取一本徐志摩的詩(shī)集慢慢讀，感覺(jué)字里行間透出一股涼爽，沖破沉悶的夏夜，心緒也漸漸平靜下來(lái)……仔細(xì)想來(lái)，閱讀的習(xí)慣伴我已近十年，書籍成了心靈停泊的港灣。

我的四個(gè)書柜，貼在墻角，安靜地站在我的背后，一直默默注視著我埋頭苦學(xué)的身影，默默給予我溫暖和力量。

迷茫時(shí)，我會(huì)讀北島的詩(shī)?！澳菚r(shí)我們有夢(mèng)，關(guān)于文學(xué)，關(guān)于愛(ài)情，關(guān)于穿越世界的旅行……”抬頭望去，漆黑的夜空沒(méi)有一顆星，我卻望見(jiàn)一條天路，帶著青春的夢(mèng)與激情，筆直向前。夢(mèng)想在夜幕中閃著亮光。原來(lái)，有夢(mèng)便足矣，有夢(mèng)便可大膽追尋。率性灑脫的詩(shī)人呀，你帶給我的，何嘗不是一種青春的色彩。

煩躁時(shí)，我讀《菜根譚》?！皩櫲璨惑@，閑看庭前花開(kāi)花落，去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒?！痹瓉?lái)外物榮辱悲喜都可以放下，我似乎望見(jiàn)古往今來(lái)那些風(fēng)云人物瀟灑隨性，心境恬淡，原來(lái)這才是生活的本質(zhì)。迎著初春的朝陽(yáng)，我的心蕩起波紋，又一點(diǎn)點(diǎn)平靜下來(lái)。笑容搖曳在臉上，映在水里。懷古傷今，前人的路指引我擁有博大的胸襟。品讀古人的智慧，未嘗不是青春的歷練。

收獲成功時(shí)，我讀馬爾克斯的小說(shuō)?！八谧约旱臉s光中無(wú)比孤獨(dú)，孤獨(dú)得連一個(gè)敵人都沒(méi)有剩下……”一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，在隆冬的清晨，我打了個(gè)寒戰(zhàn)，眼前浮現(xiàn)出那位魔幻作家悲涼模糊的身影。在馬爾克斯揭示的愛(ài)與孤獨(dú)的本質(zhì)面前，所有成功都顯得毫無(wú)意義，我悄悄低下了頭，再無(wú)驕傲之心。是他刻畫的徹底的孤獨(dú)感平復(fù)了我驕傲的心，我意識(shí)到只有擁有謙卑的孤獨(dú)才可能成為生命的智者。探尋生命的意義，未嘗不是青春的激情。

青春是一首高亢的歌，踏著激昂的鼓點(diǎn)，我們是長(zhǎng)路上奔跑的少年。捧起書本，在灰暗的夜色里，我們散發(fā)著青春的光彩。我的青春閱讀——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

教師點(diǎn)評(píng)

此題看起來(lái)很開(kāi)放，內(nèi)容范圍很寬，實(shí)際上卻暗含一定的限定性，例如人稱的限定為“我”，導(dǎo)語(yǔ)的提示“請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考來(lái)談”限定了對(duì)“閱讀”二字的理解。作為初三學(xué)生，宋芊鈺同學(xué)卻非常有底氣。正如文章中說(shuō)的，她的成長(zhǎng)一直有書相伴，是一本本薄厚不一、浸潤(rùn)著墨香的書籍，讓她充實(shí)又快樂(lè)；也是這些源源不斷的精神食糧，伴隨她度過(guò)生活中惆悵迷茫、煩躁困頓的時(shí)期。文章思路明晰，語(yǔ)言流暢，雖未達(dá)到高三學(xué)子認(rèn)識(shí)世界的深度，但仍是一篇相當(dāng)優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。希望她在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，在書籍的陪伴下，能登高望遠(yuǎn)，人生更遼闊；在未來(lái)的風(fēng)雨中追求生活最樸素的意義和價(jià)值。

（沈潔）