馬麗瓊

摘 要 本文是針對目前高校中的冶金類院校，主要培養(yǎng)最后就業(yè)于鋼鐵企業(yè)范圍的大學(xué)生，通過大學(xué)生社會實踐來培養(yǎng)學(xué)生具備相關(guān)企業(yè)需要的特定方面素質(zhì)要求，以適應(yīng)這些企業(yè)最終生產(chǎn)和發(fā)展的需要。具體分析鋼鐵企業(yè)的崗位需要，建立適合高校培養(yǎng)管理的具體模式和方案，探討其與企業(yè)的管理模式如何接軌等方面，并加以論證、檢驗，對如何提高學(xué)生成功就業(yè)的有效性提出了建議。

關(guān)鍵詞 社會實踐 鋼鐵企業(yè) 高素質(zhì)

中圖分類號：G647.38 文獻標(biāo)識碼：A

1我國目前鋼鐵的企業(yè)管理水平與用人要求

我國是鋼鐵生產(chǎn)大國，鋼鐵企業(yè)一般管理上面比較正規(guī)，在管理機制上相對比較成熟，通常提倡“精、細、實”的管理理念。為切實滿足維護企業(yè)職工日益增長的切身利益與企業(yè)實現(xiàn)加速發(fā)展全局的“兩個需求”。敬業(yè)是要求職工對企業(yè)的忠誠，對工作的負責(zé)，對崗位的熱愛；誠信就是求真務(wù)實，誠實守信；創(chuàng)新就是要勇于創(chuàng)新，持續(xù)創(chuàng)新，讓創(chuàng)新成為企業(yè)發(fā)展的不竭動力。

現(xiàn)階段，我國鋼鐵企業(yè)正面臨減產(chǎn)和管理轉(zhuǎn)型，因此企業(yè)要想生存和擁有更大的發(fā)展空間，就需要新增具有高素質(zhì)的技術(shù)型人才，這就亟需高校培養(yǎng)提供相關(guān)專業(yè)的高素質(zhì)人才。優(yōu)中選優(yōu)，而相對的那些以前不為重視的個人素質(zhì)，也進入了選擇條件之列。鋼鐵企業(yè)就其特定的生產(chǎn)條件和內(nèi)容，對他們企業(yè)需要的大學(xué)生提出了一系列的要求：

（1）專業(yè)要求對口。這類冶金類專業(yè)學(xué)生要求應(yīng)該具備基本的操作能力，實際工作的能力，不要高分低能，要有實實在在的動手能力，踏實肯干，不怕吃苦，不講條件。應(yīng)該從熟悉整個的生產(chǎn)系統(tǒng)做起，從基層干起，不計較個人待遇的相關(guān)專業(yè)的高級技術(shù)工人，主要就是實際工作能力強的大學(xué)生。

（2）大學(xué)生的個性不要太強，要有適應(yīng)社會、企業(yè)的能力。要求對應(yīng)聘的企業(yè)有一定的心理準(zhǔn)備，可以很快的適應(yīng)環(huán)境。學(xué)習(xí)適應(yīng)能力強，綜合素質(zhì)高，知識范圍要寬廣。對待工作要有責(zé)任心，有長遠的眼光，有踏實學(xué)習(xí)的能力，有較強的應(yīng)變能力，有團隊的合作精神，有較強的溝通技巧，協(xié)作和包容的能力，肯吃苦，不好高騖遠。否則無法適應(yīng)現(xiàn)在的企業(yè)環(huán)境，很難與人相處，無法得以發(fā)展。

（3）要有一定的文字處理能力和語言表達的能力。企業(yè)對大學(xué)生的期望值通常相對較高。因此，對來到企業(yè)的大學(xué)生，就要求其具有一定寫總結(jié)、分析、報告等的文字處理能力，以及能夠清楚表達自己研究情況的語言表達能力，才能受大家的認可。（即：理論基礎(chǔ)+動手能力+語言表達+交際能力=綜合素質(zhì)）

（4）學(xué)生在校時獲得的各種獎勵在應(yīng)聘過程中很重要。對于企業(yè)招聘時，主要看重的還包括，應(yīng)聘的學(xué)生在校時是否是學(xué)生干部、黨員、以及受到過何種獎勵。還要看學(xué)習(xí)成績，在理工類的學(xué)生中，通常其高等數(shù)學(xué)的成績，可以相對的評定其智力水平，即聰明與否。而外語的成績，可以相對評定一個人的吃苦精神，最后專業(yè)課的成績很重要，因為在以后的工作中會用到。

2企業(yè)應(yīng)對新招聘就業(yè)的大學(xué)生進行相關(guān)管理

企業(yè)競爭日趨表現(xiàn)為人才的競爭，這已是不爭的事實，然在企業(yè)管理中真正實現(xiàn)人盡其才，才盡其用，卻并非易事。以人為本的核心就是“用人不疑，疑人不用”。把人放到了合適的位置上，讓其在職權(quán)范圍內(nèi)大膽的開展工作，做到職、責(zé)、權(quán)三位一體，互相統(tǒng)一，使人在其位、有其權(quán)、負其責(zé)、盡其能。企業(yè)是以生產(chǎn)、經(jīng)營來獲取一定經(jīng)濟效益為最終目的，如果企業(yè)員工三心二意，那么這個企業(yè)走的將是滅亡之路；而當(dāng)員工與企業(yè)同心協(xié)力，榮辱與共時，這個企業(yè)將蒸蒸日上，前景一片光明。

要真正做到育人與企，成才與業(yè)。育人與企，說明企業(yè)要立足崗位培育人才，使所有員工都成為企業(yè)發(fā)展的有用之才。同時，企業(yè)要為員工搭建成就事業(yè)的平臺。成才與業(yè)，說明人才要以工作業(yè)績體現(xiàn)出來，通過績效考核形成人才合理競爭的良好機制。同時企業(yè)也會因此加快發(fā)展的步伐，提高企業(yè)的綜合競爭實力。

3針對企業(yè)現(xiàn)狀，通過大學(xué)生社會實踐，做好“90后”大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作

生活在這樣一個發(fā)展迅猛、競爭激烈的時代，“90后”大學(xué)生既有前所未有的機遇，同時也面臨著嚴(yán)酷的競爭。技能是可以培養(yǎng)的，企業(yè)看重的往往是應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)、潛能是否能與其企業(yè)文化融合。對此，學(xué)生在思想上要有準(zhǔn)備：

（1）通過社會實踐加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和處事能力的培養(yǎng)。

大學(xué)生要重視身心健康。畢業(yè)生走上工作崗位后在心理、生活、工作環(huán)境以及人際交往等方面具備適應(yīng)能力，能較快地認識、了解和熟悉外部環(huán)境，并使主體與客體協(xié)調(diào)一致的能力素質(zhì)，它主要包括：

①心理承受能力。社會與學(xué)校相比，生活環(huán)境、工作條件、人際關(guān)系都有著很大變化，這些變化難免會使那些心存幻想、躊躇滿志的畢業(yè)生造成心理反差和強烈沖突，這時，心理的承受能力是第一位的，要克服心理障礙，使自己在心理意識上與外部環(huán)境取得認同。

②獨立生活能力。參加工作后，往往要自己處理衣、食、住、行等全部事務(wù)，對獨立生活能力要求較高，這是畢業(yè)生無法回避的一種能力素質(zhì)訓(xùn)練。

③人際交往能力。走上工作崗位后，人際交往能力的發(fā)揮是適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵。不善于與人交往，就難以與人溝通，就難免將自己封閉起來，以致帶來諸多煩惱與痛苦。

④應(yīng)變能力。畢業(yè)生不可能在學(xué)校學(xué)到工作崗位上所需的全部知識和能力，只有隨時調(diào)整自己的知識、能力結(jié)構(gòu)和思想行為方式，才能使自己始終處于主動地位。

（2）通過社會實踐要使他們真正成為生活的強者，還需要有創(chuàng)造能力。

①發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。把所學(xué)的理論知識運用于工作實際中，善于發(fā)現(xiàn)和解決實際問題，這即是實際工作對我們的要求，也是畢業(yè)生本人順利成長的基本條件。

②動手操作能力。這種能力主要表現(xiàn)為具有一定的文字、圖表和計算機操作能力，以理工科畢業(yè)生這種能力要求更突出。這也是檢驗一個畢業(yè)生創(chuàng)造能力優(yōu)劣的重要手段。

③組織管理能力。把工作崗位的人力、物力、財力、時間、信息等要素科學(xué)地組織起來并有效地完成所擔(dān)負的任務(wù)，這種能力不僅領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備，畢業(yè)生作為高層次的人才也應(yīng)具備，這是適應(yīng)新的生活方式必備的能力素質(zhì)。

4高校培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)人才的管理模式與企業(yè)的管理模式如何接軌

在文化素質(zhì)教育中，注意鍛煉學(xué)生的個體人格，陶冶個體品性，修養(yǎng)個體身心，開發(fā)個體潛能?！坝癫蛔敛怀善鳌?，只有磨練，才能提高文化修養(yǎng)、提高民族文化精神、崇尚道德情操、增強思維能力和進行開拓創(chuàng)新。做人、做事、做學(xué)問，是學(xué)生的基本素質(zhì)。做人是強調(diào)對學(xué)生品質(zhì)、基本思想、誠信態(tài)度、道德自律的教育和熏陶；做事是強調(diào)對學(xué)生的敬業(yè)精神、工作能力、合作態(tài)度的培養(yǎng)；做學(xué)問不僅具有學(xué)習(xí)知識的自覺性，而且具有社會實踐的可操作性。

只要在理論上進行開創(chuàng)性研究，在具體應(yīng)用中，相應(yīng)加強體制建設(shè)、開設(shè)專題講座、激發(fā)學(xué)生情智、營造校園文化環(huán)境、加強學(xué)生社團組織建設(shè)、建好“網(wǎng)上”文化、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、開設(shè)輔修專業(yè)、培養(yǎng)復(fù)合型人才，利用輿論宣傳和基金資助，促進學(xué)生在理論、實踐、創(chuàng)造的切入和結(jié)合，就可以使高校面貌得到很大改觀，使學(xué)校的管理模式與企業(yè)的管理模式相接軌，以新的教育教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)生知識面的拓寬、提高學(xué)生文化素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

參考文獻

[1] 靳希武.教育經(jīng)濟學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2008.

[2] 薩茹拉.“實踐課堂”教學(xué)探索與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)[J].民族教育研究，2004（3）：24-28.

[3] 朱繼光，祝偉.英國大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式及其啟示[J].世界教育信息，2010（5）：69-71.

[4] 2009年中國鋼鐵工業(yè)運行特點.中國聯(lián)合鋼鐵[EB/OL].http：//www.custee1.corn.