劉冠男

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為今后社會發(fā)展的一大潮流。高?；鶎狱h建工作也應(yīng)該根據(jù)這個時代背景做出相應(yīng)的調(diào)整。沈陽大學(xué)圍繞教學(xué)實踐促黨建，以“企業(yè)命名班”為依托，將黨建工作滲透、融合到教學(xué)工作中，提出了構(gòu)建大學(xué)生黨建“雙導(dǎo)師制”，建立了高?；鶎狱h建、大學(xué)生就業(yè)與用人企業(yè)的三方共贏模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育高?；鶎狱h建企業(yè)命名班沈陽大學(xué)

引言

以習(xí)近平為核心的新屆黨中央，把加強黨的基層組織建設(shè)作為新時期的重要戰(zhàn)略任務(wù)，要求全黨必須高度重視，而高?；鶎狱h建工作是黨的建設(shè)的重要組成部分，也是高校黨建的核心和關(guān)鍵。以改革創(chuàng)新精神全面推進高?；鶎狱h建工作，是在高等教育事業(yè)中全面落實科學(xué)發(fā)展觀的根本保證，也是解決培養(yǎng)什么的人和如何培養(yǎng)人這重大課題的關(guān)鍵舉拮。

“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”鼓勵全民進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是今后社會發(fā)展的大潮流。高?；鶎狱h建工作也應(yīng)該根據(jù)“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”這個時代背景做出相應(yīng)的調(diào)整，主動改革，勇于創(chuàng)新，只有如此才能培養(yǎng)出更多當(dāng)今時代發(fā)展所需要的人才，才能為社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

一、沈陽大學(xué)“企業(yè)命名班”創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

（一）“企業(yè)命名班”的創(chuàng)建背景

當(dāng)前，我國高等教育正處于“部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”的結(jié)構(gòu)調(diào)整階段，沈陽高校該如何抓住國家高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略部署，全面提升辦學(xué)實力？如何在辦學(xué)中更好地提升為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻(xiàn)力？沈陽大學(xué)黨委堅持從實際出發(fā)，組成專題調(diào)研組，開展了為期兩個月的調(diào)研論證工作，對學(xué)校的頂層設(shè)計進行了深入思考。

學(xué)校認(rèn)為，作為沈陽市唯一所市屬綜合性大學(xué)，應(yīng)該瞄準(zhǔn)沈陽區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，以人才支持和智力支撐提升自己的貢獻(xiàn)力，打造地方大學(xué)的品牌。為此，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮市屬大學(xué)獨特優(yōu)勢和沈陽市作為老工業(yè)基地、裝備制造業(yè)基地產(chǎn)業(yè)群發(fā)育成熟、生產(chǎn)企業(yè)量多面廣的優(yōu)勢，在為沈陽區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)中體現(xiàn)學(xué)校的價值。

推進學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須選擇好具體推進的路徑。學(xué)校明確提出了“緊密圍繞遼沈區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實施開放辦學(xué)和積極培養(yǎng)動手能力強、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才”的辦學(xué)思路，并將以企業(yè)命名班級開展校企合作作為實現(xiàn)上述辦學(xué)思路的著力點。

（二）“企業(yè)命名班”的簽約建立

沈陽大學(xué)主要負(fù)責(zé)同志先后帶領(lǐng)機械工程學(xué)院、建筑工程學(xué)院、信息工程學(xué)院、應(yīng)用技術(shù)學(xué)院等學(xué)院的負(fù)責(zé)人、教師深入省內(nèi)外的

些企事業(yè)單位進行合作洽談和工作對接，積極創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制，開辦以企業(yè)命名班級的人才培養(yǎng)模式改革。北方重工集團、沈陽遠(yuǎn)大企業(yè)集團、沈陽地鐵集團有限公司、沈陽中辰鋼構(gòu)工程有限公司、中國聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信有限公司沈陽市分公司、遼寧天久企業(yè)集團、中興軟件技術(shù)（沈陽）有限公司、北京中軟國際信息技術(shù)有限公司、萬豪國際集團、沈陽哈津教育集團、遼寧東祥金店珠寶有限公司、工藝美術(shù)大廈等12家沈陽市大型企業(yè)齊聚沈陽大學(xué)，組團下單要人才，與沈陽大學(xué)簽訂了校企合作協(xié)議，預(yù)訂走了學(xué)校機械設(shè)計制造及其自動化、土木工程、交通運輸、物聯(lián)網(wǎng)、旅游管理、學(xué)前教育、公共藝術(shù)等10余個專業(yè)的數(shù)百名在校生。

（三）“企業(yè)命名班”的運行模式

根據(jù)協(xié)議內(nèi)容，沈陽大學(xué)將與這些企業(yè)合作創(chuàng)建“北方重工”班、“遠(yuǎn)大”班、“沈陽地鐵”班、“中辰鋼構(gòu)”班、“沈陽聯(lián)通”班、“天久交通”班、“中興物聯(lián)”班、“中軟計算機”班、“萬豪旅游”班、“哈津教育”班、“東祥工藝”班、“工藝美術(shù)”班12個企業(yè)命名班，以產(chǎn)教融合、校企合作為路徑，打造學(xué)生實踐實訓(xùn)平臺，定向培養(yǎng)專業(yè)人才，實現(xiàn)高校畢業(yè)生與地方企業(yè)無縫對接，從而解決高校畢業(yè)生就業(yè)難題，為企業(yè)提供穩(wěn)定的人才來源。

成立以企業(yè)命名的班級，通過“2+2”或“3+1”模式，讓學(xué)生在校所學(xué)的理論與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。同時，學(xué)校還將聘請行業(yè)企業(yè)的董事長、總經(jīng)理、工程師和高級管理人員走進學(xué)校，走進課堂，讓學(xué)生及時了解到企業(yè)發(fā)展對人才的需求，準(zhǔn)確把握自身職業(yè)素質(zhì)塑造的方向和職業(yè)發(fā)展的定位，打造出“校中有企，企中有校”的辦學(xué)格局。

二、高?；鶎狱h組織在“企業(yè)命名班”創(chuàng)業(yè)教育中的功能體現(xiàn)

（一）有利于幫助大學(xué)生甄別傳統(tǒng)文化，提高綜合素質(zhì)

目前，在大多數(shù)大學(xué)生的觀念里，創(chuàng)業(yè)僅僅是基于自身發(fā)展的需要，這樣的創(chuàng)業(yè)價值觀欠缺種社會責(zé)任感，而且對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的可持續(xù)性帶來負(fù)面影響。這種狹隘的價值取向有其深層次的文化原因。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要種先進文化的引領(lǐng)，將大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)跟中國特色社會主義建設(shè)、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級有機統(tǒng)起來。高校黨建工作的教育內(nèi)容代表了中國最先進文化的發(fā)展方向，且與時俱進。二者有效融合有助于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文化辨識與整合、文化校正的水平，增強價值取向教育的指向性。

（二）有利于促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與高校黨建工作的教育職能轉(zhuǎn)變

思想引領(lǐng)直高校黨建工作的主要教育職能，在“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的形式下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的性質(zhì)、內(nèi)容、方式、發(fā)展方向等等都可以在高校黨建工作的引領(lǐng)下統(tǒng)籌實施。然而，嚴(yán)峻復(fù)雜、變幻莫測的外部就業(yè)環(huán)境給高校黨建工作帶來了新的挑戰(zhàn)。原本嚴(yán)肅、生硬、保守的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今的高校大學(xué)生，高校黨建工作與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的融合要把導(dǎo)向職能變?yōu)橹哺鶎W(xué)生，造福學(xué)生的服務(wù)職能，在潛移默化中將高校黨建工作所要倡導(dǎo)的內(nèi)容內(nèi)化成為廣大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)責(zé)任感和共產(chǎn)主義自豪感。

（三）有利于聚合黨員力量，提升高?；鶎狱h組織戰(zhàn)斗力

高?；鶎狱h組織覆蓋面廣，在師生中有著良好的號召力與影響力，便于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中統(tǒng)籌、組織各方面的優(yōu)勢力量，形成全員育人的教育合力。高?；鶎狱h組織將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為黨建工作的新載體，這是與時俱進踐行科學(xué)發(fā)展觀的實際體現(xiàn)。高?；鶎狱h組織的活動方式得到了極大的豐富，學(xué)生黨員、積極分子之間的交流學(xué)習(xí)得到了更大的加強。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中，同學(xué)們?yōu)榱藢崿F(xiàn)共同的目標(biāo)，團隊有了更廣泛的合作，思想有了更尖銳的碰撞，矛盾也從中得到了更徹底的化解。

（四）有利于校企合作過程中“三方”的個性化融合

這“三方”是指：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、高校黨建工作以及企業(yè)文化。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和高校黨建工作的融合應(yīng)該追求個性和特色的深層文化，只有適應(yīng)了個性文化的要求，找準(zhǔn)切入點，我們的創(chuàng)業(yè)教育和黨建教育才能形成合力。在具體的企業(yè)文化研究中，我們可以發(fā)現(xiàn)各區(qū)域的企業(yè)文化互有差異、各具特色。所以在對企業(yè)中的促進或抑制大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與高校黨建工作融合的文化進行識別和處理時，要考慮不同企業(yè)之間的文化異同。高?；鶎狱h組織與相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的單位、企業(yè)等黨組織結(jié)對共建，在黨建工作與業(yè)務(wù)工作上建立起了良好的關(guān)系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作加強思想引領(lǐng)、提供實踐基地、聘請校外教師、開拓學(xué)生視野奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、高?；鶎狱h組織加強“企業(yè)命名班”創(chuàng)業(yè)教育的途徑

（一）構(gòu)建黨建“雙導(dǎo)師制”模式

所謂“雙導(dǎo)師制”是指——創(chuàng)業(yè)教學(xué)導(dǎo)師和思想引領(lǐng)導(dǎo)師。前者負(fù)責(zé)專業(yè)理論和專業(yè)技能指導(dǎo)，后者則側(cè)重學(xué)生思想政治修養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)的校正。

創(chuàng)業(yè)教學(xué)導(dǎo)師的遴選由沈陽大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)部負(fù)責(zé)。該教學(xué)部目前有專職導(dǎo)師6名，兼職導(dǎo)師20名，為學(xué)生提供專業(yè)理論和技能指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定適合未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃。思想引領(lǐng)導(dǎo)師從“企業(yè)命名班”所在學(xué)院黨委成員、學(xué)院黨務(wù)工作者、黨支部書記、優(yōu)秀黨員教師中遴選，具備較高的政治思想水平和道德素養(yǎng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）建立高校基層黨建、大學(xué)生就業(yè)與用人企業(yè)的三方共贏模式

“學(xué)校找不到企業(yè)，企業(yè)找不到學(xué)?！保懊と嗣?，是校企合作的大忌。沈陽大學(xué)在校企合作中，依托黨總支建立“實習(xí)單位一專業(yè)黨小組一就業(yè)黨員責(zé)任人一黨員帶團員就業(yè)”的工作鏈，與實習(xí)單位措建工作平臺，企業(yè)不僅全程參與學(xué)院專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方案制訂、核心課程開發(fā)、實訓(xùn)基地建設(shè)，還定期與學(xué)校相關(guān)學(xué)院舉行“碰頭會”，同時派出優(yōu)秀管理人員和線員工擔(dān)任學(xué)院實踐課教師。

在滿足企業(yè)人才需求的同時，學(xué)校也十分重視學(xué)生對就業(yè)單位的選擇期望。在對簽約企業(yè)的選擇上，學(xué)校針對校企合作的專業(yè)，選擇了東祥金店、萬豪國際集團等知名大型企業(yè)為合作對象。通過校企合作的實施和開展，學(xué)校與企業(yè)共同為學(xué)生成長成才措建平臺，使學(xué)生能夠在黨建合作的平臺上，增長理論知識，鍛煉實踐技能，提升職業(yè)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

通過校企合作，沈陽大學(xué)把大批學(xué)生送到企業(yè)去，企業(yè)因此獲得人才，解決技術(shù)人才緊缺問題，構(gòu)建校企協(xié)同育人機制，實現(xiàn)了社會、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“多贏”的局面。