陳 建 祝詩平 汪時(shí)機(jī) 楊明金 李云伍 李偉清 王 攀

西南大學(xué) 重慶 400716

一線調(diào)查

農(nóng)機(jī)化碩士生培養(yǎng)要求及培養(yǎng)方式的調(diào)查與分析

陳 建 祝詩平 汪時(shí)機(jī) 楊明金 李云伍 李偉清 王 攀

西南大學(xué) 重慶 400716

以川渝兩地縣級(jí)及其以上的農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理、科研、推廣、監(jiān)理、鑒定部門的負(fù)責(zé)人和技術(shù)骨干為調(diào)查對(duì)象，就農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程碩士研究生培養(yǎng)要求及培養(yǎng)方式的合理性進(jìn)行了問卷調(diào)查。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，提出了改革的若干建議。

農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程；培養(yǎng)要求；培養(yǎng)方式

研究生培養(yǎng)涉及“培養(yǎng)什么樣的人”及“怎樣培養(yǎng)”兩個(gè)問題[1]。前者應(yīng)符合國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，后者則由招生、教學(xué)、科研、學(xué)位論文、答辯以及學(xué)位授予等培養(yǎng)環(huán)節(jié)的具體要求及培養(yǎng)方式所決定，培養(yǎng)要求及培養(yǎng)方式是否合理，直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成程度。

顯然，上述兩個(gè)問題是否得到了很好的解決以及怎樣在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，相關(guān)用人單位的意見具有非常重要的參考價(jià)值。這一點(diǎn)對(duì)于我國西南地區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)尤為重要，因?yàn)檫@一地區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械化面臨水平低下及人才匱乏的雙重壓力，要實(shí)現(xiàn)國務(wù)院提出的“到2020年，主要農(nóng)作物耕種收綜合機(jī)械化水平達(dá)到65%”[2]的目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)都在這一地區(qū)。因此，為了更好地培養(yǎng)這一地區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械化事業(yè)急需的、具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的素質(zhì)和足夠能力的碩士研究生，對(duì)現(xiàn)有的培養(yǎng)要求及培養(yǎng)方式的合理性進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)，具有重要的意義。

1 問卷調(diào)查

筆者于2015年6～9月就西南大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程專業(yè)碩士研究生現(xiàn)行的培養(yǎng)要求及培養(yǎng)方式進(jìn)行了匿名問卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為川渝兩省(市)縣級(jí)及其以上的農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理、科研、推廣、監(jiān)理、鑒定部門的負(fù)責(zé)人和技術(shù)骨干，發(fā)出問卷92份，回收92份，回收率100%。本文主要涉及除課程體系、課程教學(xué)、中期考核及論文答辯以外的培養(yǎng)要求及培養(yǎng)方式的調(diào)查結(jié)果及其分析。

調(diào)查問卷要求被調(diào)查人對(duì)以下4點(diǎn)做出回應(yīng)。

(1)對(duì)所列出的培養(yǎng)要求及培養(yǎng)方式，按“合理”“較合理”“不合理”3個(gè)選項(xiàng)做出選擇。

(2)對(duì)所列出的培養(yǎng)要求按“合理”“比較合理”“需調(diào)整”3個(gè)選項(xiàng)做出總的評(píng)價(jià)。

(3)回答“您覺得培養(yǎng)要求和培養(yǎng)方式應(yīng)做哪些修改”。

(4)回答“為了更能體現(xiàn)丘陵山區(qū)的特色，您對(duì)培養(yǎng)要求和培養(yǎng)方式有哪些建議？”。

2 調(diào)查結(jié)果及其分析

2.1 對(duì)培養(yǎng)要求及培養(yǎng)方式的認(rèn)可程度及其分析該專業(yè)的培養(yǎng)要求，除課程成績、中期考核、論文答辯外，主要體現(xiàn)在對(duì)研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、發(fā)表論文以及學(xué)位論文答辯前通過盲審4個(gè)方面的要求；培養(yǎng)方式包括“單導(dǎo)師培養(yǎng)”“導(dǎo)師組培養(yǎng)”“請(qǐng)相關(guān)學(xué)科的教師講課”“請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師講課”以及“研究生去企業(yè)等單位實(shí)習(xí)”5種方式。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。

表1 培養(yǎng)要求及培養(yǎng)方式的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

由表1可知，對(duì)于4項(xiàng)培養(yǎng)要求的認(rèn)可度相差不大，95.7%的人認(rèn)為所有這4項(xiàng)培養(yǎng)要求 “合理”或“較合理”；認(rèn)可度最高的是“至少參加5次學(xué)術(shù)活動(dòng)”和“畢業(yè)論文須通過盲評(píng)”兩項(xiàng)，認(rèn)為其合理的比例達(dá)到67.4%；認(rèn)可度最差的是“答辯前發(fā)表1篇與專業(yè)有關(guān)的核心期刊論文”一項(xiàng)，認(rèn)為其合理的比例為60.9%，有4人認(rèn)為其不合理，占4.3%。

對(duì)于4項(xiàng)培養(yǎng)要求的認(rèn)可度相差較大，盡管有89.1%的人認(rèn)為這5項(xiàng)培養(yǎng)方式均“合理”或“較合理”；但“請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師講課”一項(xiàng)被認(rèn)為合理的比例達(dá)到最高，為81.5%，認(rèn)可度最低的是“單導(dǎo)師培養(yǎng)”一項(xiàng)，認(rèn)為其合理的比例僅為50%，有10人認(rèn)為其不合理，占10.9%。

在92位被調(diào)查者中，認(rèn)為培養(yǎng)要求總體合理的有52位，比較合理的有37位，需調(diào)整的有3位，分別占總數(shù)的56.5%、40.2%和3.3%。

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于表1所列的4項(xiàng)培養(yǎng)要求，絕大部分人認(rèn)為合理或比較合理，認(rèn)為合理的比例大于認(rèn)為比較合理的，只有極少數(shù)人認(rèn)為不合理。這一方面表明了大多數(shù)人對(duì)培養(yǎng)要求的基本認(rèn)可，但同時(shí)也說明不少人認(rèn)為其有較大的改進(jìn)空間。對(duì)于上述5種培養(yǎng)方式，被調(diào)查者表明了3個(gè)突出傾向：其一是普遍贊成“請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師講課”； 其二是認(rèn)為“導(dǎo)師組培養(yǎng)”優(yōu)于“單導(dǎo)師培養(yǎng)”；其三是絕大多數(shù)人認(rèn)同“研究生去企業(yè)等單位實(shí)習(xí)” 和“請(qǐng)相關(guān)學(xué)科的教師講課”。

2.2 對(duì)培養(yǎng)要求及培養(yǎng)方式的意見與建議及其分析在回答“您覺得培養(yǎng)要求和培養(yǎng)方式應(yīng)做哪些修改”問題時(shí)，被調(diào)查者提出了如表2所示的7條意見。對(duì)于“為了更能體現(xiàn)丘陵山區(qū)的特色，您對(duì)培養(yǎng)要求及培養(yǎng)方式有哪些建議”這一問題，被調(diào)查者提出了如表3所列出的9條建議。

表2 對(duì)培養(yǎng)要求及培養(yǎng)方式的修改意見

表3 對(duì)培養(yǎng)要求及培養(yǎng)方式的建議

表2、表3清晰地表明，被調(diào)查者希望研究生多到區(qū)縣、企業(yè)，增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)對(duì)西南丘陵山區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械化現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，從而提高理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的能力。應(yīng)當(dāng)指出，這是多年來我國研究生培養(yǎng)中一直呼吁給予重視但至今效果仍不理想的一個(gè)問題。審視表1所列出的4項(xiàng)培養(yǎng)要求、5種培養(yǎng)方式以及我校該專業(yè)研究生培養(yǎng)的具體實(shí)踐，不得不承認(rèn)，在此方面存在明顯的不足。對(duì)培養(yǎng)要求而言，其關(guān)注的重點(diǎn)是研究生的學(xué)術(shù)水平而非解決實(shí)際問題的能力，這當(dāng)然對(duì)于從事學(xué)術(shù)研究是必需的，但對(duì)于畢業(yè)后將到農(nóng)業(yè)機(jī)械化第一線工作的研究生來說，卻是不夠的。就培養(yǎng)方式來說，盡管大多數(shù)人認(rèn)為“導(dǎo)師組培養(yǎng)”優(yōu)于“單導(dǎo)師培養(yǎng)”，但在實(shí)踐中，往往前者更為普遍。“請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師講課”無疑非常好，但現(xiàn)實(shí)狀況是這種教師并不多見；“請(qǐng)相關(guān)學(xué)科的教師講課”“研究生去企業(yè)等單位實(shí)習(xí)”這些較好的培養(yǎng)方式采用的并不多。

3 結(jié)論、思考與建議

通過對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果的分析，筆者認(rèn)為，我校農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程專業(yè)研究生培養(yǎng)要求及培養(yǎng)方式應(yīng)進(jìn)行改革。在改革時(shí)，必須關(guān)注以下3個(gè)問題。

3.1 培養(yǎng)要求和培養(yǎng)方式應(yīng)滿足培養(yǎng)目標(biāo)

農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是：適于到高等學(xué)校、科研、設(shè)計(jì)、管理部門以及有關(guān)企事業(yè)單位，從事專門技術(shù)工作。能夠成為用人單位的業(yè)務(wù)骨干[3]。 由于我國幅員遼闊，各地自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)條件相差很大，農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展道路各不相同，因而農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程專業(yè)的碩士研究生應(yīng)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和足夠的能力推動(dòng)所在區(qū)域農(nóng)業(yè)機(jī)械化事業(yè)又好又快的發(fā)展。所以必須加強(qiáng)研究生理論聯(lián)系實(shí)際，提高解決實(shí)際問題的能力。為此，在本文述及的培養(yǎng)要求及培養(yǎng)方式方面，可采取以下措施。

(1)要求、鼓勵(lì)研究生深入到農(nóng)機(jī)科研、生產(chǎn)、推廣、應(yīng)用的第一線，并加強(qiáng)對(duì)研究生在此方面的考核。

(2)改革培養(yǎng)方式，采用導(dǎo)師組培養(yǎng)方式，安排有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科技人員、管理者以及相關(guān)學(xué)科的教師給研究生講課。

(3)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理，要求研究生在實(shí)踐過程中緊密圍繞自己的專業(yè)進(jìn)行，并設(shè)立合適的考核指標(biāo)。

(4)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身解決實(shí)際問題的能力。

3.2 培養(yǎng)要求和培養(yǎng)方式應(yīng)充分滿足研究生個(gè)體發(fā)展的需求

農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程專業(yè)的研究生一般在學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、農(nóng)場(chǎng)、行政事業(yè)機(jī)關(guān)等多種不同性質(zhì)的單位就業(yè)，同時(shí)，一部分研究生還希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，攻讀博士學(xué)位，這就使得不同職業(yè)規(guī)劃的碩士研究生具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的期盼。因此，在滿足第一點(diǎn)的條件下，培養(yǎng)要求和培養(yǎng)方式應(yīng)充分有利于研究生的個(gè)體發(fā)展。

3.3 培養(yǎng)要求和培養(yǎng)方式改革應(yīng)注意系統(tǒng)性及可操作性

研究生培養(yǎng)要求及培養(yǎng)方式的改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及研究生培養(yǎng)的多個(gè)方面，有些還受到現(xiàn)有體制機(jī)制的約束。因此，在改革時(shí)，必須考慮新的培養(yǎng)要求和培養(yǎng)方式的可操作性，否則，任何好的方案也只能束之高閣。

[1]姚潔,朱培君. 創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式研究[J].東北電力大學(xué)學(xué)報(bào),2012,32(5):75-77.

[2]國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化和農(nóng)機(jī)工業(yè)又好又快發(fā)展的意見[EB/OL].[2010-7-9]. http://www.gov.cn/zwgk/2010-07/09/ content_1649568.htm.

[3]國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室,教育部研究生工作辦公室.授予博士碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科專業(yè)簡介[M].北京:高等教育出版社,1999:341.

Investigation and Analysis of Cultivation Requirements and Methods for Agricultural Mechanization Engineering Master Students

Chen Jian, Zhu Shiping, Wang Shiji, Yang Mingjin, Li Yunwu, Li Weiqing, Wang Pan

Southwest University, Chongqing, 400716, China

This paper had the head and technical backbones of those departments that are about agricultural mechanization management,scientific research,promotion, supervision and appraisal and are at the county level and above in Sichuan and Chongqing as the investigative objects,surveying the rationality of agricultural mechanization engineering graduate student cultivation requirements and methods.Then,it analyzes the results of the survey and puts forward some reform proposals.

agricultural mechanization engineering; cultivation requirements; requirements methods

2016-05-30

陳建，博士，教授。

2014年重慶市研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“面向丘陵山區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)工程學(xué)科研究生培養(yǎng)模式及課程體系的研究”(編號(hào)：yjg132014)。