陸梓華

是什么原因，讓70后80后父母在擺脫學(xué)業(yè)壓力后不久，又陷入了曾困擾自己的分分計(jì)較怪圈？ 除了焦慮之外，如何為自己和孩子減壓，找到適合每個(gè)孩子的成長(zhǎng)、成才之路？申城教育圈，正在努力探尋答案。

上海學(xué)生于2009年和2012年的PISA（國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）測(cè)試中在閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)三大領(lǐng)域連續(xù)兩次取得全球佳績(jī)，初中教師在TALIS（教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查）的多個(gè)維度處于全球領(lǐng)先水平，上?；A(chǔ)教育的全球影響日益擴(kuò)大。然而，一方面是基礎(chǔ)教育高位發(fā)展，另一方面，申城父母的壓力似乎也與日俱增。

從孩子出生起，無(wú)數(shù)年輕的父母就陷入接二連三的焦慮之中——幾歲要開(kāi)始早教，選擇哪個(gè)幼兒園，什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)奧數(shù)、學(xué)樂(lè)器、拼競(jìng)賽，到哪去買(mǎi)學(xué)區(qū)房，拼國(guó)內(nèi)體系還是走國(guó)際化路線……孩子成長(zhǎng)的每一步，似乎“步步驚心”，每一個(gè)環(huán)節(jié)的閃失，似乎都有可能被擊中阿喀琉斯之踵，影響未來(lái)前程。

是什么原因，讓70后80后父母在擺脫學(xué)業(yè)壓力后不久，又陷入了曾困擾自己的分分計(jì)較怪圈？ 除了焦慮之外，如何為自己和孩子減壓，找到適合每個(gè)孩子的成長(zhǎng)、成才之路？申城教育圈，正在努力探尋答案。

方法1：尋找分?jǐn)?shù)外的孩子

【成長(zhǎng)故事】

2016歲末，在百年名校黃浦區(qū)蓬萊路第二小學(xué)，周胡聞亮等8個(gè)孩子收獲的不僅是一份成績(jī)單，更是一份別樣的榮光。前不久，作為《蓬萊小鎮(zhèn)之魔法小書(shū)店》的8名小作者，他們拿到了學(xué)林出版社為他們正式出版發(fā)行的新書(shū)，并在學(xué)校舉行了盛大的新書(shū)發(fā)布會(huì)?！赌ЙF使者》《星球環(huán)游記》《植物城奇遇記》《天降喵星人》《星際暢想》《龍蝦日記之螯趣沖天》《夢(mèng)幻奇緣》《My First Fairy Tales》……這些故事源于生活又富有想象，有對(duì)友情、親情的珍惜，有對(duì)勇氣、獨(dú)立的追求，有對(duì)植物、動(dòng)物的愛(ài)護(hù)，還有對(duì)世界的美好憧憬與向往，用童話形式表現(xiàn)了孩童眼里的真善美，清新可愛(ài)的插圖，也是由小作者和小伙伴一起完成的。

正在錢(qián)學(xué)森圖書(shū)館舉行的2106上海國(guó)際青少年科技博覽會(huì)暨“明日科技之星”邀請(qǐng)賽。

每周五下午，蓬萊路第二小學(xué)變身“蓬萊小鎮(zhèn)”，教室變成超市、銀行、郵局、餐廳等40余個(gè)公共場(chǎng)所讓孩子們體驗(yàn)“模擬人生”，學(xué)校也以此為契機(jī)，開(kāi)始了相關(guān)校本課程的研發(fā)。這8個(gè)孩子正是從小鎮(zhèn)“魔法小書(shū)店”走出的小作家，孩子們沒(méi)想到，他們天馬行空的想象，有一天真的會(huì)印成鉛字，擺上書(shū)店的貨架，而校長(zhǎng)余禎相信，這樣的體驗(yàn)，遠(yuǎn)比作文訓(xùn)練班管用，興趣和生活，是兒童最好的老師，

而在上海自然博物館，也有一批品學(xué)兼優(yōu)的孩子利用假期，擔(dān)任了“青少年科學(xué)詮釋者”和“實(shí)習(xí)研究員”?？匆槐緲O地動(dòng)物立體書(shū)、做一份昆蟲(chóng)標(biāo)本、完成濕地底棲生物調(diào)查……在別的同學(xué)忙著“刷題”時(shí)，他們?cè)诳茖W(xué)世界里暢游。真如中學(xué)學(xué)生會(huì)主席、高二男生張豈明就是其中一員。2016年暑假，他“奢侈”地花了近20天時(shí)間，每天6個(gè)小時(shí)“泡”在自然博物館。在自博館指導(dǎo)老師沈志欣的帶教下，他終于掌握了古生物化石模型制作的方法，運(yùn)用“石膏-硅橡膠復(fù)合模具制模法”，完成了作品。今年即將高三的小張說(shuō)，這段經(jīng)歷也將堅(jiān)定他大學(xué)的專業(yè)選擇——生物方向。

【申城探索】

如何為學(xué)生松綁，擺脫分?jǐn)?shù)的桎梏？從上海市業(yè)已啟動(dòng)的高考綜合改革和高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，到小學(xué)等第制、快樂(lè)活動(dòng)日等措施的推行，可見(jiàn)端倪。

從2014年9月公布上海高考改革整體方案，到2015年推出《上海市普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行）》《上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法（試行）》兩個(gè)配套方案， 上海市基礎(chǔ)教育正在形成多元評(píng)價(jià)的局面。2014年起，上海市建立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。按規(guī)定，上海市高中階段學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不少于90天，其中志愿者服務(wù)不少于60學(xué)時(shí)，如今，全市已認(rèn)定市、區(qū)兩級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地1729個(gè)，提供了406038個(gè)崗位，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)了溝通交往，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。上海高考改革背景下的高中教育教學(xué)改革，也有力推動(dòng)高中學(xué)生積極參與課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查等研究實(shí)踐活動(dòng)，自主參加研究性學(xué)習(xí)已在滬上很多學(xué)校蔚然成風(fēng)。2016年6月針對(duì)上海市高二年級(jí)研究型課程實(shí)施情況的調(diào)研顯示，本屆高三學(xué)生在高二年級(jí)末已有12057個(gè)研究課題，其中188所高中做到人人有課題（占全市高中總數(shù)的74%）。

上海市教委副主任郭為祿認(rèn)為，堅(jiān)持素質(zhì)教育導(dǎo)向，扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，破除“唯分?jǐn)?shù)論”是高考招生制度改革的重要價(jià)值取向，而高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的制度設(shè)計(jì)，正是高考招生綜合改革的重大突破。復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校于2016年9月率先公布了對(duì)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息的使用辦法，雖然各校略有不同，但品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績(jī)、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等四大領(lǐng)域是四校關(guān)注的共同點(diǎn)。

高考風(fēng)向標(biāo)的轉(zhuǎn)變，也為低學(xué)段孩子的成長(zhǎng)拓展出更多空間。三年前，上海市在小學(xué)一、二年級(jí)實(shí)行基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“等第制”評(píng)價(jià)，不進(jìn)行書(shū)面考試、不用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)、不排名。2016年9月，上海全市將“等第制”評(píng)價(jià)從小學(xué)低年段向中高年段延伸，淡化具體分?jǐn)?shù)，而以A、B、C、D或者“優(yōu)秀”“良好”“合格”“需努力”等方式來(lái)評(píng)價(jià)。實(shí)踐表明，“等第制”評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)呈顯著正相關(guān)。“等第+評(píng)語(yǔ)”的方式發(fā)揮了評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷和改進(jìn)作用，不把孩子分成“三六九等”，也不是簡(jiǎn)單地把紙筆測(cè)試成績(jī)折算成等第，而是實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致。

方法2 重新定義學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子

【成長(zhǎng)故事】

“家長(zhǎng)連夜排隊(duì)秒殺補(bǔ)習(xí)班名額”“周末帶小囡四處趕場(chǎng)，為了獲得一兩張競(jìng)賽證書(shū)”……無(wú)論是在你大眾媒體還是朋友圈，這樣的感嘆，往往會(huì)激起很多共鳴。

競(jìng)賽，究竟對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有什么意義？不妨先來(lái)看看兩個(gè)“非典型”學(xué)霸的故事。

許東，上海中學(xué)2015屆畢業(yè)生，憑借高考557分（語(yǔ)文123分、數(shù)學(xué)149分、外語(yǔ)138分、化學(xué)147分）的絕對(duì)高分，被北京大學(xué)數(shù)學(xué)系錄取，并入選北大“博雅人才培養(yǎng)計(jì)劃”。在同學(xué)眼中，他用“三不”創(chuàng)造了學(xué)業(yè)神話——不補(bǔ)課、不打題海戰(zhàn)、不開(kāi)夜車(chē)，總分卻始終排名年級(jí)前十。因?yàn)榭釔?ài)動(dòng)漫，他高中時(shí)考過(guò)了日語(yǔ)等級(jí)考試最高等級(jí)，并加入了網(wǎng)上翻譯組，高中3年，不知不覺(jué)翻譯了50余萬(wàn)字日語(yǔ)小說(shuō)。

許東的小學(xué)，讀的是家門(mén)口最普通的公辦小學(xué)，徐匯區(qū)櫻花園小學(xué)，父母工作忙，幾乎是“散養(yǎng)”長(zhǎng)大的。到了初中，不經(jīng)意間，沒(méi)想到就得了數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。許東媽媽毫不諱言，在學(xué)數(shù)學(xué)這件事上，許東一路高歌猛進(jìn)，一方面是天賦，一方面是濃厚的興趣——從小，每到書(shū)店，最令他著迷的就是各式各樣的數(shù)學(xué)書(shū)，無(wú)論是數(shù)學(xué)解題思路還是數(shù)學(xué)家生平故事，只要和數(shù)學(xué)搭邊，他都看得津津有味，甚至于讀書(shū)累了，把看數(shù)學(xué)書(shū)當(dāng)成“放松”。參加競(jìng)賽，只是順勢(shì)而為。許東自己總結(jié)，取得的成績(jī)，或許和他的人生信條有關(guān)——“做一樣事情，就把它做到最好?！?/p>

畢業(yè)于西南位育中學(xué)的美國(guó)羅切斯特理工大學(xué)在讀博士張淵皞為人所知，則是源自那道來(lái)自宇宙深處的引力波。他是引力波研究團(tuán)隊(duì)中唯一一名“上海小囡”。而在中學(xué)時(shí)代的物理競(jìng)賽中，他并非佼佼者?！盎叵胪?，打動(dòng)我的不是他今日之成績(jī)，而是他堅(jiān)守天體物理這樣孤獨(dú)的夢(mèng)想，終于在浩瀚宇宙中找到回音?！蔽髂衔挥袑W(xué)政教處副主任、張淵皞的物理老師謝敏在朋友圈中如是感嘆。謝敏對(duì)張淵皞高考志愿表上那一連串的物理專業(yè)記憶猶新，她說(shuō)，遇到過(guò)不少學(xué)生，參加競(jìng)賽無(wú)非是為了拿獎(jiǎng)，一兩次失敗后，果斷放棄的大有人在。然而，張淵皞卻不同，“雖然也會(huì)失落，但他從來(lái)不會(huì)因?yàn)槟貌坏姜?jiǎng)就不去拼搏，一到上課，仍舊有層出不窮的‘為什么冒了出來(lái)?！?/p>

“基礎(chǔ)教育階段，老師可能沒(méi)有辦法給學(xué)生太多學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，我們的責(zé)任是保護(hù)每一個(gè)孩子的好奇心，尊重他們的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持自己的想法?！敝x敏的一席話令記者印象頗深。謝敏說(shuō)，她最開(kāi)心的，就是看到畢業(yè)多年以后，有的孩子因?yàn)檎Z(yǔ)文周的一次活動(dòng)，愛(ài)上了戲劇，成長(zhǎng)為一名話劇導(dǎo)演;有的孩子因?yàn)槔蠋熢试S他臨時(shí)缺席幾節(jié)課鼓搗機(jī)器人備戰(zhàn)大賽，開(kāi)始了科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路;也有的孩子可能是個(gè)“搗蛋鬼”，但因?yàn)槔蠋熞灰曂实哪抗?，讓他帶著感恩之心，活出普通人的尊?yán)。

【申城探索】

教育專家表示，奧數(shù)和競(jìng)賽本身并無(wú)罪，但是，這些“拔高”的部分更適合一部分孩子攀登，而絕不該成為普羅大眾之選。順勢(shì)而為，順性而教，才能發(fā)現(xiàn)最適合自家孩子的發(fā)展區(qū)。

“我們應(yīng)該重新定義所謂‘學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，不一定是那些聽(tīng)話、安靜、記憶力強(qiáng)、解題能力強(qiáng)的學(xué)生，而是有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡提問(wèn)和質(zhì)疑，喜歡與他人討論和分享，能形成自己的理解并且能創(chuàng)造性地表達(dá)自己想法，遇到困難能堅(jiān)持，善于合作和解決問(wèn)題的學(xué)生?！遍L(zhǎng)期參與經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織PISA課題研究的市教科院副院長(zhǎng)陸璟表示，我們需要關(guān)注教育教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，關(guān)注比分?jǐn)?shù)更豐富多樣的學(xué)生能力和品質(zhì)，這有助于激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生找到適合自己的選擇。

四年一屆的上海市學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)在上海交通大學(xué)體育館正式開(kāi)幕。

值得一提的是，上海也是全國(guó)率先建立中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量“綠色評(píng)價(jià)體系”的城市，不以分?jǐn)?shù)至上，而是通過(guò)身心健康、學(xué)習(xí)動(dòng)力等十項(xiàng)指標(biāo)對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量全面評(píng)價(jià)。近5年連續(xù)跟蹤發(fā)現(xiàn)，一個(gè)現(xiàn)象值得引起關(guān)注——學(xué)校學(xué)生平均的作業(yè)時(shí)間越長(zhǎng)、平均的校外補(bǔ)課時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生平均的高層次思維能力越低，簡(jiǎn)單的多做作業(yè)和過(guò)多的校外補(bǔ)課不是提高高層次思維能力的有效手段?；蛟S，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，保證睡眠更為重要——數(shù)據(jù)分析顯示，在九年級(jí)學(xué)生中，睡眠時(shí)間不足6小時(shí)的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)明顯低于睡眠時(shí)間在6-7小時(shí)的學(xué)生，睡眠時(shí)間在6-7小時(shí)的學(xué)生其學(xué)業(yè)成績(jī)低于睡眠時(shí)間在7-8小時(shí)的學(xué)生。

【家長(zhǎng)關(guān)注1】奧數(shù)要不要學(xué)？

在記者的采訪生涯中，遇到過(guò)稟賦優(yōu)異的“許東”們，他們馳騁數(shù)學(xué)王國(guó)，將別人眼中的畏途視為無(wú)限風(fēng)光的險(xiǎn)峰，攀援，登頂，一覽眾山小。但是，也遇到不少家長(zhǎng)帶著孩子為奧數(shù)培訓(xùn)而奔波趕場(chǎng)。

雖然教育部早在2010年就出臺(tái)了奧賽獲獎(jiǎng)學(xué)生將取消保送并嚴(yán)格高考加分的政策，但是，奧數(shù)培訓(xùn)仍是中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“重頭戲”，甚至幼兒園的孩子就早早地坐進(jìn)了各式各樣的“思維訓(xùn)練班”“邏輯能力提高班”。家長(zhǎng)的目的很明確，在各類(lèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中多拿一些獎(jiǎng)，讓簡(jiǎn)歷“好看”些。

2016年11月，針對(duì)社會(huì)上各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，包括一些沒(méi)有取得合法資質(zhì)的教育咨詢公司，開(kāi)設(shè)幼升小和小升初的培訓(xùn)班，舉辦各種杯賽，誤導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生、增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況，上海市民辦中小學(xué)校在上海市民辦中小學(xué)協(xié)會(huì)網(wǎng)站發(fā)出聯(lián)合聲明，表示民辦中小學(xué)將抵制參與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦“幼升小”或“小升初”的各種學(xué)科類(lèi)班;抵制將“中環(huán)杯”“小機(jī)靈杯”、“走美杯”“亞太杯”等各類(lèi)競(jìng)賽證書(shū)作為錄取學(xué)生的依據(jù);抵制將學(xué)校招生與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦班掛鉤的行為。

盡管如此，給奧數(shù)降溫，路仍舊很長(zhǎng)。奧數(shù)究竟意味著什么？華東師范大學(xué)國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克研究中心主任、中國(guó)奧數(shù)國(guó)家隊(duì)領(lǐng)隊(duì)熊斌是這么解釋的——奧數(shù)題通常是課堂內(nèi)容的提高、延伸和加強(qiáng)，包括一些趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)游戲、古代有名的數(shù)學(xué)問(wèn)題、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想方法等。學(xué)奧數(shù)不是讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)家，對(duì)于大部分學(xué)生而言，是通過(guò)提升其邏輯推理能力、空間想象能力、創(chuàng)造能力等，從而對(duì)學(xué)習(xí)其他課程也有所幫助。

但是，熊斌直言，“奧數(shù)旨在培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性的思維。在孩子能力范圍內(nèi)學(xué)一些，對(duì)思維能力的提高會(huì)有所幫助。但是，如果一味拔高、一味超前地學(xué)，反而會(huì)起到反作用，影響孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至擾亂其學(xué)習(xí)的思路?！彼J(rèn)為，有不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了“出成績(jī)”，忽略了解題推導(dǎo)過(guò)程，直接讓學(xué)生背公式、套題型，恰恰是拋棄了奧數(shù)中最精華的部分，讓奧數(shù)變成機(jī)械操練，這對(duì)能力提升毫無(wú)用處。

熊斌強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)奧數(shù)必須具備兩個(gè)條件，才能讓孩子真正受益：一是興趣，二是學(xué)有余力。有些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子課內(nèi)成績(jī)不佳，希望通過(guò)課外學(xué)奧數(shù)促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)，往往會(huì)事倍功半;也有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)得比別人早，就一定學(xué)得比別人好。家長(zhǎng)更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人天賦不同，并非每個(gè)孩子都適合學(xué)習(xí)奧數(shù)。

【家長(zhǎng)關(guān)注2】“學(xué)區(qū)房”要不要買(mǎi)？

上海市教委負(fù)責(zé)人多次表示，所謂“學(xué)區(qū)房”的概念，并不受到官方認(rèn)可。上海市義務(wù)教育階段公辦學(xué)校采取就近入學(xué)的方式，而“就近”并非“最近”，區(qū)縣教育行政部門(mén)根據(jù)本地區(qū)公辦學(xué)校的資源配置狀況和義務(wù)教育適齡學(xué)生的分布和需求狀況，確定轄區(qū)內(nèi)公辦學(xué)校招生入學(xué)范圍和招生人數(shù)后，為每個(gè)孩子提供“就近入學(xué)”的義務(wù)教育學(xué)額。也就是說(shuō)，隨著地區(qū)內(nèi)適齡兒童數(shù)量的變化，每所學(xué)校對(duì)口的街道居委是有可能發(fā)生變化的。

盡管如此，在房產(chǎn)中介的概念炒作和社會(huì)焦慮情緒等因素的推波助瀾下，一些多年對(duì)口名校的小區(qū)仍受到追捧，房?jī)r(jià)也一路飆升。甚至產(chǎn)生一套房子內(nèi)，連年都有適齡兒童入學(xué)的“怪事”。為防止炒作所謂的“學(xué)區(qū)房”，保障適齡兒童入學(xué)的公平公正性，2014年起，靜安區(qū)率先出臺(tái)新政，嚴(yán)格規(guī)定“每戶地址五年內(nèi)只享有一次同校對(duì)口入學(xué)機(jī)會(huì)”。這一政策也得到了市教委認(rèn)可。從2015年開(kāi)始，市教委鼓勵(lì)各區(qū)參照靜安經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)門(mén)牌號(hào)、一個(gè)居住戶，五年內(nèi)只接收一名學(xué)生入學(xué)。

事實(shí)上，為了讓更多老百姓迎來(lái)家門(mén)口的好學(xué)校，學(xué)區(qū)化集團(tuán)化辦學(xué)成為上海市推進(jìn)義務(wù)教育均衡化發(fā)展的重要舉措。根據(jù)規(guī)劃，至2017年，全市學(xué)區(qū)和集團(tuán)數(shù)預(yù)計(jì)為118個(gè)，覆蓋學(xué)校近六成越來(lái)越多的市民可以便捷地在家門(mén)口享受優(yōu)秀教育資源帶來(lái)的紅利。

在徐匯區(qū)，已經(jīng)率先實(shí)現(xiàn)了學(xué)區(qū)“全覆蓋”。在康健學(xué)區(qū)，把培養(yǎng)具有“中國(guó)心、世界眼”的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的有用人才和合格公民，作為學(xué)區(qū)化辦學(xué)的核心目標(biāo)，探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程與國(guó)際課程的融合。在“徐家匯-楓林”學(xué)區(qū)，將培養(yǎng)“科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、人文涵養(yǎng)、文化教養(yǎng)”作為核心目標(biāo)，探索建立科技創(chuàng)新“創(chuàng)客”課程，啟動(dòng)了古詩(shī)詞吟誦項(xiàng)目和藝體推廣項(xiàng)目。在“天平-湖南”學(xué)區(qū)，著力培養(yǎng)涵養(yǎng)“雋雅”的學(xué)子，探索構(gòu)建 “體驗(yàn)式老洋房課程” “訪談式名家坊課程”和 “探究式名人故居課程”三大課程平臺(tái)，讓學(xué)區(qū)內(nèi)的孩子在豐富的社區(qū)資源滋養(yǎng)下全面發(fā)展。此外，從2013年，徐匯區(qū)啟動(dòng)了一項(xiàng)名校和薄弱學(xué)校委托管理計(jì)劃，日前，在上一輪委托管理取得實(shí)效的基礎(chǔ)上，該區(qū)又有10對(duì)學(xué)校簽訂委托管理協(xié)議?？到⊥鈬?guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)是徐匯區(qū)康健街道一所普通公辦中學(xué)，由于周邊地區(qū)人口結(jié)構(gòu)變化、生源質(zhì)量下降，在2013年以前，該校對(duì)口入學(xué)率僅為30%。然而，短短三年之后，這一數(shù)字迅速回升至75%，康外中學(xué)逐漸成為居民心目中家門(mén)口的好學(xué)校。

在靜安區(qū)，經(jīng)過(guò)“撤二建一”后，該區(qū)現(xiàn)有各類(lèi)教育單位195個(gè)，全區(qū)在校學(xué)生總數(shù)超過(guò)9萬(wàn)人。根據(jù)規(guī)劃，新靜安將在義務(wù)教育階段組建8大集團(tuán)、1個(gè)教育學(xué)區(qū)，推動(dòng)1個(gè)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)項(xiàng)目，覆蓋全區(qū)超過(guò)1/3的義務(wù)教育學(xué)生。風(fēng)華初級(jí)中學(xué)永和路校區(qū)（簡(jiǎn)稱“東?！保┖惋L(fēng)華初級(jí)中學(xué)延長(zhǎng)路校區(qū)（簡(jiǎn)稱“西?！保┙M成的風(fēng)華初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)本學(xué)期正式成立。嶄新的西校區(qū)迎來(lái)了首批6個(gè)班級(jí)預(yù)備班新生。校長(zhǎng)堵琳琳介紹，為了滿足大寧地區(qū)小學(xué)畢業(yè)生的入學(xué)需求，兩年多前，教育管理部門(mén)已經(jīng)開(kāi)始籌劃集團(tuán)建設(shè)，將一所民辦初中遷址，并于2015年底完成校舍重新的規(guī)劃修繕。與此同時(shí)，50余名教師也作為儲(chǔ)備師資在東校區(qū)跟崗教學(xué)。東、西校區(qū)聯(lián)動(dòng)之后，風(fēng)華初中招生規(guī)模從32個(gè)班級(jí)擴(kuò)大至60個(gè)班級(jí)，對(duì)口小學(xué)從3所擴(kuò)大至5所。“以往，一些在閘北實(shí)驗(yàn)小學(xué)就讀的孩子居住在共和新路以西，雖然對(duì)口風(fēng)華初中，車(chē)程也要在一刻鐘以上，現(xiàn)在，在人戶一致的情況下，我們?cè)试S學(xué)生申請(qǐng)?jiān)诰徒^(qū)入學(xué)?！倍铝樟照f(shuō)，2016年就有十余個(gè)孩子提出了申請(qǐng)，消除了家庭的后顧之憂。不少家長(zhǎng)感言，風(fēng)華初中兩個(gè)校區(qū)的師資水平、教學(xué)質(zhì)量都比較均衡，相差不大，而且就近入學(xué)可方便接送，更好地保障孩子的睡眠時(shí)間，這是他們提出申請(qǐng)的重要原因。據(jù)悉，新成立的風(fēng)華初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)已通過(guò)資源配置、課程建設(shè)、師資研訓(xùn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)四個(gè)維度的聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理平臺(tái)、教師備教平臺(tái)、學(xué)生評(píng)價(jià)平臺(tái)的一體化建設(shè)。

在黃浦區(qū)，以向明中學(xué)為龍頭，向明初級(jí)中學(xué)、清華中學(xué)、盧灣二中心小學(xué)、七色花小學(xué)為兩翼的向明教育集團(tuán)也于近日成立。這是該區(qū)繼格致、大同兩個(gè)教育集團(tuán)后成立的第三個(gè)教育集團(tuán)。集團(tuán)理事長(zhǎng)、向明中學(xué)校長(zhǎng)芮仁杰介紹，從2004年起，向明教育聯(lián)合體已經(jīng)開(kāi)始了教育資源共享的探索，而新成立的集團(tuán)，將使得學(xué)段之間的銜接更為緊密，實(shí)現(xiàn)資源合理共享、師資柔性流動(dòng)、學(xué)生深度互動(dòng)的良性循環(huán)，以實(shí)現(xiàn)成員學(xué)校整體辦學(xué)水平的共同提高。“初中任教的一年給了我很大收獲，學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，我就準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)史的小故事給他們聽(tīng)。”向明中學(xué)數(shù)學(xué)老師葉莎莎說(shuō)，回到高中后，她在備課的過(guò)程當(dāng)中仍然秉持著這樣一種態(tài)度。根據(jù)集團(tuán)規(guī)劃，初中生將參與高中的升旗儀式、進(jìn)入高中實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，提前感受高中校園文化;向明初中將安排各類(lèi)教師到小學(xué)為五年級(jí)同學(xué)開(kāi)設(shè)各類(lèi)課程，尋找初小銜接的契合點(diǎn);向明高中開(kāi)設(shè)的科技周末班，則為初三學(xué)生進(jìn)入高一的學(xué)習(xí)生活提供了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。根據(jù)計(jì)劃，在相對(duì)薄弱的清華中學(xué)，集團(tuán)將從向明初級(jí)中學(xué)選派優(yōu)秀師資執(zhí)教“聯(lián)盟班”，推動(dòng)該校師資和生源質(zhì)量提升。

國(guó)內(nèi)首個(gè)中荷合作國(guó)際管家課程在上海杉達(dá)學(xué)院開(kāi)班。荷蘭國(guó)際管家學(xué)院培訓(xùn)師戈登·曼羅教授正在教學(xué)生如何正確端放餐盤(pán)。

在普陀區(qū)，隨著上師大第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)正式啟用真如鎮(zhèn)新校舍，該區(qū)也確定了“一環(huán)”“一園”“十街鎮(zhèn)”的義務(wù)教育發(fā)展藍(lán)圖。其中，“一環(huán)”是指環(huán)華東師大優(yōu)質(zhì)教育資源圈;“一園”即曹楊二中教育園區(qū);同時(shí)輔以桃浦、長(zhǎng)征等10個(gè)街道鎮(zhèn)教育聯(lián)合體，整體提升各學(xué)區(qū)的辦學(xué)質(zhì)量與水平。

方法3：讓職業(yè)教育不再有“失敗感”

【成長(zhǎng)故事】

2016年中考，上海延安初級(jí)中學(xué)男生馬旭峰憑借著超過(guò)市實(shí)驗(yàn)性示范性中學(xué)分?jǐn)?shù)線的590分總分，被上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校——上海二工大“中本貫通”機(jī)械工程專業(yè)錄取，受到媒體廣泛關(guān)注。小馬說(shuō)，當(dāng)初，決定要把職業(yè)教育作為自己的第一選擇時(shí)，完全是尊崇了自己的興趣和夢(mèng)想。小馬的父親是一名工程師，動(dòng)手能力很強(qiáng)，家里沒(méi)有他搞不定的電器。小馬非常崇拜父親，加上從小也喜歡科技制作，因此，中考前，小馬在父母支持下填報(bào)了中本貫通專業(yè)。小馬媽媽算了筆賬，用7年的時(shí)間學(xué)了技術(shù)，又拿到了文憑，孩子將來(lái)就業(yè)還是很有競(jìng)爭(zhēng)力的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年上海市中本貫通錄取考生972人中，最高分為590分，平均分545.86分，接近重點(diǎn)高中控制線，18個(gè)專業(yè)錄取的考生超過(guò)七成分?jǐn)?shù)在530分以上。

正如小馬期待的那樣，如今的職業(yè)教育，并不再是所謂“失敗者”的選擇，而正在為越來(lái)越多的年輕人創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)。在信息技術(shù)學(xué)校一場(chǎng)畢業(yè)生座談會(huì)上，不少學(xué)生感激學(xué)校為他們的創(chuàng)業(yè)之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。物流與管理專業(yè)2008屆畢業(yè)生泮冰清創(chuàng)立了漢潮工作室，在年輕人中間傳播傳統(tǒng)文化，如今已在滬上小有名氣。她的成長(zhǎng)故事可謂一波三折。她坦言，剛進(jìn)職校時(shí)，確實(shí)對(duì)自己有些失望，是老師發(fā)現(xiàn)了她的越劇特長(zhǎng)，并鼓勵(lì)她創(chuàng)辦了校越劇社團(tuán)，讓她重新發(fā)光發(fā)亮。受到鼓勵(lì)的女孩不僅參加了電視臺(tái)“越女爭(zhēng)鋒”的比賽，進(jìn)入全國(guó)8強(qiáng)，專業(yè)學(xué)習(xí)也不馬虎，學(xué)開(kāi)叉車(chē)，成績(jī)也是全班第一。她帶著校學(xué)生會(huì)主席、全國(guó)優(yōu)秀學(xué)生干部、上海市學(xué)聯(lián)主席團(tuán)成員等數(shù)十個(gè)光環(huán)畢業(yè)，但是卻放棄外企工作，選擇開(kāi)了一家奶茶鋪。這個(gè)選擇，一度讓所有對(duì)她寄予厚望的老師大跌眼鏡。老師們趕到她店里才知道，泮冰清是為了積攢“第一桶金”，實(shí)現(xiàn)自己的越劇夢(mèng)。三年后，泮冰清夢(mèng)想成真，她最想感激的是信息技術(shù)學(xué)校的老師們，用對(duì)待自己孩子般的細(xì)致，給她一路向前的勇氣。雖然并沒(méi)有“專業(yè)對(duì)口”，但那份遇挫后的堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立精神，一輩子受用。“老師不是設(shè)計(jì)他的人生，而是要關(guān)注學(xué)生究竟需要什么，讓夢(mèng)想發(fā)芽。”華師大職業(yè)教育與成人教育研究所匡瑛認(rèn)為，職業(yè)教育的精髓并不僅僅教會(huì)知識(shí)和技能，更是塑造品格。

【申城探索】

根據(jù)《上?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015-2030年）》，到2020年，上海市中等職業(yè)教育在校生達(dá)到13萬(wàn)人左右，專科層次職業(yè)教育在校生達(dá)到15萬(wàn)人左右，本科層次職業(yè)教育規(guī)模明顯擴(kuò)大;到2030年，中等職業(yè)教育在校生13萬(wàn)人左右，接受本?？茖哟温殬I(yè)教育在校生規(guī)模超過(guò)30萬(wàn)人。

“我們希望給職業(yè)教育不再是不得不的選擇，越來(lái)越多的學(xué)生因?yàn)榕d趣走進(jìn)職業(yè)教育。”在2016年上海電臺(tái)《市民與社會(huì)·市長(zhǎng)熱線》以“職業(yè)教育，美好時(shí)代正在起航”的一期節(jié)目中，上海市副市長(zhǎng)翁鐵慧說(shuō)。在這期節(jié)目中，還有這樣一個(gè)花絮——翁鐵慧的一襲套裝上，別著一枚精致的銀質(zhì)胸針，一只靈動(dòng)的舞蝶正在花兒上翩翩起舞。她特意向聽(tīng)眾介紹，這是她向上海工藝美院畢業(yè)生張佳慧訂購(gòu)的。畢業(yè)沒(méi)多久，這個(gè)心靈手巧的姑娘已經(jīng)用所學(xué)技能，創(chuàng)立了自己的珠寶品牌，也在一次座談會(huì)上，吸引了副市長(zhǎng)的目光。

上海市教委資料顯示，上海市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高端制造業(yè)、文化創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)欠缺中高級(jí)應(yīng)用型人才，中高職貫通和中本貫通正在嘗試形成技術(shù)技能型人才上升通道。從2010年開(kāi)始，上海市開(kāi)始試點(diǎn)中高職貫通培養(yǎng)模式，已設(shè)“中高職貫通”試點(diǎn)專業(yè)117個(gè)，就讀學(xué)生近1萬(wàn)人;2014年開(kāi)始又打通了中職和本科的直通道。學(xué)生報(bào)名踴躍，分?jǐn)?shù)線逐年提高。上海市正在積極探索開(kāi)展“?？聘呗?應(yīng)用本科”貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。。為順應(yīng)這一模式要求，上海市也將調(diào)整本科專業(yè)設(shè)置，作為國(guó)家教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)，上海已經(jīng)向教育部申請(qǐng)，按照行業(yè)和社會(huì)需求調(diào)整本科專業(yè)設(shè)置。今后，上海市本科課程中，將有超過(guò)50%為應(yīng)用類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)課，70%左右的碩士將為專業(yè)碩士。

為加強(qiáng)職業(yè)教育橫向融通，上海市教育與人社部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展“雙證融通”專業(yè)改革。推動(dòng)職業(yè)教育與職業(yè)資格證書(shū)的融通，把技能考核和職業(yè)行為規(guī)范等要素全面融入日常教學(xué)，建立學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與技能鑒定融通機(jī)制。上海市已經(jīng)建設(shè)94個(gè)職業(yè)教育開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心，涉及14個(gè)專業(yè)大類(lèi)，覆蓋56所學(xué)校。經(jīng)過(guò)多年努力，上海職業(yè)教育體系框架已初步構(gòu)建，為進(jìn)一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，國(guó)際經(jīng)驗(yàn)也將為上海之夜教育發(fā)展助力?！笆濉逼陂g，上海市78%的中職學(xué)校與國(guó)外教育機(jī)構(gòu)有不同程度的合作交流，合作培養(yǎng)了5605名上海中職生。這些學(xué)校中，有的融合德國(guó)雙元制經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)大國(guó)工匠;有的融合英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗(yàn)，校企協(xié)同育人;有的融合澳大利亞TAFE經(jīng)驗(yàn)，獲取TAFE證書(shū)，建設(shè)共享型教學(xué)資源庫(kù);有的融合法國(guó)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展職后培訓(xùn)。如今，52個(gè)國(guó)際水平專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)均為“上海制定”。

在2016年12月成立的跨國(guó)職教聯(lián)盟啟動(dòng)會(huì)上，上海市醫(yī)藥學(xué)校、上海工商外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、上海市交通學(xué)校和上海電子工業(yè)學(xué)校，分別與澳大利亞、俄羅斯、英國(guó)和德國(guó)的相關(guān)院校與機(jī)構(gòu)簽訂了成立職教聯(lián)盟合作意向書(shū)，雙方將在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)、師生交流、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等方面開(kāi)展互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)資源整合共享。在上海中職校園，拿受到國(guó)際認(rèn)可的“洋文憑”，觸手可及。