韓麗

摘要：良好的開端，決定了以后的教學(xué)能夠成功開展。物理教學(xué)也是一樣，初中物理教學(xué)起始階段的教學(xué)效果如何，不僅會(huì)影響到學(xué)生整個(gè)初中階段的物理學(xué)習(xí)，而且還會(huì)影響到他們未來對(duì)待自然科學(xué)的態(tài)度與情感。因此，我們很有必要抓好初中物理的入門教學(xué)。加之，物理本身的學(xué)科特點(diǎn)，是一門講究科學(xué)道理的的學(xué)科，不像語(yǔ)文等學(xué)科一樣，所以物理教師更應(yīng)該做好初中物理教學(xué)第一顆的開門教學(xué)工作，只要做好了開始的工作，引起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，更加愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：興趣；開端；幽默；提升

俗話說：萬(wàn)事開頭難。這也就是說任何事情在開頭階段，因?yàn)闆]有接觸過，存在著陌生感，所以剛開始的時(shí)候，一定會(huì)存在著畏難心里。但是開頭階段又決定著以后的學(xué)習(xí)過程是否順利，是否會(huì)擁有足夠的學(xué)習(xí)興趣。所以良好的開端，決定了以后的教學(xué)能夠成功開展。物理教學(xué)也是一樣，初中物理教學(xué)起始階段的教學(xué)效果如何，不僅會(huì)影響到學(xué)生整個(gè)初中階段的物理學(xué)習(xí)，而且還會(huì)影響到他們未來對(duì)待自然科學(xué)的態(tài)度與情感。因此，我們很有必要抓好初中物理的入門教學(xué)。加之，物理本身的學(xué)科特點(diǎn)，是一門講究科學(xué)道理的的學(xué)科，很難像語(yǔ)文等學(xué)科一樣，利用動(dòng)聽的故事、或者語(yǔ)言吸引學(xué)生的興趣，所以物理教師更應(yīng)該做好初中物理教學(xué)第一顆的開門教學(xué)工作，只要做好了開始的工作，引起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，更加愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。那么我們的教學(xué)就一定會(huì)去的成功。

一、上好起始課，開個(gè)好頭

對(duì)于起始課，教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心做好教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真選擇適合的教學(xué)方法，仔細(xì)的向好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)教學(xué)當(dāng)中有可能出現(xiàn)的問題，只有這樣，做到有備無(wú)患，才會(huì)在教學(xué)時(shí)，應(yīng)付自如。在課堂上，應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且利用學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生多參與到具體的物理實(shí)驗(yàn)中來，學(xué)生們一定會(huì)懷著十足的好奇心，做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且從中取得成就感，自豪感，進(jìn)而激發(fā)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣。

在語(yǔ)言上，教師要盡可能的幽默一些，利用幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，把枯燥的物理知識(shí)變得十分有趣，使學(xué)生們?cè)敢庵鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，聽課聽的津津有味，愿意聽老師的課，就像是一頓豐富多彩、味道鮮美的大餐。腳是為了豐富自己的語(yǔ)言，在平時(shí)的工作中，要及時(shí)的學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)言表達(dá)方式，學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)言風(fēng)格。例如，為了自己的語(yǔ)言更既幽默風(fēng)趣，教師可以多學(xué)習(xí)相聲或者小品的的語(yǔ)言，看一看藝術(shù)工作者是如何把簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，用更加有趣的語(yǔ)言表達(dá)出來。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，教師的語(yǔ)言就會(huì)更加豐富多彩，并且教師自己也會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著自己的幽默感增加，自己的生活也會(huì)變得越來越有趣味。

二、展示物理趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生的心理特點(diǎn)來講，只有在富有強(qiáng)烈的興趣時(shí)，才會(huì)有無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這種動(dòng)力是完成學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力，是任何其他力量所不能取代的。因此，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，教師要想盡辦法，展示物理的魅力，讓學(xué)生知道物理是門不但有趣，而且有用還很好玩的學(xué)科。

由于物理知識(shí)比較抽象，需要較強(qiáng)的抽象理解能力，但是初中生因?yàn)槟挲g問題，心智不成熟，空間和抽象理解能力尚未形成，所以絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)存在一定的困難。所以為了減小學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，教師要不斷改變教學(xué)的方法，融知識(shí)于趣味之中，也就是人們常說的“寓教于樂”，只有這樣，才會(huì)使學(xué)生感覺物理知識(shí)并不是那么難學(xué)，而是一種非常有趣有用的事情。例如，一位教師在教學(xué)《電學(xué)----串聯(lián)與并聯(lián)》時(shí)，就沒有采用簡(jiǎn)單難懂的講解模式，而是直接在講臺(tái)上向大家展示了兩個(gè)不同的電路，之后，讓學(xué)生自己上臺(tái)親自操作，開關(guān)電路，觀測(cè)小燈的明滅情況，再讓學(xué)生利用教師所發(fā)材料，分組按照自己的想象，組裝電路，再進(jìn)行展示，再讓小組負(fù)責(zé)人向大家講解自己小組這樣做的想法，錯(cuò)了不要緊，主要是敢于表達(dá)和參與，等學(xué)生靠自己的能力，弄清楚電路的不同連接方法，會(huì)有不同的效果時(shí)，教師再出馬為大家解釋電路的知識(shí)，提出串聯(lián)與并聯(lián)的概念，這樣，學(xué)生的理解就不是一個(gè)簡(jiǎn)單的名詞，而是一個(gè)活生生的具有可理解性的知識(shí)。這位教師繼續(xù)通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生們清楚串聯(lián)與并聯(lián)對(duì)于電流和電壓帶來的不同影響，明白兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。

通過這樣實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)過程，教師很簡(jiǎn)單的讓學(xué)生明白了兩種電路之間的關(guān)聯(lián)，這比直接的枯燥講解有效的多，并且學(xué)生理解的也更加深刻，記憶也更加牢固。

三、了解信任學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是保障教學(xué)得以正常進(jìn)行的前提，教師只有搞好師生之間的關(guān)系，才能使學(xué)生敢于接近老師，進(jìn)而愛屋及烏，也喜歡老師的課。而假如老師對(duì)學(xué)生十分嚴(yán)厲，整天拉著一張臉，學(xué)生們看見就害怕，學(xué)生們又怎么會(huì)喜歡這樣的老師呢？那么這位老師的課，學(xué)生們又怎會(huì)有興趣呢？所以，作為教師，一定要講究方式方法，通過各種途徑拉近師生關(guān)系，為自己的教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。具體來說，要做到以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)待學(xué)生要和藹可親。教師在學(xué)生面前的威信，并不是靠教師的表情威嚴(yán)樹立起來的，而是靠自己專業(yè)的敬業(yè)精神，和淵博的知識(shí)，靈活多變、引人入勝的教學(xué)，以及令人敬佩的人格來樹立的，所以嚴(yán)厲的表情，讓人害怕的語(yǔ)氣，對(duì)于拉近師生之間的關(guān)系，是沒有任何幫助的。作為教師，首先要對(duì)待學(xué)生愛生如子，把他們當(dāng)做自己的孩子一樣去對(duì)待。

2、要關(guān)心學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。關(guān)心學(xué)生并不是簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行問候幾句那樣簡(jiǎn)單，而是要實(shí)實(shí)在在的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的問題，積極認(rèn)真的幫助學(xué)生進(jìn)行解決，讓學(xué)生感覺到教師是發(fā)自真心的幫助自己，這樣就會(huì)取得學(xué)生的信任，逐漸走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

總之，作為物理教師要把本學(xué)科的劣勢(shì)，利用自己的專業(yè)性，轉(zhuǎn)變成富有吸引力的有趣學(xué)科，使學(xué)生愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就是一個(gè)教師最大的成功。要想做到這一點(diǎn)，就需要教師付出更多的努力和汗水，才會(huì)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為學(xué)生的朋友。

參考文獻(xiàn)

[1] 喬玉.“師生相處的藝術(shù)”.2012.6.

[2] 羅杰.“物理教學(xué)的入門學(xué)問”.2003.8.

[3] 楊衛(wèi)華.“教學(xué)是一門藝術(shù)”.2013.2.