周清游

摘要：隨著教育改革不斷進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)也得到了越來越多教育工作者的重視，因此，教師在教學(xué)的過程中需要積極地探索新的數(shù)學(xué)模式和教學(xué)方式，把自己的時(shí)間和精力放在學(xué)生的成績(jī)提升上，更好地滿足小學(xué)數(shù)學(xué)的要求。教師在教學(xué)中需要結(jié)合當(dāng)下的數(shù)學(xué)實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，立足于當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況，提升整體的教學(xué)水平以及課堂學(xué)習(xí)的效率。本文結(jié)合當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行一定的分析和解讀，并且對(duì)如何進(jìn)行創(chuàng)新提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)是提升教學(xué)水平的重要手段之一，它能夠幫助教師更好地達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)教學(xué)的情況與其他階段的教學(xué)存在不同，想要真正地達(dá)到教學(xué)創(chuàng)新的效果，就需要從教學(xué)目標(biāo)上入手，同時(shí)在課堂教學(xué)的過程中導(dǎo)入新穎的教學(xué)手段，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，保證創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得真正的效果。因此，教師需要對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，從實(shí)踐的角度出發(fā)，將創(chuàng)新教學(xué)做好，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到實(shí)質(zhì)上的提升。

一、教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

在小學(xué)教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要保證，能夠保證學(xué)生對(duì)于抽象概念的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自身的觀察和分析能力，并且將自己的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行鞏固和提升，使得學(xué)生能夠使用自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生活實(shí)際中問題的解決。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅僅要明確對(duì)學(xué)生必須的數(shù)學(xué)技能，還要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，還需要做很多工作，如要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)原則進(jìn)行改變，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往只是重視最終的成績(jī)，忽視了學(xué)生在達(dá)成目標(biāo)的過程中對(duì)于自身能力的培養(yǎng)，要深入了解了學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)接受能力，再進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定；教學(xué)目標(biāo)也需要貼近教學(xué)的實(shí)際情況；最重要的一點(diǎn)是要能滿足教學(xué)的需求，因?yàn)橹挥心軌驖M足教學(xué)的需求，才能夠真正的體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)用性。教師只有重視教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，才能夠保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生提到數(shù)學(xué)上真正的提升。

二、做好課堂導(dǎo)入的工作

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入工作對(duì)于整個(gè)教育過程都有著非同一般的作用。進(jìn)行課堂導(dǎo)入工作的創(chuàng)新，才能保證數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的效果得到最大化的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)在大部分的學(xué)生眼中是比較枯燥和無聊的，它包含了太多理論上的知識(shí)，讓學(xué)生處于長(zhǎng)時(shí)間的思考當(dāng)中，特別是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師往往會(huì)忽略教學(xué)的導(dǎo)入部分，在上課的一開始就直接進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講述，沒有給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過程，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生很快就會(huì)走神，很難真正的投入到課堂中。因此，教師在導(dǎo)入的部分中，可以使用一切較為歡快的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，注意力在這樣的情況下也會(huì)變得更加集中。

新型的課堂導(dǎo)入方式有很多種，例如可以創(chuàng)建教學(xué)情境，我在教學(xué)生應(yīng)用題的解法時(shí)，我會(huì)先提出一個(gè)與生活實(shí)際相關(guān)的問題，王叔叔出去賣甘蔗，一根甘蔗四塊錢，王叔叔給了老板10元，那么老板應(yīng)該找給王叔叔多少錢？這是一個(gè)與生活實(shí)際密切相關(guān)的問題，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行模擬，最后再讓學(xué)生進(jìn)行解答，模擬的過程就是教學(xué)情境創(chuàng)建的過程，學(xué)生在這樣的課堂導(dǎo)入中更為容易的接受了本堂課教學(xué)的內(nèi)容，并且很快的融入到了課堂學(xué)習(xí)中。教師還可以通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入，小學(xué)生因?yàn)槟挲g因素，還處于一個(gè)愛玩的階段，會(huì)將自己的大部分時(shí)間和精力投入到玩中，從而忽視了學(xué)習(xí)，教師可以利用學(xué)生的這種心理，在課堂的導(dǎo)入階段讓學(xué)生玩一些小游戲，讓學(xué)生的興趣得以激發(fā)，在這樣輕松愉快的氛圍中，學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，這對(duì)于整堂課的教學(xué)都是起著很大的作用。

三、創(chuàng)新的過程中重視教材的挖掘

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教材上的知識(shí)點(diǎn)能夠很好地滿足教學(xué)的需求，能有效地幫助提升學(xué)生數(shù)學(xué)的知識(shí)水平。但是教師在進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新過程中，往往會(huì)忽視對(duì)于教材的挖掘，他們都是想通過對(duì)教材外知識(shí)點(diǎn)的講述來快速地提升學(xué)生的知識(shí)水平，這實(shí)際上是脫離的數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，因小失大，學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中會(huì)慢慢地脫離教學(xué)的本質(zhì)，得不償失。小學(xué)的教材具有很多優(yōu)點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的計(jì)算水平，并且保證學(xué)生在新舊知識(shí)的銜接時(shí)更加順暢。因此，教師在創(chuàng)新的過程中需要重視對(duì)于教材的使用，這對(duì)教師有著很大的幫助，能滿足當(dāng)下的教學(xué)需求，使得教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)更加出色的完成，并且在完成的過程中使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到本質(zhì)上的提升。例如我在進(jìn)行教學(xué)的過程中，我會(huì)讓學(xué)生熟悉教材的內(nèi)容，不能脫離教材的本身，這是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的根本保證。

四、結(jié)語

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)得到越來越多教育工作者的重視。對(duì)于教學(xué)方式的創(chuàng)新能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣得到良好的培養(yǎng)。同時(shí)，也滿足了當(dāng)下的教學(xué)要求，能夠更好地達(dá)到教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。本文論述了在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的策略，希望本文的論述能給其他教育工作者更多的啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

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