何桂潔

摘要：隨著初中物理課堂教學(xué)要求的不斷提高，研究其相關(guān)課題凸顯出重要意義。本文首先介紹了注重教學(xué)的形象化，提高學(xué)生對初中物理的興趣，分析了突出把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)原則。在探討正確地處理三種關(guān)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式展開了研究，闡述了個人對此的幾點(diǎn)認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：初中；物理；課堂教學(xué)

初中物理教學(xué)要求的不斷提高，對其教學(xué)方法與策略提出了新的要求。該項(xiàng)課題的研究，將會更好地提升對初中物理課堂教學(xué)的分析與掌控力度，進(jìn)而通過合理化的措施與策略，進(jìn)一步優(yōu)化初中物理教學(xué)工作的整體效果。

一、注重教學(xué)的形象化，提高學(xué)生對初中物理的興趣

雖然說初中階段，已經(jīng)不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，學(xué)生的邏輯性思維已經(jīng)有所發(fā)展，在一定程度上可以不再過多地依靠形象思維開展學(xué)習(xí)。但是，對于初中物理學(xué)習(xí)來說，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，教師完全可以注重教學(xué)的形象化，讓學(xué)生對初中物理興趣盎然。

例如，在講“原子的結(jié)構(gòu)”時，為了讓學(xué)生對微觀世界的原子結(jié)構(gòu)產(chǎn)生興趣，我采用的方法就是化抽象為形象。采用物質(zhì)的原子結(jié)構(gòu)模型和多媒體教學(xué)課件，讓實(shí)體模型和微觀世界的視頻、圖片給學(xué)生以直觀的認(rèn)識和印象。學(xué)生本來對微觀世界的認(rèn)識，只是存在于自己的想象中，缺乏具體的形象化認(rèn)識，借助這些模型和視頻、圖片，搭建起了抽象思維和形象思維的橋梁，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，而且通過這些形象化的手段，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以興趣為指引，運(yùn)用形象化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的形象性思維向抽象思維過渡，從而幫助學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會物理學(xué)習(xí)。

二、突出把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)原則

1、課堂教學(xué)要扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)過程中，常常以搞清物理要領(lǐng)的形成過程為出發(fā)點(diǎn)，講清物理概念的定義、含義及特性、物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系；應(yīng)用既生動有趣又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言，讓學(xué)生既能感悟到物理科學(xué)的藝術(shù)美，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，又能使學(xué)生領(lǐng)悟到物理學(xué)科的嚴(yán)密性，樹立求實(shí)的科學(xué)觀；在習(xí)題講析中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、挖掘隱含條件、抽象物理情境、提出規(guī)律、列式求解、做出結(jié)論并加以討論等。做到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密。

2、課堂教學(xué)要方法科學(xué)、靈活多變。在物理課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的科學(xué)方法實(shí)驗(yàn)觀察法、理想法、數(shù)學(xué)法、等效法、科學(xué)想象法……進(jìn)行科學(xué)方法教育，培養(yǎng)其科學(xué)素質(zhì)，建立科學(xué)的世界觀。比如在光滑表面、輕質(zhì)小球、輕質(zhì)杠桿等模型的建構(gòu)中引入理想法；在探究簡單機(jī)械的機(jī)械效率大小決定因素中引入數(shù)學(xué)法；等等。

3、課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新教育。在教學(xué)中，要不斷獲取新的物理信息，采用開放討論式授課，強(qiáng)化方法培養(yǎng)和注重實(shí)際應(yīng)用，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教學(xué)手段新穎、教學(xué)內(nèi)容形象、有趣，利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、正確地處理三種關(guān)系

1、科學(xué)探究和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系。新課程要求科學(xué)探究應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師首先要對探究的重點(diǎn)有清楚的把握。其次大力開展學(xué)生自我創(chuàng)新的活動，通過學(xué)生動手和動腦相結(jié)合來完成知識探究的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和能動性教師的主導(dǎo)作用主要是導(dǎo)出探究的方法和思路、思維層次的提升和探究習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、新課程教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。新課程教材是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)而編寫的教材，教者要正確地把握他們之間的關(guān)系，深刻而準(zhǔn)確地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)方式、評價方式、教學(xué)理念作方面要促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)的提高，在新教材的使用上要避免新課程教材與老教材比、課程標(biāo)準(zhǔn)與老教學(xué)大綱比，否則我們會回到教學(xué)大綱上，進(jìn)行單一的知識教學(xué)。

3、考試和評價的關(guān)系?？荚囍皇窃u價的一部分，教者應(yīng)該充分利用評價這個手段、方法來促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和學(xué)業(yè)能力的發(fā)展。

四、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式

在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題情境，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。教師要以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，語言表達(dá)能力，動手操作能力，以及自學(xué)能力。在努力改進(jìn)教法的同時，也要注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前備課。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。我們堅(jiān)持學(xué)科組集體備課，三統(tǒng)一（統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)法指導(dǎo)上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。

五、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對初中物理課堂教學(xué)的研究分析，對于其良好教學(xué)效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的初中物理課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對其關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度，并注重其具體教學(xué)實(shí)施策略的可行性。

參考文獻(xiàn)

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