徐德容

目前，隨著計算機多媒體技術的發(fā)展，以計算機技術為核心的現(xiàn)代教育技術的應用，為教育現(xiàn)代化開拓了一個廣闊的前景與空間，為優(yōu)化課堂教學，構建新型的教學模式，提供了豐富的土壤。在化學課堂教學中，多媒體集文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學生學習興趣，引起注意；可以變抽象為具體，模擬微觀世界的化學反應和現(xiàn)象，使教學更加形象、直觀，便于學生理解和掌握；可以動態(tài)地、對比地演示一些化學現(xiàn)象，可以有效地控制變化的速度，調節(jié)快慢，從而便于學生觀察和思維；可以及時反饋教學信息，突出重點，解決難點，增大課堂教學容量，極大地提高教與學的效率，使教學效果達到最佳。本文就化學教學的實踐，談談多媒體與化學教學的整合和應注意的問題。

一、多媒體與化學教學的整合

1、加強課前研究，建立素材資源庫。課前研究是教學的準備，只有課前進行充分的研究，才能取得理想的教學效果。在備課過程中，運用“積件”思想，走素材資源庫和制作平臺相結合的思路?；瘜W教師應根據(jù)教學實際，運用“積件”思想，充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡信息資源素材庫和教學軟件，以及相關的CD、VCD資源，選取適合教學需要的內容來制作自己的課件，從而適應不同教學情境的需要。同時，教師可在Internet上建立自己的網(wǎng)站，把以網(wǎng)頁瀏覽形式制作的CAI課件、教案、論文等放在該網(wǎng)站中，并把在教學過程中制作的每一個課件鏈接起來，從而逐步建立一個完整的教學課件體系。

2、使多媒體與教學過程有機整合以優(yōu)化教學過程。實踐證明，正確利用多媒體輔助教學使課堂生動形象，學生普遍感興趣，讓學生在活潑輕松的氣氛中學習，知識接受快，課堂效益好。怎樣才能使多媒體與教學過程有機整合，以優(yōu)化教學過程呢？筆者認為應著重處理好以下幾個方面：①創(chuàng)設情景。利用多媒體，創(chuàng)設與教學內容有關的生動的社會、文化、自然情景，形成一種特定的教學環(huán)境和氛圍，給學生多種刺激，讓學生邊聽邊看邊思考，充分調動學生的多種感官來認識理解化學表象和本質，從而在較短的時間內，提高學生的學習興趣，促進和改善學生的理解能力，激發(fā)學生的學習主動性。例如，在講高二有機化學苯時，利用多媒體技術和網(wǎng)絡技術，介紹苯是如何提取的，苯分子是怎樣確認的，苯的一些應用等與苯有關的學習情景。這樣，在教師的引導下，進行新課的學習，學生會得到更多的感受和啟發(fā)。②剖析機理?；瘜W是研究原子、分子等微觀運動和變化規(guī)律的一門學科，對于化學中運動而復雜的微觀世界，用傳統(tǒng)的教學手段很難使學生理解掌握，而借助計算機的模擬手段，可以使學生比較直觀形象地認識微觀粒子的運動，從而對化學變化的本質能一目了然。例如，高二有機化學中羧酸和醇的反應，羧酸是提供氫還是提供羥基？利用多媒體，模擬含有18O的醇羥基跟羧酸起酯化反應，生成含有18O的酯這一反應歷程，證明羧酸提供羥基而醇提供氫。③突破難點。教學中的難點，有些很難用傳統(tǒng)的方法講清楚，若用電腦模擬，就能取得良好效果。例如，氯氣、一氧化碳的毒性是無法讓學生感知的，可借助電腦設計三維動畫片——小白鼠中毒死亡，告知學生在日常生活中要謹防煤氣中毒。④模擬實驗。中學化學有些化學反應瞬間完成，對其過程很難分步觀察與判斷，通過多媒體技術，可以模擬控制反應變化的速度，調整教與學的進度，在教師與計算機的共同啟發(fā)下，培養(yǎng)學生的能力。同時，模擬化學實驗能讓學生抓住觀察對象的主要特征和變化過程，明確觀察對象產生變化的現(xiàn)象和條件，有助于培養(yǎng)學生的注意力。⑤演示整合?；瘜W教學中經常要對不同時期學習的內容進行比較、歸納、概括、總結。例如，化學實驗的復習，如用常規(guī)手段進行復習，教師很難把大綱中要求掌握的儀器裝置一一畫出，也不可能把演示過的實驗再演示一次。若利用電腦模擬，再現(xiàn)實驗裝置、實驗過程和現(xiàn)象，喚起學生對舊知識的回憶，有利于比較、加深理解記憶，使學生的知識系統(tǒng)化。

3、充分利用網(wǎng)絡，深化反饋檢測?？旆答?、強矯正是提高學生學習質量的重要途徑。利用計算機貯量大、速度快、交互性能好的特點，對學生進行有針對性的訓練和檢測，這樣可把學生對問題的思維過程、方式、結果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過程。教師可以根據(jù)學生已有的認識基礎，構建問題情境，指導學生獨立地上機學習，并輔之以必要的反饋練習，及時肯定或解答，幫助學生總結學習方法，查找學習障礙，逐步提高學生自學能力和處理實際問題的能力。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點，網(wǎng)絡環(huán)境為學生提供了豐富的知識庫、資源庫。

二、多媒體教學中值得思考的問題

多媒體在教學中的優(yōu)勢顯而易見，它是為教學服務的，是輔助教學，在教學中應特別注意如下問題：

1、不可用電腦代替人腦。多媒體教學，學生普遍認為信息量大，且變換快，很難把課堂上傳播的知識進行消化和吸收。因此在教學過程中既不能只顧教師對學生的灌輸，也不能讓學生脫離教師而單純與機器交互學習。多媒體教學必須充分體現(xiàn)教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學中的真正意義。

2、不可替代化學實驗。化學是一門實驗科學。化學實驗是化學理論賴以產生和發(fā)展的基礎，是化學理論運用于生產實踐的橋梁和中介，所以化學實驗是不可替代的?；瘜W實驗盡量讓學生親自操作、親自觀察，讓學生獲取第一手資料，當然對于一些限于條件，不能進行的實驗，用多媒體模擬，也是可取的。

3、不可盲目使用多媒體教學。多媒體技術輔助教學，應以提高教學質量為宗旨，應和教師的教學有機結合。多媒體教學應該發(fā)揚傳統(tǒng)教學的精華，切不可在使用多媒體教學時，拋棄優(yōu)勢方面，只是為了趕時髦、擺花架子，顧此失彼。多媒體教學只是教師授課的教學手段之一，各種手段都具有其各自的特點和獨特的功能，在教學中它們是相互補充、取長補短的關系。因此，在教學中應深入研究教學媒體的基本性質及各種媒體的特殊性質，根據(jù)需要選擇和有效應用媒體，以獲得更好的教學效果。

4、努力提高課件制作技術，切忌照搬他人。多媒體教學要以優(yōu)化教學目標為宗旨。制作的課件切忌只是讓書本搬家，把屏幕當成電子黑板，制作課件要充分體現(xiàn)課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡功能的優(yōu)勢。使用現(xiàn)成的教學軟件，一定要根據(jù)教學實際和學生情況，有所選擇加工，注重擇優(yōu)，千萬不要圖省事，照搬不誤。