任玉霞

面對希望與挑戰(zhàn)共存的嶄新世界，面對“知識爆炸 ”的二十一世紀，面對知識經(jīng)濟與高科技時代的迅猛到來，如何指導學生自主學習？在語文教學中倡導自主、合作、探究的學習方式，已成為教學談論的焦點。學生是學習的主人，理所當然要從小學習些自能讀書的本領。激發(fā)學習興趣，為今后閱讀和寫作打下扎實的基礎 。因此，教師應該更新教學觀念，確立主體地位；實施教學民主，營造和諧的教學氛圍；激發(fā)求知欲，調(diào)動自主學習的積極性；課內(nèi)外結合，培養(yǎng)自學能力等，為學生學會學習創(chuàng)造良機，把語文教學的水平推向一個新的高度。

新課標指出：漢語拼音教學應盡可能有趣味，重點以活動和游戲為主。為了攻下漢語拼音這個堡壘，提高學生學習漢語拼音的效率，我們教師就要積極合理的運用教學方法和教學手段，千方百計地把學生的興趣激發(fā)起來，想方設法創(chuàng)設拼音氛圍，把活動和游戲帶入課堂，組織生動活潑的教學，以調(diào)動學生的學習興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛，讓他們在不拘一格的學習方式中積極輕松的度過學習的第一個難關----漢語拼音，讓枯燥乏味的漢語拼音教學成為歡樂的海洋。

一、趣味導入，引發(fā)興趣，更新觀念

在拼音教學中，如果導入方式設計的巧妙精當，就能在頃刻之間引起學生對拼音的興趣，使學生對學習有強烈的探究欲望，從而為新的教學活動作好心理準備，所以，教師就要設計出妙趣橫生的導入方式。首先，教師必須更新觀念，端正教學思想，明確素質(zhì)教育的要求從而確立學生是學習活動的主體，轉(zhuǎn)變學生是“收錄機”、“容器”、“觀眾”或是配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念?！敖獭蓖耆菫榱恕皩W”，“教”要服從“學”，學生才能成為真正的主角、主人。其次，要克服課堂教學中的“三多”（即教師講得多、問得多、控制得多）和“三少”（即學生讀的少、練得少、自主探究的少）的弊病。最后，教師在教學實踐中，應該成為傳播文化科學知識的藝術家，也應該成為傳遞治學方法，讓學生成為真正主人的藝術家。因此，教師應善于運用各種教學方法和教學藝術，讓自己的“啟”達到學生的“發(fā)”，讓學生在知識的內(nèi)在聯(lián)系上，運用已有的知識去分析、 思考、理解、掌握新知。如在教學復韻母與聲母相拼的音節(jié)時，我設計了如下的導入環(huán)節(jié)，教師：小朋友，今天我收到了一個小動物的來信它說家里要趕房，它想幫媽媽送磚，但媽媽說要考考它的韻母學的怎么樣，過關了才同意它幫忙。可是，它的拼音學的不怎么好，怎么辦呢？它聽說我班小朋友很聰明，于是，就寫信來求援了，你們愿意幫助它嗎？生：愿意。師；真是助人為樂的好孩子。于是教師就開始教學生韻母與聲母相拼了，這樣學生對于這節(jié)教學肯定掌握的很牢固，而且也很感興趣。還有在教學“yi、wu、yu”這三個整體認讀音節(jié)時，我采用了講故事的形式，并采用與故事有關的畫面，設計環(huán)節(jié)如下。師：美麗的大森林里，綠草如茵，枝繁葉茂。在這兒住著三戶人家，一戶人家有兩個女兒，大y和小i，一戶人家有兩個兒子，大w和小u，第三戶人家只有一個女兒小u。一天早上，大y和大w去學校上學了，小u、小i和小u三個想出去玩，可是他們怕迷路，只好等大y和大w回來，放學了，小i拉著大y的手一起去玩，組成了整體認讀音節(jié)yi。小u拉著大w哥哥的手也出去玩了，組成了整體認讀音節(jié)wu。小u沒有哥哥和姐姐急得哭了，大y看見了忙說：“小u妹妹別哭了，我?guī)闳ネ?，不過你的把眼淚擦掉了”。小u高興的把眼淚擦掉，拉著大y姐姐的手去玩了，組成了整體認讀音節(jié)yu，于是大y帶著小i和小u，大w帶著小u，高高興興的去玩了。學生聽完這個故事不僅能在輕松愉悅地氣氛中學習漢語拼音，而且能使學生對所學知識掌握的牢固，最大限度地發(fā)揮了創(chuàng)造力。

二、創(chuàng)設語境，引趣激情 ，實施教學民主

在教學活動中，實施教學民主，營造輕松和諧的教學氛圍，是實施自主學習的前提。為了營造輕松愉快的學習環(huán)境，促進學生自主學習，首先應解放學生的思想，改變發(fā)言先舉手，上課手背后等許多制約學生發(fā)展的傳統(tǒng)習慣。在課堂上，學生可以自由站起來發(fā)言，自愿到講臺前演示；也可以自己選擇學習內(nèi)容和合作伙伴，鼓勵學生采用適合自己的、自己喜歡的方式學習……這樣做的結果，真正給予了學生自由，放松了學生身心還給學生無拘無束的學習空間。便于學生激發(fā)靈感，發(fā)展個性。如在教學“g、k、h”這三個聲母時，我就利用了放手讓學生選擇自己喜歡的方法來學習，一個學生采用了這樣的學習方法：在一個景色非常美麗的公園里，天藍藍的，草綠綠的，水清清的，藍藍的天空中有一只白鴿在飛翔，草坪上還有兩只鴿子在散步，小河里有一群長尾巴的小蝌蚪，兩位小朋友坐在椅子上喝水。就這樣，學生在語境中選擇自己喜歡的方法很快學會了g、k、h，同時也激發(fā)了他們的靈感，發(fā)展了個性。還有在教學中也可以采用兒歌的形式來教學。兒歌內(nèi)容簡單，讀起來朗朗上口，對低年級的學生有著無窮的魅力，把一些拼音字母編成通俗易懂的兒歌進行教學，能使枯燥、簡單的拼音課迸發(fā)出智慧的火花。如教學a、o 、e、i、u、u，時，我把這些字母編成了兒歌：小嘴張大a a a，好好學習把我夸。一個圓圈ooo，小白兔來拔蘿卜。一只白鵝eee，對我唱著快樂歌等等。這樣學生大家編，大家誦，把干癟無味的字母變成了活潑有趣的兒歌，就會感到拼音學習是一種享受，一種樂趣。同時，還可以體會到閱讀的快樂，從而激起濃厚的興趣。

三、引用游戲，鞏固拼音

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在課堂教學中開展游戲，不僅能有效促進學生的學習，而且對培養(yǎng)學生熱愛學習的態(tài)度和增強“學習等于愉快”的情感體驗以及在這過程中滲透一些價值觀的教育都有很大好處。如在復習“yi、wu、yu”的聲調(diào)時我是這樣設計的。師：正當yi、wu、yu說的 起勁時，小u先嚷了起來“渴死了”他們就去找水，找呀！找呀！小i突然看見前面有一棵蘋果樹，就興奮的叫起來“吃蘋果了”！這時，果樹爺爺說話了，“孩子們，你們想吃蘋果可以，但只有聰明的孩子才能摘到蘋果”。你們想做聰明的孩子嗎？生：想！師：聰明的孩子摘蘋果以前一定要用最快的速度給每個音節(jié)找個朋友。生1：wu跳舞的舞。生2：yi衣服的衣。生3：yu玉米的玉。這樣學生就能很快的復習鞏固所學拼音了。拼音教學的方法需要我們來創(chuàng)造，只要善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律，抓住學生的年齡特點，將“興趣”進行到底，就可以促使初入學的兒童愛學，樂學，為以后的學習打下良好的基礎。

因此，在教學拼音時注意教給學生正確的自學方法，精心設計教學環(huán)節(jié)，這樣才能夠調(diào)動學生的積極性，從而活躍課堂氣氛，使教師教的輕松，學生學得愉快，取得了良好的教學效果。