陳琴

摘要：良好、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氣氛和師生關(guān)系，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。在融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生也易受到教師的影響、啟發(fā)和鼓勵，進(jìn)而形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)。和諧的師生關(guān)系是完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率的重要條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；師生關(guān)系；建立

教師與學(xué)生的關(guān)系是教學(xué)過程中最基本、最主要的關(guān)系，它能成為學(xué)習(xí)的動力，也能成為學(xué)習(xí)的障礙。和諧的師生關(guān)系、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師的工作熱情，為教學(xué)目標(biāo)的出色完成提供了必備的前提和基礎(chǔ)。教師是教學(xué)活動的輔體，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，二者是相輔相成、統(tǒng)一不可分割的。具體的教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同努力、團(tuán)結(jié)互助的合作過程，因此語文教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，需要從以下幾個方面入手。

一、對和諧師生關(guān)系的幾點認(rèn)識

（1）師生關(guān)系應(yīng)處于民主、平等、信任、尊重的狀態(tài)。師生民主平等的交往是有利于形成和諧的師生關(guān)系的。而很多教師到現(xiàn)在仍受到幾千年來封建文化中“師道尊嚴(yán)”等思想的影響，認(rèn)為教師的話對學(xué)生來說就應(yīng)該是“圣旨”，學(xué)生對教師應(yīng)該惟命是從，不能有任何不同的想法。所以在課堂上，有的教師即使犯錯也不承認(rèn)，找各種理由進(jìn)行推脫。其實，大大方方地承認(rèn)錯誤，對教師的尊嚴(yán)并不會造成什么威脅。相反，某些錯誤可以挖掘為課堂上的閃光點，我們正好可以借此教育學(xué)生，使它“變弊為利”。每一個人都有可能犯錯，犯了錯誤并不可怕，但要勇敢地承認(rèn)并及時改正，教師的行動是最正面的教育手段。教師信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自信心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動力，使他們的人格得到充分發(fā)展。相反，如果一個教師不信任學(xué)生，不尊重學(xué)生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學(xué)生，其后果是嚴(yán)重的。教師在學(xué)生面前，就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。（2）師生關(guān)系應(yīng)處于關(guān)心、愛護(hù)、理解、寬容的狀態(tài)。建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。上述例子說明了教師的真情投入，必定會得到學(xué)生的真情回報。理解是溝通的紐帶和橋梁，理解是成功的基礎(chǔ)，理解是一種人活著的思想精髓。在教學(xué)中，理解就是開啟學(xué)生心靈窗戶的一把鑰匙。受傳統(tǒng)思想的影響，尤其是在“應(yīng)試教育”的沉重壓力下，師生關(guān)系被扭曲，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長和教學(xué)活動的進(jìn)行。理解是師生感情的基礎(chǔ)，是積極行動的先導(dǎo)。教師在處理問題時，要充分理解學(xué)生，消除師生心理上存在的隔閡，多為學(xué)生著想，耐心解決他們學(xué)習(xí)上的困難，做學(xué)生的良師益友，才能和學(xué)生建立親密融洽的關(guān)系。

二、小學(xué)語文課堂中建立和諧師生關(guān)系的策略

（1）融洽需要建立情感。一個具有良好的思想品質(zhì)、高尚的道德情操、優(yōu)良的作風(fēng)、淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、較強(qiáng)的組織能力的教師，會成為學(xué)生的楷模，贏得學(xué)生的尊重和信賴。教師的舉止、言行直接影響著學(xué)生。師生之間情感的融洽與否對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的影響。學(xué)生對哪位教師有感情，就會對這個教師所任的課程產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)十分重視情感因素。要授之以情、教之以趣，充分發(fā)揮情感在教學(xué)中的“魔力”作用。（2）融洽需要互相溝通。俄羅斯教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那就必須從一切方面去了解人。”教師要了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，掌握溝通的主動權(quán)、時機(jī)和方式，特別是課外的交流會使課內(nèi)師生關(guān)系十分融洽。學(xué)生有他們自己的觀點，會評價別人，也會評價自己。但是，他們的情感容易沖動，評價有時候帶有片面性、表面性和絕對性。所以，只有善于與學(xué)生溝通的教師，才能全面了解學(xué)生的情況，真正了解學(xué)生心理的思想脈搏，進(jìn)行有的放矢的教育，收到事半功倍的效果。（3）融洽需要忍耐寬容。俗話說，退一步海闊天空，忍一時風(fēng)平浪靜。教師對學(xué)生的偏激行為要制怒、要寬容，息事寧人為上策。息事寧人不是置之不理，不是姑息遷就，而是以柔克剛，大事化小，化干戈為玉帛。給學(xué)生思過、改錯的機(jī)會，達(dá)到自我教育的目的。一次我在學(xué)生寫的周記中看到：“我曾想，自己屢屢‘造反勢必會引起她的責(zé)罵。沒有想到結(jié)局會是這般。我本想去戰(zhàn)斗，卻沒有了對手，但又有什么比這更好呢？她是我心目中最好的老師。真的，她的微笑是那么甜美，她的頭發(fā)甩起來是那么可愛……真沒想到我班的調(diào)皮大王就這樣被我征服了。我認(rèn)為，有時用以柔克剛的辦法教育學(xué)生，效果更佳。

三、要樹立小學(xué)語文生命課堂教學(xué)理念下正確的師生觀

在“生命課堂教學(xué)”這一理念的指導(dǎo)下，教師與學(xué)生都各自作為一個獨立的個體存在，個人生命都需要發(fā)展，二者在關(guān)注生命、相互尊重的前提下開展教與學(xué)的活動，其中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體其發(fā)展的權(quán)利與需要應(yīng)被教師尊重并接納，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，是生命活動中“平等中的首席”，應(yīng)將學(xué)生放置在與自己平等的地位來對待，真誠地與學(xué)生交換彼此對文本解讀的意見，教與學(xué)相長。在“生命課堂教學(xué)”理念下的語文課意味著和諧、民主、平等、對話，在這樣友好協(xié)作的氛圍中，師生的獨特體驗、個性差異都得到前所未有的尊重。這樣環(huán)境下的師生關(guān)系應(yīng)是和諧、民主、平等、對話的，必定是友好、合作的。要構(gòu)建這樣一種和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵是要樹立正確的師生觀，轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，將先進(jìn)的教育思想落實到具體的課堂教學(xué)實踐中去。

總之，構(gòu)建起民主、尊重、信任、合作的師生關(guān)系，師生間的冷漠、沖突、緊張、厭惡少了，寬容、信任、熱情、理解多了，和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生之間的心理距離，課堂氣氛變得活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步提高，我想只要我們用心做教育，用愛對學(xué)生，我們的師生關(guān)系一定會更加和諧，我們的課堂教學(xué)也一定會更加有效。

參考文獻(xiàn)

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