楊禮君

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化和新課程改革的逐步實(shí)施，綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)慢慢進(jìn)入了小學(xué)教學(xué)中，且小學(xué)語文教學(xué)也越來越重視綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的綜合性、實(shí)踐性與自主性，同時(shí)又十分強(qiáng)調(diào)過程的互動(dòng)性和開放性，綜合性學(xué)習(xí)大多以直接性的學(xué)習(xí)感悟和經(jīng)驗(yàn)為主。本文對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并且研究了小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值，提出了一些有助于小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的有效策略，希望能給小學(xué)語文教學(xué)帶來積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；綜合性學(xué)習(xí)；研究

語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生從理論認(rèn)識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用能力的一種創(chuàng)新型的教育改革。這種教學(xué)方式能夠?qū)?dāng)代社會(huì)環(huán)境中的多種問題和學(xué)生感興趣的事情有機(jī)結(jié)合在一起，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中與社會(huì)實(shí)際接軌，能夠?qū)W以致用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，使學(xué)生的語文應(yīng)用能力得到很大提升。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生有更多的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的自主權(quán)，更能發(fā)揮個(gè)人和群體的聰明才智，運(yùn)用多種語文實(shí)踐的形式，在生活中學(xué)語文、用語文，提高綜合運(yùn)用的能力。語文綜合性學(xué)習(xí)正是集綜合性與實(shí)踐性為一體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。語文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。

一、語文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)類型

（1）學(xué)科綜合型。它整合了多個(gè)學(xué)科的單元題材，圍繞語文教材為中心的形式進(jìn)行教學(xué)。（2）觀察實(shí)驗(yàn)型。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)注重切身感受，倡導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常參與實(shí)際活動(dòng)和觀察。學(xué)以致用，結(jié)合書本學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)生活，汲取多樣文化。比如，教師安排學(xué)生觀察生活中廣告語的活動(dòng)。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，觀察身邊的環(huán)境里哪里有廣告語的應(yīng)用，記錄廣告語，探討這些廣告語的含義和作用。在課堂上交流心得。通過這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣和應(yīng)用能力。

二、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的作用

（1）利于培養(yǎng)學(xué)生收集和加工信息的能力。隨著信息化的發(fā)展，人們必須依靠掌握許多準(zhǔn)確的信息來整理自己的工作方式和思路，設(shè)計(jì)新的工作計(jì)劃和目標(biāo)。學(xué)生在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中，為了解決某個(gè)問題，必須要借助多種方式和渠道來獲取相關(guān)的信息，并且對(duì)信息進(jìn)行合理的加工和處理，最后結(jié)合自己的語文知識(shí)來解決問題，這樣就有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集和加工信息的能力。（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。當(dāng)今世界是合作與競(jìng)爭(zhēng)并存的時(shí)代，優(yōu)秀的人際交往能力和合作意識(shí)是每一個(gè)人才所必備的素質(zhì)。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的合作能力和意識(shí)從小就能得到培養(yǎng)。由于合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中經(jīng)常運(yùn)用并且十分有效的一種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生經(jīng)常會(huì)為了解決某一問題，而聚集在一起進(jìn)行探索和研究，他們?cè)谂c同齡伙伴的互助合作中，會(huì)慢慢了解合作的重要性，并且會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)與他人交流和溝通的技巧。（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的敢于質(zhì)疑的精神。一切創(chuàng)新都離不開質(zhì)疑，沒有質(zhì)疑就談不上發(fā)明創(chuàng)造。小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)主要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和興趣為基點(diǎn)，以自主生活相關(guān)的問題為基本內(nèi)容，以探究、合作為主要的學(xué)習(xí)方式。它要求教師必須積極指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的愛好和興趣，提出生活化的問題，然后以學(xué)生個(gè)人或者小組為單位進(jìn)行研究和分析，最后結(jié)合自身已經(jīng)具備的語文知識(shí)來解決問題。

三、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的有效策略

（1）強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)過程中教師的指導(dǎo)作用。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征決定了在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生所擁有的自主權(quán)；學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多意想不到的挫折和困難，所以應(yīng)該重視教師對(duì)學(xué)生的調(diào)控和引導(dǎo)作用。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)找到很多信息和資料，可又不知道如何去運(yùn)用。但是，有效選擇、整理、運(yùn)用信息是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，這時(shí)，就需要教師充分發(fā)揮自己指導(dǎo)者的作用，發(fā)表一些具有建設(shè)性的觀點(diǎn)和意見，來指導(dǎo)學(xué)生正確制定步驟，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)的有效整合。（2）綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生為基礎(chǔ)。學(xué)生是實(shí)施綜合性教學(xué)的對(duì)象，因此，各項(xiàng)活動(dòng)必須圍繞學(xué)生展開。在教室里，小學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的是空洞的書本理論，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，努力讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和創(chuàng)新能力。（3）理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，在日常學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到各種感興趣的東西。教師要利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主探究事物產(chǎn)生的原理。在實(shí)際的體驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，可以讓學(xué)生親臨到作者所描寫的環(huán)境中，真正理解作者的思想感情。（4）教師要利用好各種節(jié)日和活動(dòng)。教師可以在節(jié)假日的時(shí)候開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，開展熱愛祖國(guó)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)的實(shí)踐課。讓學(xué)生在娛樂中了解歷史知識(shí)，從而了解到美好生活的來之不易，激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。（5）讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中去。讓學(xué)生融入社會(huì)、了解社會(huì)。通過各種渠道，讓學(xué)生了解到一些有價(jià)值的社會(huì)問題。如教師可以讓學(xué)生了解地震形成的原因、造成的影響、國(guó)家的職能對(duì)救援的影響等等。（6）要充分利用自然資源開展活動(dòng)?？梢猿浞掷酶浇拿麆俟袍E來引導(dǎo)學(xué)生。通過給學(xué)生講解名人的故事來激勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生在實(shí)踐中了解民間工藝、習(xí)俗等。讓學(xué)生真正了解自己所處的環(huán)境。（7）要形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。教師要與小學(xué)生建立朋友式的關(guān)系而不是家長(zhǎng)式的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并敢于與老師共同進(jìn)行探討，在爭(zhēng)論中提高學(xué)生的能力。

綜上所述，開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)，拓展了語文學(xué)習(xí)的范圍，讓學(xué)生在保持興趣的前提下，參與到實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，把課堂上學(xué)習(xí)的語文知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生搜集信息、自主解決問題的能力。在與老師共同探討問題的過程中，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的理解，也可以改善師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系又可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。綜合性教學(xué)要以學(xué)生為主，圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，如知識(shí)脫離實(shí)踐等，進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中逐漸提高自己的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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