羊紅

【摘 要】幼兒園環(huán)境是兒童接觸最多的啟蒙環(huán)境，如何探索認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，如何學(xué)習(xí)融入這個(gè)世界，在這個(gè)環(huán)境中社會(huì)需要傾注大量的心血去創(chuàng)造，建設(shè)。通過人為和環(huán)境的互動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良性的成長(zhǎng)認(rèn)知。通過對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求，原則，內(nèi)容，和方法以及誤區(qū)幾個(gè)角度進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園環(huán)境；互動(dòng)教學(xué)；安全；藝術(shù)

隨著社會(huì)進(jìn)步，人類需求也不斷增進(jìn)和要求細(xì)致化。對(duì)于我們的后代更是傾盡心血想創(chuàng)造更好的環(huán)境輔助其成長(zhǎng)。成功的環(huán)境就是留下孩子學(xué)習(xí)的軌跡，是反應(yīng)過去發(fā)生的，探索今天正在發(fā)生的，提供未來能創(chuàng)造出來的，環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是課程的一部分，是孩子學(xué)習(xí)的材料，反應(yīng)孩子探索發(fā)現(xiàn)的過程和事實(shí)，同時(shí)和家長(zhǎng)溝通，透明教學(xué)，讓家長(zhǎng)看到孩子學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果?？傊晒Φ挠變簣@環(huán)境就是提供一個(gè)互動(dòng)的教育平臺(tái)。和孩子相關(guān)的事物包括孩子本身都能有所體驗(yàn)，都能了解到自己想了解訊息的環(huán)境。我們?cè)O(shè)計(jì)和創(chuàng)建這樣的平臺(tái)，提供這樣的成長(zhǎng)方式體驗(yàn)。

一、什么是幼兒園環(huán)境

廣義環(huán)境觀認(rèn)為，幼兒園環(huán)境，是指幼兒園賴以進(jìn)行的一切條件的總和。它既包括人的要素，又包括物的要素；既包括幼兒園的小環(huán)境，又包括與幼兒園相關(guān)的園外的家庭、社會(huì)、自然的大環(huán)境。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體要求

1.滿足安全的要求

安全對(duì)于兒童來講是最重要的東西，那幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)和建設(shè)那就必須遵循這個(gè)最基本的要求。安全包括物質(zhì)上和心理上的都應(yīng)該是安全的，走在這樣的環(huán)境中孩子會(huì)很開心，心理上是舒服的。物質(zhì)上的安全包括不能有尖銳的東西，不能用有害的材質(zhì)。這就要求制作材質(zhì)必須是環(huán)保且對(duì)孩子無害的。心里安全是指讓孩子有安全感。在這樣的環(huán)境中她能感受到家一樣的溫暖和安全，有舒適的感覺。那這對(duì)我們的環(huán)境布置就要求溫馨，有家庭感，色彩明快舒適，來到幼兒園就想在家一樣。

2.滿足教育的要求

有教育目標(biāo)，能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)，滿足孩子的求知欲。這個(gè)求知欲是全面的，不單單指科學(xué)文化知識(shí)。

3.活動(dòng)的要求

滿足孩子主動(dòng)探索的空間。

4.滿足審美的要求

審美的要求就是色彩感和空間感都要講究。用統(tǒng)一能讓孩子感到舒適的色彩，不同區(qū)域用符合本區(qū)域功能的色彩?？臻g規(guī)劃合理。并講究整體風(fēng)格，要有突出的風(fēng)格，不能一成不變，更不能雜亂無章。

5.體現(xiàn)兒童化

整體風(fēng)格應(yīng)該是符合兒童這個(gè)特殊群體的， 考究?jī)和睦韺W(xué)，所有的細(xì)節(jié)，比方說高度，要以兒童高度為準(zhǔn)。視角以兒童視角為主。

6.體現(xiàn)個(gè)性化

每個(gè)班級(jí)的文化，每個(gè)老師都應(yīng)該有自己的個(gè)性在里面，不應(yīng)該是千篇一律的。

三、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境需要注意的問題

幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建要符合教育的前提和目的，應(yīng)該是兒童為中心，以教師教育為重點(diǎn)，家長(zhǎng)參與為延伸的環(huán)境建設(shè)。三者缺一不可。

1.在環(huán)境中如何體現(xiàn)探究性

幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)與建設(shè)要注意探究性，探究性要求幼兒院整體教育要統(tǒng)一，有規(guī)劃，有主題。然后環(huán)境設(shè)計(jì)配合。

2.環(huán)境不僅僅給孩子看，更重要的是老師和孩子更好的交流途徑

幼兒園環(huán)境的功能本身就是一個(gè)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)是活的，多方位的。講究互動(dòng)、擴(kuò)展孩子看問題的視覺。

3.讓家長(zhǎng)看到如何帶孩子探究學(xué)習(xí)的，讓家長(zhǎng)了解在教育當(dāng)中如何貢獻(xiàn)他的教育資源幫助孩子掌握良好的生活習(xí)慣和生活技能，以及學(xué)習(xí)等多方面的技能

4關(guān)注人際環(huán)境和精神氛圍

心理環(huán)境包括了幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間，特別是幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)及生活的氣氛，幼兒園的人際關(guān)系及風(fēng)氣等，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著潛移默化的影響作用。

在教師主導(dǎo)作用下，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加活動(dòng)。

建立良好的幼兒群體，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)。

注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助幼兒參加各種活動(dòng)，并隨時(shí)肯定、表揚(yáng)他們的積極性和良好表現(xiàn)，激勵(lì)他們的主動(dòng)精神。

四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)建細(xì)節(jié)中的誤區(qū)

幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒于周圍環(huán)境之間積極的相互作用。

要求在設(shè)計(jì)和創(chuàng)建的同時(shí)能考慮到不同年齡的孩子看待世界的角度， 在創(chuàng)建不能年齡層的孩子的活動(dòng)空間時(shí)要細(xì)致考究，注意區(qū)分。并且與教育課程相輔相成，互相配合。不能多有年齡層一視同仁，沒有區(qū)分。

1.忽視幼兒的發(fā)展

要重視幼兒的發(fā)展，比如設(shè)計(jì)幼兒作品展示區(qū)域的同時(shí)要考慮：作品區(qū)過高，孩子的個(gè)子夠不到。把孩子的作品粘貼出來的目的是什么，是欣賞，還要交流和分享。分享的東西是不是應(yīng)該和孩子的視線的平的，近距離的觀察是不是太高了。忽視幼兒發(fā)展的需要，只考慮到裝飾的功能，沒有體現(xiàn)正真的兒童性是不正確的。

2.盲目模仿，追求時(shí)髦

參觀，喜歡模仿好的環(huán)境，復(fù)制到自己的幼兒園，好的環(huán)境不一定適合你的幼兒園。

3.作擺設(shè)，做裝飾用

所有的用于設(shè)計(jì)和創(chuàng)建的細(xì)節(jié)和裝飾，都是有目的的，有功能性的，不能盲目追求美觀，不注重實(shí)際。要首先考慮功能和日后的使用。不能只顧當(dāng)時(shí)美觀，日后不好維護(hù)，或者日后根本沒有利用機(jī)會(huì)。

4.過分追求精美

主題環(huán)境中的作品展示區(qū)域，不是手工作品比賽，不能把精美作為評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該在平時(shí)教育時(shí)注意孩子作品的變化，因?yàn)樽髌肥呛⒆有撵`的反應(yīng)。通過作品可以了解孩子心理的變化，從而因材施教，找到合適的教育方法，并且保障孩子的心理健康。

五、忽視家長(zhǎng)資源

沒有讓家長(zhǎng)參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，沒有把家長(zhǎng)看成是課程資源的一部分。我們應(yīng)該時(shí)刻牢記家長(zhǎng)是我們最重要的教育資源。應(yīng)該讓家長(zhǎng)參與其中并從其中了解到孩子的成長(zhǎng)腳步和成長(zhǎng)中遇到的問題和教育成果。

六、結(jié)束語

幼兒園是龐大的體系和工程，幼兒園的方方面面都需要考究，幼兒園環(huán)境的搭建需要以人為本，旨在開發(fā)兒童自身的無限潛能，給孩子一個(gè)健康，平等，有創(chuàng)造性，有探索性，有變化性的，全面的，快樂的，主觀能動(dòng)的成長(zhǎng)體驗(yàn)。所以，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)意義是深遠(yuǎn)而持久的！

【參考文獻(xiàn)】

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[3]白德懋.《城市空間環(huán)境設(shè)計(jì)》.中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002