竇明升

【摘 要】在經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展的今天，教育所涉及的人群越來(lái)越廣泛，不再單單對(duì)普招的學(xué)生進(jìn)行高等教育，一些沒(méi)有機(jī)會(huì)受到教育渴望知識(shí)的人們也能夠接受到正規(guī)的教育。社會(huì)對(duì)職業(yè)中專的發(fā)展越來(lái)越關(guān)注，優(yōu)化職業(yè)中專教育管理模式對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著極為重要的作用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專；教育管理模式；創(chuàng)新

早在1980年我國(guó)教育部、國(guó)家勞動(dòng)總局在《關(guān)于中等教育結(jié)構(gòu)改革的報(bào)告》中就提出了一系列促進(jìn)中職中專教育發(fā)展的政策。經(jīng)過(guò)了30多年的發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)中專教育管理模式已經(jīng)基本成型，但是還是存在著一些問(wèn)題，本文就職業(yè)中專在教育管理模式上出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法作出了如下探究。

一、目前職業(yè)中專教育管理的現(xiàn)狀分析

（一）職業(yè)中專內(nèi)人才缺少，師資力量過(guò)于薄弱

就現(xiàn)在的教育形式來(lái)看，我國(guó)的職業(yè)中專內(nèi)優(yōu)秀的教師人才流失嚴(yán)重，師資力量完全沒(méi)有辦法和普通院校相比。許多家長(zhǎng)受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，只有去有名的教育院校學(xué)習(xí)知識(shí)才是最合適的，職業(yè)中專有時(shí)連正眼也不會(huì)看一眼。就算是去，也是最無(wú)奈的下下之策。因此，許多家長(zhǎng)和教師都用一種歧視的眼光去看待職業(yè)中專院校，由于普通院校的福利待遇和薪資各方面都比職業(yè)中專要好，而且去職業(yè)中專有時(shí)會(huì)被許多同行看不起，因此，不管是教師、學(xué)生、還是家長(zhǎng)，都普遍對(duì)職業(yè)中專院校存在一定的看法。

（二）管理模式滯后，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

目前，許多職業(yè)中專院校仍然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)上缺乏創(chuàng)新，而且管理模式相較于普通院校落后。有的職業(yè)中專院校連自己都認(rèn)為不如別的普通院校，而且對(duì)教師們也沒(méi)有報(bào)什么希望，教師們對(duì)學(xué)生有的就隨便教教，那些不愛(ài)的學(xué)習(xí)的學(xué)生就放任他們不管。雖然許多職業(yè)中專院校都是軍事化封閉管理，但是依然沒(méi)有什么作用，學(xué)生們正處于青春期，逆反心理極為嚴(yán)重，有的教師辱罵學(xué)生，甚至對(duì)學(xué)生體罰，導(dǎo)致一些學(xué)生連課也不上了，逃課出去外面玩，有的甚至干脆不回來(lái)了。職業(yè)中專院校建立的初衷就是希望之前沒(méi)有努力的學(xué)生能夠?qū)W到一些真本領(lǐng)、真技能和真知識(shí)，但這顯然違背了建校的初衷。

二、如何解決職業(yè)中專在教育管理模式中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）增加師生溝通，建立良好的師生關(guān)系

現(xiàn)代管理之父德魯克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人必須知道該說(shuō)什么，一個(gè)人必須知道什么時(shí)候說(shuō)，一個(gè)人必須知道對(duì)誰(shuí)說(shuō)，一個(gè)人必須知道怎么說(shuō)?！睖贤ㄊ侨伺c人之間建立友誼的橋梁。在職業(yè)中專教育管理上，教師應(yīng)該多增加與學(xué)生的溝通，與學(xué)生建立一種和諧穩(wěn)定且良好的師生關(guān)系。教師需要一改之前嚴(yán)肅刻板的形象，以一種親近和藹的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)交流了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)世界，再怎么叛逆，那也是一個(gè)孩子、一個(gè)學(xué)生而已，當(dāng)真正了解了每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況，教師再逐個(gè)解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙和生活上的苦惱，讓學(xué)生由內(nèi)而外的對(duì)教師產(chǎn)生敬佩心理，然后用自己積累多年的豐富經(jīng)驗(yàn)與閱歷去引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生方向，教育管理問(wèn)題將迎刃而解。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“良好的個(gè)性勝于卓越的才智?！痹诼殬I(yè)中專教育管理中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，并積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生向正確的個(gè)性化發(fā)展。例如，舉辦校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，有利于學(xué)生個(gè)性的磨練，培養(yǎng)堅(jiān)韌堅(jiān)強(qiáng)的意志，運(yùn)動(dòng)會(huì)可增加一些接力跑之類的團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目，增加學(xué)生的相互合作能力以及互幫互助的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生之間的交流能力。有的學(xué)生喜歡跳高，有的學(xué)生喜歡投擲鉛球，教師在了解學(xué)生的興趣后，積極引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，使其能夠各方面全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。亦可舉辦校園歌唱比賽，由班主任組織為學(xué)生報(bào)名，有興趣的同學(xué)可以參加歌唱比賽，并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)沒(méi)有得到實(shí)體獎(jiǎng)的同學(xué)給予鼓勵(lì)獎(jiǎng)狀，提高學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并營(yíng)造和諧的校園氛圍，幫助教師更好的管理學(xué)生，有利于職業(yè)中專教育管理模式向合理化積極的發(fā)展。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)化評(píng)價(jià)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人?！痹诼殬I(yè)中專教育管理中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)尤為重要，往往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展都有著巨大的影響。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，不能單憑學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就隨意的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，那樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生極大的心理陰影，并出現(xiàn)一種不自信的心理狀態(tài)，不僅不會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，反而會(huì)適得其反，不利于以后的發(fā)展。應(yīng)把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)逐漸由學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人能力以及個(gè)性化優(yōu)點(diǎn)上來(lái)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性作出積極的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估時(shí)要根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同評(píng)價(jià)，以學(xué)生是否進(jìn)步為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化評(píng)估。例如，某班級(jí)學(xué)生考試成績(jī)最后一名，但是分?jǐn)?shù)卻比上一次高，這時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生多說(shuō)一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，比如：“這次考的比上次好，加油，下次進(jìn)步的話老師會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)?！边@樣類似的話語(yǔ)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高教師的親和力，并完善職業(yè)中專教育管理模式。

三、總結(jié)

江澤民曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃?！甭殬I(yè)中專院校旨在滿足受教育者學(xué)習(xí)技能、培養(yǎng)職業(yè)能力并引導(dǎo)其發(fā)展。綜上所述，雖然目前職業(yè)中專在教育管理模式上還存在一些問(wèn)題，但隨著教育的不斷改革和發(fā)展，職業(yè)中專教育將會(huì)被更多的人所認(rèn)可，并穩(wěn)步發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展。

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