周紹華

摘 要：實(shí)訓(xùn)，即“實(shí)習(xí)（踐）”加“培訓(xùn)”，是職業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練的簡(jiǎn)稱。為滿足現(xiàn)代就業(yè)市場(chǎng)對(duì)技能型人才的需求，許多高職院校越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，紛紛通過在課程中增加實(shí)訓(xùn)類教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生得以綜合性的學(xué)習(xí)。高職院校開設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程以及建立實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系，是培養(yǎng)技能型人才的需要，是適應(yīng)現(xiàn)代就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才規(guī)格要求的需要，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、謀求更大發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：高職；美術(shù)；實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：J209-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）36-0231-01高職院校美術(shù)教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)類課程主要包括《野外寫生》、《教育見習(xí)》、《暑期社會(huì)實(shí)踐》，都是實(shí)踐性強(qiáng)的課程，其培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生在理論基礎(chǔ)上拓寬專業(yè)知識(shí)面、增強(qiáng)實(shí)踐能力，并具備較強(qiáng)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。通過本課題研究，及對(duì)各類實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書進(jìn)行比較分析，對(duì)推進(jìn)、拓展和完善美術(shù)教育課程文化學(xué)有積極意義，這在美術(shù)學(xué)方法論上也有一定的積極意義。

就目前發(fā)展?fàn)顩r來看，高職院校美術(shù)教育專業(yè)的課程較多停留在理論和歷史性回顧上，鮮有采用實(shí)證者；研究多以簡(jiǎn)單文本為基礎(chǔ)，并只從某一方面或維度進(jìn)行研究，缺乏研究的系統(tǒng)性和深入性。因此，對(duì)高職院校美術(shù)教育專業(yè)的各類實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行系統(tǒng)研究在某種程度上得以完善。

在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中往往以教師集中講授為主，依照教學(xué)大綱規(guī)定講授課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中以教師為中心，雖然教學(xué)效率高，但更適合理論類課程的教學(xué)；而實(shí)訓(xùn)類課程的優(yōu)勢(shì)就在于通過把學(xué)生直接安排到工作崗位上進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生在專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)訓(xùn)后，有能力直接勝任工作崗位。

高職院校美術(shù)教育專業(yè)的課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生在理論基礎(chǔ)上拓寬專業(yè)知識(shí)面、增強(qiáng)實(shí)踐能力，并具備較強(qiáng)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。從時(shí)間和空間上分，有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課和校外實(shí)訓(xùn)課，包括《野外寫生》、《教育見習(xí)》、《社會(huì)實(shí)踐》等；從內(nèi)容和形式上分，有技能實(shí)訓(xùn)課和崗位素質(zhì)實(shí)訓(xùn)課，包括繪畫基礎(chǔ)課、《美術(shù)教學(xué)論》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教育見習(xí)》等。

為使實(shí)訓(xùn)課程更加有教育意義，可以從以下幾方面入手：

首先，教育見習(xí)。教育見習(xí)是美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)合格中小學(xué)教師的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生在見習(xí)中有跡可循，學(xué)校根據(jù)美教專業(yè)的個(gè)性，制訂出“教育見習(xí)守則”和“教育見習(xí)計(jì)劃”。計(jì)劃包括教育見習(xí)的意義、目的、要求、內(nèi)容安排、指導(dǎo)教師配備、實(shí)習(xí)組的劃分、總結(jié)和匯報(bào)等項(xiàng)內(nèi)容，具體的還包括課堂上課見習(xí)、班主任工作見習(xí)和課外輔導(dǎo)工作見習(xí)，使學(xué)生受到全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)工作的能力。教育見習(xí)在帶隊(duì)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)校教師共同配合下進(jìn)行指導(dǎo)，教師結(jié)合學(xué)生的教學(xué)講課進(jìn)行評(píng)價(jià)。教育見習(xí)成績(jī)的評(píng)定由雙方指導(dǎo)教師按照標(biāo)準(zhǔn)共同商議進(jìn)行，并根據(jù)其實(shí)踐能力和面臨的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、反饋，學(xué)生在完成見習(xí)任務(wù)后整理相關(guān)資料、成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

其次，社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐就是通常意義上的假期實(shí)習(xí)或是在校兼職，學(xué)校有針對(duì)性的制定出“實(shí)踐守則”和“實(shí)踐計(jì)劃”。對(duì)于在校大學(xué)生具有加深對(duì)本專業(yè)的了解、嘗試適合的職業(yè)、為向就業(yè)崗位過渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等多方面意義。有些家庭困難的學(xué)生則會(huì)側(cè)重經(jīng)濟(jì)利益，希望趁假期在校內(nèi)勤工儉學(xué)、美術(shù)家教、培訓(xùn)班、打零工等積攢一份私房錢 。具有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生會(huì)選擇做義工、支教、支農(nóng)，既鍛煉了能力，又奉獻(xiàn)了愛心；然而，更多的學(xué)生則是傾向于選擇與自己本專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)單位和崗位，進(jìn)行更有針對(duì)性的實(shí)踐。在中小學(xué)也有在實(shí)踐基地或軍訓(xùn)基地的社會(huì)實(shí)踐，主要是對(duì)于陶藝、手工、電腦、野外拓展等進(jìn)行訓(xùn)練。

再次，野外寫生。野外寫生是美術(shù)專業(yè)類學(xué)生的一門必修課，通過野外寫生進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)中國(guó)的民居、風(fēng)土人情、自然風(fēng)景的感受能力、增強(qiáng)審美能力、提高美的修養(yǎng)， 奠定堅(jiān)實(shí)的全方位美學(xué)修養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中的意志力、吃苦精神、友愛精神與團(tuán)隊(duì)精神。其中，優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神就需要團(tuán)結(jié)一致，互相幫助，為一個(gè)共同目標(biāo)，堅(jiān)持奮斗到底的精神。團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)、組織和個(gè)人來說都是不可缺少的關(guān)鍵.它是一種文化氛圍，一種精神面貌，是一種看得見，感知得到的內(nèi)在氣質(zhì)。

最后，實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系在職業(yè)教育的發(fā)展中具有舉足輕重的作用。根據(jù)美教專業(yè)的個(gè)性和其所開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程，建立能反映其實(shí)訓(xùn)課程特色的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)既符合美教專業(yè)教學(xué)特色，又體現(xiàn)高職實(shí)訓(xùn)課程規(guī)律，并且以社會(huì)需求為依據(jù)，以美術(shù)教師職業(yè)能力為依據(jù)，才能保證美教專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程與社會(huì)需求保持緊密聯(lián)系，不會(huì)產(chǎn)生與崗位需求脫軌的現(xiàn)象，但也不能用一大堆指標(biāo)束縛教師和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而要為其留有足夠的發(fā)展空間。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院副院長(zhǎng)鐘健教授認(rèn)為，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)的是具備包含專業(yè)能力（專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能）、方法能力（分析問題、解決問題能力及學(xué)習(xí)能力）和社會(huì)能力（溝通交流和團(tuán)隊(duì)精神）三方面綜合素質(zhì)的高技能型人才。假設(shè)高職學(xué)生在校期間沒有很好地鍛煉自己的綜合素質(zhì)，就會(huì)直接導(dǎo)致他們的就業(yè)能力差，不能馬上適應(yīng)新的崗位，還要在新的崗位上去重新學(xué)習(xí)如何完成一個(gè)完整的工作過程。也只有這樣，高職院校的美教專業(yè)專業(yè)才能得到長(zhǎng)久的發(fā)展。