何君華

【摘 要】高中語文是學(xué)生非常重要的學(xué)科，而作文是語文教學(xué)必不可少的組成因素，是高考語文重點考察部分，因而對于高中作文教學(xué)必須予以足夠的重視。從某種意義上來說，高中作文教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于實用性教學(xué)，同時兼具創(chuàng)新性，借以不斷提升學(xué)生的作文能力。本文中簡要概述了高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并具體闡述了高中語文作文教學(xué)中如何提升實用性與創(chuàng)新性。

【關(guān)鍵詞】高中語文；作文教學(xué)；實用性；創(chuàng)新性

從目前情況分析，高中語文作文教學(xué)發(fā)生了極大的改變，這主要是由于高考作文命題形式發(fā)生變化，最近幾年來高考作文主要是以材料分析為主，而且材料選取多數(shù)是具有思考價值的文章，學(xué)生只有對其進行深入的分析，才能了解其中的含義，這就要求教師在日常教學(xué)活動中注重作文實用性教學(xué)，同時展開創(chuàng)新性教學(xué)，從而提升高中語文作文教學(xué)效果。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

語文學(xué)科中蘊含著豐富的知識內(nèi)涵，而這其中作文教學(xué)是其必不可少的一部分，基于以往教學(xué)觀點，高中作文教學(xué)模式相對比較落后，基本上就是教師給予學(xué)生作文題目，學(xué)生利用兩節(jié)課時完成作文，通常情況下，學(xué)生通過一個課時就能完成構(gòu)思及寫作，而另外一個課時則用于課堂講評，通過不同文章比較，闡述文章優(yōu)勢及缺點，從而可以改善學(xué)生寫作過程中存在的不足因素，并進行優(yōu)化。從上述教學(xué)而言，基本上可以幫助學(xué)生找到自身寫作的不足，但是同時也存在一定的弊端，很多學(xué)生在教師講評過程中對于其他同學(xué)的作文并沒有給予一定的關(guān)注，更無法談的上用心思考，對比作文之間的差別。長此以往，學(xué)生作為能力將會出現(xiàn)非常嚴重的兩級分化，因而高中作文教學(xué)模式需要進行改變，盡量貼近高考作文要求。

二、注重高中語文作文教學(xué)實用性

高中作文教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整，利用不同的教學(xué)模式達到良好的教學(xué)效果，而作文教學(xué)實用性，實質(zhì)上就是通過有效的教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠大幅度提升寫作能力，而且需要掌控得分點。從某種層面來說這種教學(xué)模式可以改善學(xué)生寫作能力較差的現(xiàn)狀，但是并不影響學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，從高考層面分析，這種教學(xué)方法具有一定的適用性。例如：基于適用性層面分析，教師在教學(xué)過程中需要學(xué)生滲透高考作文的重點，特別是得分亮點，比如：鮮明的作文開題，定會給閱卷教師留下深刻的印象，再比如完美的收尾，定會使作文獲得滿意的份數(shù)。所以基于上述因素，教師在高中語文作文教學(xué)時要對學(xué)生滲透作文實用性的重要意義，這樣學(xué)生能夠克服種種教學(xué)困境，在作文開篇就打下良好的基礎(chǔ)。針對不同類型文章而言，其開頭練習存在差異性，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生保持周記的習慣，從根本上提升學(xué)生作文寫作能力，從而更好的應(yīng)對高考。

從其他層面分析，教師應(yīng)當從不同文章著手，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文章得分點，或是寫作的亮點，通常情況象征性的文章，一般都是采取敘事的方式，繼而明確象征主題，并且不斷放大主題，進一步達到教學(xué)高度。例如：某年高考作文，是以父親的肩膀為作文切入點，這樣的作文相對來說范圍比較廣泛，要求也具有一定的寬限，學(xué)生寫作方向也相對較廣，具有很廣泛的發(fā)揮空間。這個作文命題屬于象征性作文，然而很多學(xué)生卻將作文困于父親的肩膀狹義范圍。其實肩膀可以抱恨很多的含義，可以是責任象征，是父親給予我們的支持。由此可以看出，學(xué)生熟練寫作象征性作文是非常必要的，在今后的作文寫作中必然會收獲良好的教學(xué)效果，從而提升學(xué)生實際寫作能力。

三、優(yōu)化高中語文作文教學(xué)創(chuàng)新性

從某種程度來說，高中作文創(chuàng)新性也是非常關(guān)鍵的因素，而從某種層面來說，其相較于實用性有一定的矛盾，然而事實并非如此，兩者可以說是相輔相成的關(guān)系，在之前的高考作文中，很多精彩的文章被挖掘，還有部分學(xué)生的作文獲得滿滿分，這其中高中語文作文教學(xué)創(chuàng)新性有著密切的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)新從某種意義上來說是大膽的嘗試，每年高考中都會有這樣創(chuàng)新性的文章出現(xiàn)，就像是一場賭博，如果創(chuàng)新未能得到認可，那么這部分學(xué)生的作文基本都會是零分。因而如何培養(yǎng)學(xué)生在作文寫作時進行創(chuàng)新是當前教師需要思考的問題，如何才能使學(xué)生的創(chuàng)新性作文獲得認可，教師需要采取一定的教學(xué)策略，并且需從學(xué)生實際情況著手分析，對于部分學(xué)生來說，他們的寫作天分相對較高，能夠打破常規(guī)寫作思路，可以通過隱喻的應(yīng)用獲得良好的寫作效果，讓人感覺耳目一新。這樣的作文正是當前高考中極為稀缺的資源，然而從高考層面分析，這樣的作文是否值得推崇也是當前需要思考的問題。但是毫無疑問的是學(xué)生寫作創(chuàng)新性是值得推廣的，教師在教學(xué)過程中需要合理把控學(xué)生的創(chuàng)新性，采取相對的教學(xué)策略，從而促使學(xué)生創(chuàng)造性思維得以解放，營造更為寬廣的學(xué)習空間。

除此之外，教師需要為學(xué)生給予良好的平臺，讓學(xué)生創(chuàng)新性的作文作品得以展現(xiàn)，從而觸動學(xué)生創(chuàng)作思維，提升寫作的積極性，從內(nèi)心真正獲得滿足感，并且極大的提升他們的寫作水平。雖然高考寫作對于學(xué)生創(chuàng)新性的發(fā)揮有一定的限制，但是教師可以采取教學(xué)策略促使學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)揮得以控制在一定范圍內(nèi)，并且能夠獲得認可增加得分亮點，提升作文分數(shù)。從另一個層面分析，高中教師需要為學(xué)生創(chuàng)新性作文有更多的展現(xiàn)平臺，比如創(chuàng)建校刊，或是構(gòu)建學(xué)習園地，將優(yōu)秀作文作品進行展覽，從而最大響度提升學(xué)生作文寫作能力，最終促使高中語文作文教學(xué)達到既定目標。

四、結(jié)語

總體來說，高中語文作文教學(xué)模式逐漸發(fā)生變化，現(xiàn)階段教學(xué)主要側(cè)重實用性與創(chuàng)新性，從而促使學(xué)生作文能力有所提升，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。本文中簡要分析了當前高中語文作文教學(xué)存在的弊端，并具體闡述了優(yōu)化作文教學(xué)實用性及創(chuàng)新性的策略，進一步推動高中作文教學(xué)達到預(yù)期的教學(xué)效果。

【參考文獻】

[1]王瑞霞.淺析高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性[J].教育教學(xué)論壇，2013（10）

[2]石慧.淺析高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性[J].才智，2013（26）

[3]徐進.淺析高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（04）

[4]鄧安華.芻議高中語文作文教學(xué)中的創(chuàng)新性和實用性[J].學(xué)周刊，2015（29）

[5]劉曉斌.淺析高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性[J].現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2015（10）