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小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的對策與研究

2017-01-12 14:17曾明生
關(guān)鍵詞:更新觀念合作教學(xué)小組合作

曾明生

【摘 要】隨著我國教育體制的快速改革,教學(xué)方法不斷豐富起來,更多的教師開始利用創(chuàng)新的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,創(chuàng)新的教學(xué)方法給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了活力,合作教學(xué)模式逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)首選,小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是通過小組成員互助合作達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式,有效的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)要從:更新觀念,教會學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方法,適時地給出問題,及時地給予評價幾個方面入手,才能有效地實施小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小組合作;更新觀念;合作教學(xué);問題;對策;效率

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化和推進(jìn),教師們紛紛嘗試在課堂上組織小組合作。對于小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常的重要的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,學(xué)好數(shù)學(xué)知識,掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,能夠給未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為原則組成合作學(xué)習(xí)小組,以小組成績?yōu)楠剟钜罁?jù),以促進(jìn)小組成員互助合作,達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)為目的的學(xué)習(xí)方式;是培養(yǎng)小學(xué)生的合作技能、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效學(xué)習(xí)方式。但當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,合作教學(xué)法的應(yīng)用還存在一些不足,影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

一、阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)發(fā)展的不足分析

合作教學(xué)法是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法,受到多種因素的影響,部分教師還不能完全正確地利用合作教學(xué)法實施教學(xué)?,F(xiàn)存問題具體如下:

第一,合作學(xué)習(xí)中學(xué)生交流過少小學(xué)生的年齡較少,心智不盡成熟。許多小學(xué)生總是活在自己的世界里,不愿意表達(dá),也不喜歡與別人溝通。學(xué)生無法在合作學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效溝通,會影響其思維的發(fā)散。礙于面子,對于自己并不理解的問題,一些小學(xué)生也不愿意去請教別人。還有小學(xué)生對于自己能夠解決的問題有所保留,不懂得分享。學(xué)生的交流不足,會讓課堂中的合作學(xué)習(xí)活動喪失意義。

第二,合作學(xué)習(xí)中參與度不足合作教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用,不僅有利于學(xué)生交流能力的提高,更有利于小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)效率的提高。在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,接觸不同的思維。但小學(xué)生的性格特點不同,一些小學(xué)生十分外向,在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得特別積極。一些小學(xué)生則相對內(nèi)向,不愿意或者不知道如何參與到合作學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生的參與度不足,會降低合作學(xué)習(xí)活動的全面性,影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

關(guān)心數(shù)學(xué)問題的很多學(xué)者都曾對構(gòu)成一個好的數(shù)學(xué)問題的特征提出過論述,這些特征也同樣是促進(jìn)小組討論和探索的問題所應(yīng)該具有的。一個好的數(shù)學(xué)問題應(yīng)包括的特征,概括起來有:以一個有意義的問題情境呈現(xiàn),并且表述的語氣簡單易懂,盡量用人們?nèi)粘K?xí)慣的語言。使人能明確意識到該問題的存在,雖然它可能不太容易解決。也就是我們常說的“進(jìn)門容易,推進(jìn)難”。通過實物、圖形、表格或其他方式使問題形象化、直觀化,也就是說問題本身不應(yīng)該是過于抽象的,雖然通過對該問題的研究將可能導(dǎo)致出一個更抽象的結(jié)論。

二、做好學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

教師怎么看待合作學(xué)習(xí)法,如何利用合作學(xué)習(xí)法,對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著至關(guān)重要的影響。下面,筆者就來分析幾點小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用對策:

第一,加強合作教學(xué)理念的更新。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師作為教學(xué)活動的設(shè)計者與組織者,要積極更新個人教學(xué)理念,用最符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅具有傳遞數(shù)學(xué)知識的功能,更肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要任務(wù)。關(guān)注小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高,給不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)活動與指導(dǎo)方法,才能讓師生角色明確,促進(jìn)教學(xué)效率的提高。教師要意識到自己不再是教學(xué)活動中的權(quán)威,也不是學(xué)生的控制者,而是利用教學(xué)行為服務(wù)于學(xué)生的人。在利用合作教學(xué)法實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時,教師要對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行分析。

第二,合作學(xué)習(xí)的課堂實施。

對于小學(xué)生尤其是低年級小學(xué)生而言,他們合作學(xué)習(xí)的知識、能力、意識等都是有限的,開展有成效的合作學(xué)習(xí)有一定難度,但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在低年級教學(xué)中的運用,這需要教師對學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,整節(jié)課完全運用合作學(xué)習(xí)的情況比較少,大部分教學(xué)要把班級授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來,靈活運用。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計展開教學(xué),在需要合作時才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組活動過程中,教師要加強對每個小組的監(jiān)督和指導(dǎo),尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動中的表現(xiàn),讓他們多一些發(fā)言的機會。

第三,重視合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)清自己在課堂中的角色,使合作學(xué)習(xí)活動不再是形式上的熱鬧交流,才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要平等地對待自己的學(xué)生,不以成績論英雄,給每一位小學(xué)生參與到課堂活動中的權(quán)利。比如在講解《負(fù)數(shù)》時,教師可以給小組三分鐘的時間讓小學(xué)生對負(fù)數(shù)的概念進(jìn)行猜想,以此引入知識。教師要觀察各個小組的合作學(xué)習(xí)行為,讓愛說話的學(xué)生給內(nèi)向?qū)W生一些表達(dá)個人看法的機會,讓小學(xué)生都成為合作學(xué)習(xí)的主人,優(yōu)化合作教學(xué)活動。

第四,合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。

教師備課時,要深入研究教材,明確所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度,有一定探究和討論價值,問題要有一定的開放性。要設(shè)計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間,什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的時間是多少,等等。

總之,小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,它有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),我們要通過不斷的指導(dǎo),長期的熏陶,積極引導(dǎo)學(xué)生吸收、內(nèi)化。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù)較重,不僅要啟發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想,掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,還要引導(dǎo)小學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。正確利用合作教學(xué)法開拓小學(xué)生的思維,促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生之間的交流,能夠讓合作教學(xué)法發(fā)揮優(yōu)勢,為小學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)服務(wù)。實踐也證明,在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的過程確有不少困難,但并非難到不能實施。只要教師以先進(jìn)理念為指導(dǎo),積極鉆研現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論,大膽嘗試,勤于實踐,不斷完善,一定可以享受到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

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