杜靜

【摘 要】文章就國學(xué)大師啟功先生苦心勉勵(lì)學(xué)生的教誨：“一個(gè)人站在講臺上要有一個(gè)樣子，人臉是對立的但感情不可對立；萬不可有偏愛、偏惡，萬不可譏誚學(xué)生；以鼓勵(lì)夸獎為主，不好的學(xué)生，包括淘氣的和成績不好的，都要盡力找他們一小點(diǎn)好處，加以夸獎；不要發(fā)脾氣，你還年輕但站在講臺上即是師表，要取得學(xué)生的佩服?！庇藘?nèi)涵，簡約義達(dá)。闡明師生關(guān)系；強(qiáng)調(diào)關(guān)愛學(xué)生；善于鼓勵(lì)學(xué)生；要求師表修養(yǎng)。結(jié)合自身班主任德育工作實(shí)踐，以略表三點(diǎn)初中育人之管見。

【關(guān)鍵詞】師生和諧；德育范式；多元舉措；育人文化

一、創(chuàng)優(yōu)師生關(guān)系 打造師表范式

班主任營造良好師生關(guān)系的首要為師原則就是要學(xué)會理解學(xué)生，學(xué)會寬容學(xué)生。初中學(xué)生容易固執(zhí)和偏激。班主任單純的道德說教顯然是不理智的。因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處于思想逐步成型的基礎(chǔ)教育時(shí)期，他們心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育，也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。班主任老師要針對青少年成長不同階段的不同特點(diǎn)，采取多元易于為青少年接受和理解的科學(xué)方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，把個(gè)人成才同國家前途、社會需要結(jié)合起來，把思想道德教育同歷史教育和時(shí)事教育結(jié)合起來，培養(yǎng)成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。在日常德育工作實(shí)踐中，班主任細(xì)微的關(guān)愛更能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，體驗(yàn)到師生間的親切。班主任實(shí)際也是學(xué)生的心理咨詢師，對有心理遇挫的學(xué)生班主任應(yīng)憑借其敏銳的觀察力及早發(fā)現(xiàn)，并選擇合適的地點(diǎn)和時(shí)機(jī)與學(xué)生誠懇的談心。用教師自身積極樂觀的心態(tài)去感染學(xué)生，展現(xiàn)友情、親情的關(guān)照。讓學(xué)生充分感受到自己被成人尊重和厚愛。盡管這一階段的學(xué)生心智并不成熟，但身為“心理咨詢師”的教師應(yīng)秉持一份耐心與智慧，靈活應(yīng)變學(xué)生的問題，優(yōu)化學(xué)生良好的育人心理環(huán)境。班主任育人工作實(shí)踐應(yīng)常常換位思考，要以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，憐憫學(xué)生，關(guān)切學(xué)生學(xué)習(xí)及生活中的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)幫助引導(dǎo)鼓勵(lì)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生的親切感和信任感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就一定能喚起他們的自信心和自強(qiáng)心，從而激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、積極進(jìn)步。因?yàn)樽约阂彩菍W(xué)生時(shí)代經(jīng)歷之人，懂得理解和寬容就是尊重學(xué)生的年齡特征和心理處境，設(shè)身處地多想學(xué)生的心靈世界，不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)武斷學(xué)生不切合實(shí)際的做法，甚至壓服導(dǎo)致心理不服，最后釀成學(xué)生民心大失。尤其是學(xué)生遇到挫折是，更亟需班主任老師對他以表足夠的關(guān)切。適時(shí)伸出熱情之手幫助學(xué)生紓難解困，學(xué)生定會產(chǎn)生由衷的感激和尊敬，師生間的情感定會有效升華，定會立就建立起融洽的和諧關(guān)系。

班主任在學(xué)生成長道路上對學(xué)生有潛移默化的影響，教師知識豐富，能力超群，人格高尚，品行端莊，自然會在學(xué)生中樹立使人敬服的生育和威望，在工作中就一定能收到良好的教育效果，不然學(xué)生就很難認(rèn)同他，也很難積極配合他的德育工作。一方面應(yīng)努力提高自身道德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模，言行舉止、為人處事等均是本班學(xué)生的影響范式、做人榜樣；另一方面應(yīng)鍛煉自己具備多種德育工作能力，如觀察判斷能力、組織協(xié)調(diào)能力、談心交流能力、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才能力及教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能力等。還應(yīng)善于捕捉學(xué)生思想信息，把握學(xué)生真實(shí)態(tài)度，誘導(dǎo)啟蒙學(xué)生潛在心智，勤于走訪學(xué)生家庭，建立德育工作多元聯(lián)盟機(jī)制，有效提高班主任德育工作水平。還有一方面就是班主任應(yīng)堅(jiān)持道德與學(xué)問并重、理想與實(shí)踐相統(tǒng)一的為師準(zhǔn)則。學(xué)高為師，不斷強(qiáng)化自身繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，積極自覺校本研修，以提高自己的學(xué)識威望。

二、創(chuàng)建德育平臺 實(shí)施多元管理

德育是班主任的核心工作，是班主任育人的首要任務(wù)。班級德育氛圍的營造，直接關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)、品質(zhì)、身心健康和前途理想的教育，直接關(guān)系到學(xué)校教育的內(nèi)涵式發(fā)展。班主任作為一線的德育骨干，須注意加強(qiáng)德育環(huán)境優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生先做人后成才的理念，在實(shí)施德育工作的過程中，必須狠抓班級常規(guī)制度建設(shè)，把日常思想教育工作作為德育策略的基礎(chǔ)。在教育活動中要認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《新守則》、《新規(guī)范》的具體內(nèi)容，一絲不茍的按照其中的內(nèi)容要求約束和規(guī)范學(xué)生的行為。這項(xiàng)德育工作講易做難，班主任要對學(xué)生做十分細(xì)致的思想教育工作，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)新守則和新規(guī)范的實(shí)踐平臺。如利用主題班團(tuán)會、德育主題演講比賽、讀書沙龍活動、每周主題升旗儀式、國旗下講話主題活動、校園體育運(yùn)動會、社會幫扶公益活動、開展愛國主義和集體主義教育活動等，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的、養(yǎng)成良好習(xí)慣、增強(qiáng)集體感、榮譽(yù)感、愛國感、樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，繼承民族傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，逐步讓學(xué)生走上思想、學(xué)習(xí)、品德優(yōu)良的育人軌道上來。

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會各界更加注重對人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此，初中班主任在進(jìn)行初中生德育教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)德育工作的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新工作方法，依照學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，有針對性的開展德育工作，不斷提高初中德育教學(xué)的實(shí)效性。隨著社會經(jīng)濟(jì)的日益繁榮，涉外貿(mào)易的不斷擴(kuò)大，一些不良的東西也自然透滲到社會中來，甚至對校園的這凈土也產(chǎn)生一定的沖擊或侵蝕，如市場上各種不良的影視光碟、灰色書刊、黃色網(wǎng)絡(luò)、庸俗文化等，都直接或間接地介入學(xué)生的日常生活之中，對青少年思想產(chǎn)生消極的負(fù)面影響，甚至是嚴(yán)重的腐蝕。面對現(xiàn)實(shí)，班主任的德育工作應(yīng)采用各種形式，團(tuán)結(jié)多方力量，利用社會大課堂對學(xué)生進(jìn)行德育。如聘請學(xué)校法制副校長、當(dāng)?shù)嘏沙鏊I(lǐng)導(dǎo)、民警或法官，每月對學(xué)生進(jìn)行一次法制講座，以加大對學(xué)生的法紀(jì)教育力度；聘請勞?；蛞娏x勇為的英雄人物給學(xué)生上課，加強(qiáng)學(xué)生的正義感和勞動光榮感；加強(qiáng)家校聯(lián)系，定期召開家長會，請家長對學(xué)校的德育措施提意見，出主意，讓家長參與學(xué)校的德育管理，以提高德育效益；和社區(qū)保持正常的聯(lián)系，向社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)生的校外表現(xiàn)?？傊⒁饧訌?qiáng)和健全學(xué)校的機(jī)制，為學(xué)生開辟廣闊的德育空間，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能吸收到健康的空氣和沒有污染的精神食糧。

三、優(yōu)化德育環(huán)境 積淀育人文化

校園文化建設(shè)是打造優(yōu)質(zhì)教育及內(nèi)涵式發(fā)展的策略之一，是師生共同發(fā)展的策略之一，對提高德育效益起著重要的作用。學(xué)校環(huán)境建設(shè)是校園文化中的隱形教育工程。班主任要充分挖掘?qū)W校美化環(huán)境，豐富活動場地等校園文化內(nèi)涵，想方設(shè)法在校園網(wǎng)、校廣播室、校宣傳櫥窗、黑板報(bào)等校園文化設(shè)施平臺上，找到對學(xué)生進(jìn)行德育教育活動的切入點(diǎn)，如師生協(xié)同共建校園德育文化交流長廊、師生共同踐行社會主義核心價(jià)值觀等，配合學(xué)校教育管理，讓一草一木會美化人，一磚一石皆育人，核心價(jià)值蘊(yùn)育心靈的德育氛圍。