林立雙

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。這就要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點在我們的課堂上落實的較好，這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。筆者根據(jù)多年的教研經(jīng)驗，認(rèn)為應(yīng)該從“新”“活”“趣”“美”幾方面踐行新課程理念，從而打造高效課堂。

一、構(gòu)建新穎、實用、高效的教學(xué)思路

《新課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其生活經(jīng)驗是緊密相連的。他們的學(xué)習(xí)過程就是一個經(jīng)驗的激活、利用、調(diào)整、提升的過程，是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程。教師只是這個過程之中的一個組織者、引導(dǎo)者與合作者。

如，《比的基本性質(zhì)》一課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比的意義、比與分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系、商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識基礎(chǔ)，學(xué)生完全可以在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)探究出比的基本性質(zhì)。因此，教師可以充分相信學(xué)生，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用 “提出問題—猜測想象——驗證體驗--知識運(yùn)用”這樣一個教學(xué)新思路。這一思路科學(xué)合理，步步深入，符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一般規(guī)律。教學(xué)中，教師應(yīng)該這樣引導(dǎo)學(xué)生：除法和分?jǐn)?shù)都有各自的性質(zhì)，而比又與除法、分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系，那么比是不是也有性質(zhì)呢？教師大膽在讓學(xué)生進(jìn)行猜想，在學(xué)生猜測出比的基本性質(zhì)后教師引導(dǎo)學(xué)生用驗證的方式學(xué)習(xí)，這樣思路清晰、新穎、流暢的設(shè)計，為數(shù)學(xué)高效課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、將“趣”字貫穿于課堂教學(xué)始終

最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣?！侗鹊幕拘再|(zhì)》一課，在新課開始，為了讓學(xué)生更好地理解比的基本性質(zhì)，教師可以讓學(xué)生回憶比的意義、比與分?jǐn)?shù)除法的關(guān)系、商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，喚起回憶，激發(fā)興趣，這是復(fù)習(xí)引趣。在探究過程中，教師提出富有啟發(fā)性的問題，組織學(xué)生合作、交流，激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生求知欲和主動參與學(xué)習(xí)的積極性，同時始終營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不斷體驗到成功的快樂，保持著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必要的訓(xùn)練是不可少的。在鞏固練習(xí)階段，為學(xué)生增趣的理念表現(xiàn)得更為明顯。教師可設(shè)計形式多樣的習(xí)題，如填空、選擇、判斷等，練習(xí)有重點、有層次、有針對性、有深度和廣度，對于鞏固本節(jié)課的知識，發(fā)展學(xué)生的思維具有非常重要的意義。

在教學(xué)中，教師要注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望；補(bǔ)充生活背景，激活數(shù)學(xué)課堂；巧用生活經(jīng)驗，活化數(shù)學(xué)文本；體驗生活應(yīng)用，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)價值。這樣，我們的課堂就能煥發(fā)出生命活力，使我們的每一個學(xué)生都學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，每一個學(xué)生都獲得自己所必需的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都得到不同的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生各種數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。實現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)用于生活，生活讓數(shù)學(xué)富有靈性，數(shù)學(xué)因生活而精彩的目的，達(dá)到課堂內(nèi)外一線牽，數(shù)學(xué)生活情相連的境界。所以說，我們教師在實際教學(xué)中，就要想方設(shè)法地從生活中找準(zhǔn)鏈接點，吸引學(xué)生的眼球，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了生活氣息和時代色彩。

三、活用教材，學(xué)生教活、方法靈活

首先是教材用活。新課程倡導(dǎo)教師“用教材”，而不是簡單地“教教材”。教師完全可以根據(jù)學(xué)生的情況來處理教材。教與學(xué)是互動的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、經(jīng)驗、條件、能力等選定所要學(xué)習(xí)的主題。這個主題可以是課內(nèi)的內(nèi)容，也可以是課外的。教材可以自由重組，這就是所說的教材用活。教師要能吃透教材又不拘泥于教材，創(chuàng)造性地對教材進(jìn)行重組和豐富。

其次是學(xué)生教活，教師給學(xué)生充分的空間自主展開學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮自身的主體作用，發(fā)展學(xué)生的個性。學(xué)生的興趣、愛好被調(diào)動起來后，就能傾注全部熱情，興致勃勃，認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師只是有針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、點撥與督促。教師指導(dǎo)的目的不是將學(xué)生的研究引向一個已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選擇主題的同時，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

第三是方法靈活，教師要堅持以“自主探究”為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，同時注意“合作交流”，達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。教師在學(xué)生探究前讓學(xué)生猜想，猜想之后驗證，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎紗栴}的方式。這些鮮活的方法符合的建構(gòu)主義教學(xué)理念。老師要重在培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和孩子的獨立探究意識，充分尊重孩子的個體差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓孩子的潛在水平得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。同時也培養(yǎng)同學(xué)間的協(xié)作意識，使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮了其實效性。

四、打造個性化風(fēng)格，體驗數(shù)學(xué)之美

教師教學(xué)風(fēng)格要清新自然，要創(chuàng)設(shè)寬松和諧的師生關(guān)系給學(xué)生帶來美感。教師的語言是美的，舉止是美的，評價是美的。課堂的評價就如開車時的方向盤，引領(lǐng)著方向。正是得益于教師、學(xué)生之間的評價，課堂氣氛活躍起來了，學(xué)生活躍起來了，都能積極地參與到學(xué)習(xí)過程中去，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要以滿腔的熱忱、高超的教學(xué)藝術(shù)和真誠的愛心，感染孩子們的情，粘住孩子們的心。教師不要輕易否定學(xué)生的回答，要以熱情的鼓勵、耐心的等待和巧妙的疏導(dǎo)與孩子們同喜同憂。這份親近、自然也是課堂上的一種和諧的美。同時，教學(xué)中要充分挖掘數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生經(jīng)歷了自主探索的過程，只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的實踐、探究與交流的過程，才有可能懂得數(shù)學(xué)的價值和意義。也只有讓學(xué)生在“做中學(xué)”，才能獲得最大程度的發(fā)展。

總之，一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課堂，不僅能感受到知識信息的傳授、思維的碰撞，還有心與心、情與情真誠地交流，讓學(xué)生精神愉悅又回味無窮，從而實現(xiàn)讓學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。