張曉敏

摘要：創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新教育就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的當(dāng)代教育的指導(dǎo)思想，是根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)要求，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新型教育模式。高中政治教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任，推行創(chuàng)新教育責(zé)無(wú)旁貸。

關(guān)鍵詞：高中政治；創(chuàng)新教學(xué)

高中政治是高中階段必修的一門重要課程，然而傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)理念、方法落后，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。結(jié)合具體的實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，針對(duì)高中政治創(chuàng)新教學(xué)提出幾點(diǎn)建議和策略，以期提高高中生的創(chuàng)新思維和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激活學(xué)生的思維

高中政治教學(xué)中，需要提供給學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，使學(xué)生敢于表現(xiàn)、善于探究，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，以激發(fā)學(xué)生分析和研究問(wèn)題。然而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能偶激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極投入到探究活動(dòng)當(dāng)中。創(chuàng)建教學(xué)情境可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活去感知自然和體驗(yàn)生活，去探尋解決實(shí)際問(wèn)題的方案。高中政治課中的一些知識(shí)和概念的理論性較強(qiáng)，不易理解，那么創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，利于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)的效率。教學(xué)中要以實(shí)際生活中的事例、時(shí)事資料、故事、幻燈片、多媒體、表演、漫畫等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。經(jīng)過(guò)展示和對(duì)比，便于學(xué)生分析和理解，從而掌握難以吃透的內(nèi)容，激活了學(xué)生思維，并進(jìn)行深入的研究，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力。

在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，還應(yīng)與學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相符、與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，特別是社會(huì)上發(fā)生的重大問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題要融入課堂，把這些現(xiàn)象拋給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心；同時(shí)也要幽默風(fēng)趣，具有想像力；要滲透德育因素，具有感召力。利用情境，學(xué)生容易投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，能激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，并從中獲取知識(shí)和掌握技能，體會(huì)到成功樂(lè)趣，形成良好的學(xué)習(xí)方式。

二、優(yōu)化課程內(nèi)容

教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)一定的邏輯順序?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，將某一單一的課題與后面相關(guān)的課題進(jìn)行聯(lián)系，減少重復(fù)率，在一個(gè)課題內(nèi)的內(nèi)容框架也可進(jìn)行整合，做到有詳有略。例如，在講述市場(chǎng)配置資源時(shí)，可以這樣來(lái)安排：合理配置資源的必要性—資源配置的兩種基本手段—市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義—市場(chǎng)配置資源的機(jī)制—市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)—規(guī)范市場(chǎng)秩序市場(chǎng)配置資源的局限性。教學(xué)中把這一邏輯結(jié)構(gòu)做兩處調(diào)整，調(diào)整為“市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)—市場(chǎng)配置資源的局限性—規(guī)范市場(chǎng)秩序”這樣的邏輯順序進(jìn)行教學(xué)。這樣做的好處在于既幫助學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，同時(shí)也使學(xué)生將這一類的知識(shí)形成了一個(gè)系統(tǒng)，有助于學(xué)生整體思維方式的形成。

三、教學(xué)要新穎、采用新方法

政治課算是一門比較枯燥的科目，采用一般的教學(xué)方法，教師在講臺(tái)上講，而學(xué)生卻在下面打著瞌睡。這樣不管是對(duì)學(xué)生還是老師都是有害無(wú)益的，學(xué)生們的時(shí)間是很寶貴的，如何在有效的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？曾經(jīng)有老師提出可以將游戲的升級(jí)、過(guò)關(guān)等方式放在教學(xué)中，這種方法很新穎，我們不妨可以試一下。雖然國(guó)家提倡素質(zhì)教育但高考畢竟擺在面前，這是我們不得不面對(duì)的事實(shí)。在給學(xué)生講授知識(shí)時(shí)一般都會(huì)給學(xué)生劃一些重點(diǎn)段落或句子，而這些也是學(xué)生必須要掌握的知識(shí)，這時(shí)我們可以要求學(xué)生單獨(dú)的背這些東西，并說(shuō)明只有背過(guò)規(guī)定的重點(diǎn)時(shí)才可以背接下來(lái)的東西，也就是說(shuō)讓他們知道不可以多背，這時(shí)學(xué)生的叛逆心理就會(huì)起作用了，他們就會(huì)認(rèn)為你越讓不背就偏背，還要背給老師看看，這時(shí)如果老師再說(shuō)：“你這么快就背過(guò)啦？”學(xué)生會(huì)被激起更大的“斗爭(zhēng)欲望”。這樣采用通關(guān)的方式，并以學(xué)生的逆反心理和希望被老師關(guān)注表?yè)P(yáng)的心理。從側(cè)面給學(xué)生以激勵(lì)，了解在這一時(shí)期學(xué)生的心理，根據(jù)他們的想法采用鼓勵(lì)或理解談心的方式外加采用新穎的方法，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況采取正面或側(cè)面的不同方式激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、聯(lián)系生活，活學(xué)活用

政治的學(xué)習(xí)不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，不能僅僅用道德觀念的灌輸和道德行為的訓(xùn)練來(lái)學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)。高中生有自己對(duì)世界的看法，思想政治課的學(xué)習(xí)必須以生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生能在生活中感悟在課本上學(xué)習(xí)到的道理，從而塑造學(xué)生的人格，真正實(shí)現(xiàn)“政治教學(xué)塑造學(xué)生靈魂”的目的。教師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，要盡可能用學(xué)生生活中的事例。如在進(jìn)行《公平競(jìng)爭(zhēng)與誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)》一課的教學(xué)時(shí)，可以選取電視新聞里曝光山寨假貨的事例。像“康師‘博方便面”就有欺騙消費(fèi)者的嫌疑，還有去商店買東西，導(dǎo)購(gòu)總是非常熱情地介紹商品的優(yōu)點(diǎn)，而對(duì)其不足之處則避而不談，這也是誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)。課堂上舉出生活實(shí)例，可以提高學(xué)生興趣，提高學(xué)生對(duì)思想政治課的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活中明確對(duì)錯(cuò)，形成正確的價(jià)值觀。

五、引導(dǎo)學(xué)生多注意社會(huì)生產(chǎn)、生活中不斷出現(xiàn)的新職業(yè)、新角色

要求學(xué)生平時(shí)積累大量的職業(yè)、角色素材，模擬角色、職業(yè)的特征，了解其心理內(nèi)涵，才能在教學(xué)中運(yùn)用自如，增強(qiáng)課堂的趣味性、生動(dòng)性和直觀性，提高教學(xué)質(zhì)量。目前，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展時(shí)期，生活節(jié)奏加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們感受到的心理壓力加大，從而影響到心理健康。據(jù)某網(wǎng)報(bào)道：專家稱中國(guó)有3000萬(wàn)青少年兒童心理亞健康，約1/5的孩子有抑郁傾向，自閉、溝通障礙、心理承受能力差等情況在青少年身上廣泛存在。因而，學(xué)生心理健康教育顯得尤為重要。實(shí)踐表明：僅靠幾次心理輔導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問(wèn)題。我想應(yīng)該在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的心理需求，建立完善、健康的人格。高中思想政治教學(xué)也理應(yīng)如此。

為了達(dá)到這一要求，我培養(yǎng)了更為廣泛的興趣，除了一如既往的關(guān)心時(shí)政大事外，也留意起各類體育、娛樂(lè)信息，時(shí)不時(shí)學(xué)起追星一族，上網(wǎng)、聽(tīng)流行音樂(lè)等方式也進(jìn)入了自己的生活，關(guān)注起身邊的民情小事。另外，放下所謂的師道尊嚴(yán)，常主動(dòng)與學(xué)生談心交流，多參與學(xué)生活動(dòng)，學(xué)會(huì)揣摸學(xué)生的內(nèi)心世界。經(jīng)過(guò)不懈努力，得到的所有這些信息，都為課堂教學(xué)能接近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、接近學(xué)生實(shí)際打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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