李淑麗

摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用已知掌握未知。同時(shí)也應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中思考問題、分析問題、解決問題，并在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這些要求，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們應(yīng)努力構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)開展教學(xué)。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)作分析和介紹。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化 教學(xué)策略

雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)行一段時(shí)間，但是很多教師還是使用以往的教學(xué)思想、教學(xué)方法開展教學(xué)。教師僅僅是為了成績(jī)而教，只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，生硬地把知識(shí)講解給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，教師總覺得自己狠辛苦，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)卻總是不盡如人意。筆者認(rèn)為，在當(dāng)今這個(gè)思想開放的時(shí)代，單純的講解式教學(xué)已經(jīng)不適合我們的學(xué)生，我們應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求利用多種形式開展教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中生活化教學(xué)是非常有效的教學(xué)方式之一。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，而且可以讓學(xué)生更輕松地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、觀察能力、表達(dá)能力等都能夠得到很好的培養(yǎng)和提高。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，實(shí)現(xiàn)在知識(shí)與能力方面雙重提高的教學(xué)目標(biāo)，越來越重要。鍛煉和提高學(xué)生的個(gè)人能力首先需要我們改變以往單純的講解式教學(xué)模式。我們應(yīng)該創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生才能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。而生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)正好符合這一教學(xué)目標(biāo)。無論在課堂教學(xué)內(nèi)還是在教學(xué)外，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系都可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。并且在課堂教學(xué)中，貼近生活的教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生感受到親切感，從而緩解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，有效提高教學(xué)效率并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此落實(shí)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)是非常必要的。

二、生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身具有枯燥乏味的特點(diǎn)。如果我們僅僅是單純地講解知識(shí)勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難懂、難學(xué)。如果我們能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際生活場(chǎng)景中勢(shì)必會(huì)降低數(shù)學(xué)的難度，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的心理距離。那么，把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際想聯(lián)系是否可行呢？答案當(dāng)然是肯定的。生活中處處存在著數(shù)學(xué)知識(shí)，我們只要稍加用心就一定能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際之間的聯(lián)系。例如，地下室會(huì)被標(biāo)記為“-1層”；同學(xué)們賽跑時(shí)的速度問題；超市里買東西折扣問題，等等。生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)是處處存在的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)總能找到教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上我們一定要用心研究，并且在教學(xué)之余要多與學(xué)生溝通交流。這樣，多了解學(xué)生的生活實(shí)際，便于我們?cè)O(shè)置教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流一方面可以更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓我們可以有針對(duì)性地開展教學(xué)。另一方面，多與學(xué)生溝通交流可以拉近教師與學(xué)生之間的心理距離，有利于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而達(dá)到“親其師，信其道”的教育效果。

三、生活化教學(xué)的具體實(shí)施策略

1.課前體驗(yàn)

陶行知說：“生活即教育?！睂W(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)真正回歸到學(xué)生的生活中，教師真正關(guān)注學(xué)生關(guān)心什么，經(jīng)歷什么，在生活中發(fā)現(xiàn)了什么，將學(xué)習(xí)與學(xué)生自己的生活充分融合起來，讓他們?cè)谧约旱纳钪袑ふ?、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)。課前讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)生活，目的是充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問題的廣闊空間，并自覺把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，初步培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)—生活”意識(shí)。在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、主動(dòng)、有效，充分感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2.課中探究

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。教學(xué)中教師可創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)、掌握知識(shí)。通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

3.課后實(shí)踐

任何教學(xué)都不可能完全在課堂教學(xué)中落實(shí)，我們應(yīng)把教學(xué)拓展到教學(xué)外，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。我們?cè)诎褦?shù)學(xué)知識(shí)融入到生活場(chǎng)景中的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生善于在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。通過這種能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在日常生活中不自覺地鍛煉自己運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。并且，當(dāng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決一些生活問題時(shí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成功的自豪感，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。最簡(jiǎn)單的，我們?cè)诓贾谜n后作業(yè)時(shí)，就可以布置一些與生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在自己熟悉的環(huán)境中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。此外，我們還應(yīng)組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)。一方面是在活動(dòng)中學(xué)生會(huì)有更高的參與熱情，充分感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，另一方面在活動(dòng)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活的道理。因此學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中深化感悟，使他們能真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)到自己所學(xué)的不僅是“文本課程”，更是“生活課程”。

總之，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的必然趨勢(shì)。每一名數(shù)學(xué)教師都應(yīng)努力研究和實(shí)踐生活化的教學(xué)方式。在提高教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、分析能力等個(gè)人素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。當(dāng)然，我們還要根據(jù)教師個(gè)人性格及學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用這種教學(xué)方式，切勿一刀切，盲目而毫無節(jié)制地使用。