康元元

1.勤輔導(dǎo)，提高心理認(rèn)識(shí)

美國(guó)教育學(xué)家布魯姆說(shuō)：如果按規(guī)律有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，如果在學(xué)生有面臨困難的時(shí)候和地方及時(shí)給以幫助，如果為學(xué)生提供足夠的時(shí)間以便掌握，如果對(duì)掌握規(guī)定明確的標(biāo)準(zhǔn)，那么所有的學(xué)生事實(shí)上都是能夠?qū)W好的。每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反映和接受都是不盡相同的，有快有慢，參差不齊，僅靠課堂40分鐘的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后還要做大量的工作。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可設(shè)計(jì)不同梯度的知識(shí)和問(wèn)題，讓每個(gè)人都各盡其能、各顯其能，讓所有學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn)，重新鼓足勇氣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在作業(yè)方面，分層布置并面批他們的作業(yè)，讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪一步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，利用課間、放學(xué)后的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，教師與學(xué)生要多在一起，輔導(dǎo)后再選擇一些題目讓他們練習(xí)，以求鞏固，力爭(zhēng)使他們更進(jìn)一步。除了根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異分層布置作業(yè)和課外勤輔導(dǎo)外，更重要的是與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通，心理輔導(dǎo)重于課程輔導(dǎo)，學(xué)生不對(duì)老師保持距離，愿與老師親近，愿把心里話說(shuō)給老師聽(tīng)，這樣教師才能真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)上及學(xué)習(xí)外（家庭、生活等）的困難，以便及時(shí)疏導(dǎo)，對(duì)癥下藥，提高心理認(rèn)識(shí)，打通心結(jié)，這樣學(xué)生會(huì)把更多的心思花在學(xué)習(xí)上。

2.將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)書寫實(shí)際教學(xué)中

在字母教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英文字母的興趣，使英語(yǔ)課不枯燥乏味，筆者創(chuàng)新設(shè)計(jì)出《小小動(dòng)物園》動(dòng)畫教學(xué)方案，其整體教學(xué)流程如下：動(dòng)畫背景為動(dòng)物園猴山，鏡頭切換到一只活潑可愛(ài)的小猴子，它提示大家動(dòng)物園里一共有二十六只動(dòng)物，且各有名字，都是字母，如果大家能夠正確讀出這些動(dòng)物們的名字并寫下來(lái)，那么它們就會(huì)很愿意成為大家的好朋友。這個(gè)方案緊緊抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，如動(dòng)畫中到底有什么種類的動(dòng)物、動(dòng)物的名字是什么等，通過(guò)運(yùn)用英文字母的發(fā)音方法，將其劃分為不同的類別，與這七種類別的動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)。Monkey A：Hello！Im Aa.Aa，Aa，Aa.Look at me and write me down.這里要采用升降調(diào)發(fā)音，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)教師可以提示書寫規(guī)律，鍛煉其英文書寫能力。當(dāng)小猴子說(shuō)完后，動(dòng)畫背景再切入到四格線，小猴子首先為大家示范第一個(gè)英文字母的大寫和小寫，即Aa，并展示字母書寫的正確方法即規(guī)律，教師提高學(xué)生的注意點(diǎn)，一邊抬高手一邊跟隨小猴子書寫字母，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)字母的正確順序，奠定堅(jiān)實(shí)的字母書寫基礎(chǔ)，還要把字母朗讀出來(lái)。Hh，Jj，Kk等字母也可以按照上述Aa的方法教學(xué)。當(dāng)學(xué)生跟隨畫面書寫字母后，跟讀字母的正確發(fā)音，教師再根據(jù)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及重復(fù)性，進(jìn)行字母教學(xué)回放，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并增強(qiáng)課程練習(xí)效果，如升降調(diào)發(fā)音和字母書寫順序等，使學(xué)生大聲朗讀，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高其認(rèn)知水平。通過(guò)可愛(ài)的小猴教學(xué)方法，可以使學(xué)生在學(xué)會(huì)字母的同時(shí)，娛樂(lè)其中，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，愿意同小猴A，H，J，K交朋友。

3.開展英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并長(zhǎng)久地保持興趣，學(xué)?？梢越M織英語(yǔ)興趣小組，也就是第二課堂。興趣小組可以從生活經(jīng)驗(yàn)中選擇一些孩子們感到親切、自然，充滿人情味，孩子們?nèi)菀捉邮艿慕虒W(xué)內(nèi)容，使孩子適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。在教學(xué)時(shí)，除了課本介紹的各國(guó)文化差異外，還可以就學(xué)生的生活實(shí)際有計(jì)劃地補(bǔ)充一些西方文化常識(shí)。如中國(guó)人見(jiàn)面常問(wèn)候“Have you had your meal？”（你吃過(guò)飯了嗎？），英美人聽(tīng)到這一問(wèn)候，就會(huì)迷惑不解：你想請(qǐng)我吃飯嗎？我沒(méi)錢吃飯嗎？如果問(wèn)：“Eatinglunch？”英美人會(huì)覺(jué)得你頭腦有病，這不是明擺著的嗎？如果問(wèn)：“Where are you going？”英美人可能就會(huì)惱怒：“關(guān)你什么事？我愛(ài)去哪兒就去哪兒！”通過(guò)補(bǔ)充中西方的文化差異，學(xué)生更了解西方人的一些生活習(xí)慣，為學(xué)生走出課堂、走向生活提供有力的保證。另外，還可依據(jù)學(xué)生生活中的喜好，選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為興趣小組的教學(xué)內(nèi)容。比如學(xué)生愛(ài)看的動(dòng)畫片、愛(ài)聽(tīng)的童話故事等素材，都能使孩子掌握很多生活語(yǔ)言和常識(shí)。

4.教師要進(jìn)行有趣的游戲設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)教育的對(duì)象是7-12周歲的孩子，他們好奇、好動(dòng)、好玩、好勝、好表?yè)P(yáng)，而且不喜歡枯燥無(wú)趣的教學(xué)過(guò)程。游戲教學(xué)則把許多枯燥的內(nèi)容和機(jī)械操練變成充滿趣味性的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”，達(dá)到教育與娛樂(lè)的雙重目的。在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容明確游戲設(shè)計(jì)的目的，把握游戲的難易度，并且根據(jù)班額大小、男女生比例、硬件設(shè)備等實(shí)際情況，確定該游戲是否具有可操作性。游戲設(shè)計(jì)要以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，有一定的競(jìng)爭(zhēng)性的趣味性，體現(xiàn)“玩中學(xué)”、“樂(lè)中學(xué)”的教學(xué)思想，目的是讓學(xué)生樂(lè)于參與，勇于開口，體驗(yàn)到成功的喜悅，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。小學(xué)英語(yǔ)課上游戲是孩子們的重頭戲之一，他們大多樂(lè)于參與、樂(lè)于表現(xiàn)，但有時(shí)由于教師操作不當(dāng)，引起教室里一片混亂，有的孩子純屬渾水摸魚，根本沒(méi)有真正置身于教學(xué)過(guò)程之中。

5.教師要注重手勢(shì)的運(yùn)用

在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢(shì)，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力。在課堂教學(xué)中，教師可在某一時(shí)刻用手勢(shì)語(yǔ)向?qū)W生傳遞信息，表達(dá)自己的思想感情。如：在教“Yes I am”時(shí)點(diǎn)頭，“No Im not.”時(shí)就搖手，引導(dǎo)學(xué)生讀升調(diào)時(shí)就手勢(shì)上揚(yáng)，讀降調(diào)時(shí)手勢(shì)下壓，做OK手勢(shì)表示Its ok.”，大拇指向上表示“Your are right！”或“Good！”等。又如教小學(xué)生“bird”時(shí)，雙手做飛翔的動(dòng)作，一邊寫一邊教“write”等，都使小學(xué)生覺(jué)得特別容易理解，有助于他們牢固掌握新知，同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，有時(shí)候有些英語(yǔ)課堂用語(yǔ)學(xué)生聽(tīng)得不很清楚，沒(méi)有充分弄懂教師的意圖，教師可用手勢(shì)幫助他們理解。如教師在安排學(xué)生分組練習(xí)的時(shí)候，一邊說(shuō)“This is group land this is group2.”，一邊用手劃出第一組與第二組的范圍，這樣學(xué)生就對(duì)教師的指令心領(lǐng)神會(huì)了。手勢(shì)在體態(tài)語(yǔ)中是動(dòng)作變化最快、最多、最大的，具有很豐富的表達(dá)力，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把手勢(shì)語(yǔ)用得簡(jiǎn)練、適當(dāng)、自然、協(xié)調(diào)、多樣。