張克勝

摘 要：隨著新課標(biāo)的開展，對(duì)于學(xué)生的要求也逐漸有所提高，不僅要有效提升自己的學(xué)習(xí)成績，而且要在學(xué)習(xí)的過程中有效提升自我的核心素養(yǎng)，故而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中要改變教學(xué)方式以及教學(xué)思路，改變自己原有主導(dǎo)者的角色，在教學(xué)的過程中作為引導(dǎo)者促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)得到提高。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；教學(xué)方式；綜合素質(zhì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于人才的要求也逐漸有所提高，而且要求在高中教學(xué)中所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有較高的學(xué)習(xí)能力，還需要有較高的核心素養(yǎng)。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生個(gè)性化需求以及實(shí)際情況設(shè)定適合學(xué)生的教學(xué)方式，并優(yōu)化教學(xué)思路，讓學(xué)生作為課堂的主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間去思考問題，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)成績提高的基礎(chǔ)上提升自身核心素養(yǎng)。

一、改變教學(xué)方式提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高以及核心素養(yǎng)的提升起著十分重要的作用，因此，教師要采用合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而且要在明確的教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)之下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣才利于保證教學(xué)思路的正確性以及高效性，進(jìn)而促使學(xué)生得到全面的提升與發(fā)展。而且隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生所接觸的新鮮事物也越來越多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲望，故而教師要充分利用多媒體資源，將課本知識(shí)與音頻、圖片有效結(jié)合起來，減少單純課本知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥性，并促使學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及高效學(xué)習(xí)，同時(shí)，核心素養(yǎng)也可以得到提升與發(fā)展。

二、優(yōu)化教學(xué)思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，教師在課堂上主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的講解，并要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，忽視了學(xué)生的課堂主體性。學(xué)生僅僅是為了學(xué)習(xí)成績的提高而學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重降低，不利于學(xué)生的成長。而且新課標(biāo)指出在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中生物教學(xué)中不僅要有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)還需要有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展與提升。故而，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，要重視學(xué)生的課堂主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)與提升自己，而且教師與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)要保持一顆寬容、熱情之心，與學(xué)生處于平等的地位，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中深化高中生物的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而有效提高其核心素養(yǎng)。

三、教師有效提升自我的核心素養(yǎng)水平

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，需要很高的核心素養(yǎng)以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)，因此，教師需要在課下時(shí)間進(jìn)行核心素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并努力學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代的知識(shí)，將先進(jìn)的教學(xué)方法以及教學(xué)方式有效融入到課堂中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。而且，教師可以利用自己的核心素養(yǎng)知識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤所在，促使學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在提高自己學(xué)習(xí)成績的同時(shí)有效提高自己的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展與提高。

四、引導(dǎo)學(xué)生有效改變學(xué)習(xí)方式

在生物課程的教學(xué)中如若想有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤為重要的一步便是引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了有效的改善，采用正確的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，才可以有效提高自己的學(xué)習(xí)效率。故而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時(shí)要將現(xiàn)當(dāng)代的教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有效結(jié)合起來，不僅要有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要在教學(xué)目標(biāo)中增加有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力以及核心素養(yǎng)的內(nèi)容。教師可以要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有效提高自己的自主學(xué)習(xí)能力以及同學(xué)間的合作能力，使學(xué)生真正加入到生物教學(xué)中，而且在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的疑問，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，促使學(xué)生進(jìn)行更深層次的生物學(xué)習(xí)，有效提高其核心素養(yǎng)以及生物學(xué)習(xí)成績。

隨著素質(zhì)人才教學(xué)的推進(jìn)，學(xué)生核心素養(yǎng)的建設(shè)也成為高中生物教學(xué)中的重點(diǎn)，學(xué)生核心素養(yǎng)也會(huì)明顯影響到高中生物的教學(xué)質(zhì)量。教師作為課堂的主導(dǎo)者，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中起到了很大的作用，故而教師需要提高自己的核心素養(yǎng)，并改變?cè)械慕虒W(xué)思路以及教學(xué)方式，在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。

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注：山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2017年度教學(xué)專項(xiàng)課題：基于核心素養(yǎng)的高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)研究（XJ0470）。

編輯 田香香