文艷芳

【摘 要】介紹多元化教學評價和教學質量提升的相關理論以及重要性，通過列舉多種提升高職院校教學評價水平的具體辦法，闡述創(chuàng)建多元化的美術教學評價體系對于促進高職院校美術教學質量水平的重要性，并且提出具體的評價方法，具有十分重要的現(xiàn)實意義以及理論意義。

【關鍵詞】美術教學；多元化評價

構建高質量、高水平的多元化教學評價體系，也是直接關乎到我國美術教育事業(yè)未來發(fā)展的，是未來教育發(fā)展的趨勢，更是面向未來教育的要求，有著十分明顯的現(xiàn)實意義以及理論意義。最近幾年，各大高校成立專門的課題研究組，開展對新課改下美術教學評價的專項研究。在仔細研究新課改下美術教學情況的基礎上，借鑒國內外其他地區(qū)的美術教學評價研究成果，并且深入不同類型的課程評價體系中，加強和教師之間的交流，深入了解學生需求，進而構建一套相對完善的能夠實現(xiàn)師生共同成長的美術教學評價體系。

一、情境展示與評價

所謂情境展示，就是將學生的作業(yè)或作品，展示于教師提前設計好的背景或情境中，這樣，既豐富了課堂表現(xiàn)形式，又使學生有種身臨其境的感覺，參與熱情空前高漲。在進行美術教學過程中，教師采取必要的手段引導學生理解課堂內容，把學生帶入課堂情境中是十分必要的?？梢杂靡粋€問題、一幅畫或者是某個細節(jié)引入主題，引導學生向優(yōu)秀的美術教師學習，講解作品的獨到之處，接著講解應該如何創(chuàng)作這幅作品，具體的繪畫方法以及繪，畫技巧是怎樣的。教師講完繪畫方法以及繪畫技巧之后，要帶領學生自行完成實踐，讓學生更加清楚地認識到所學習到的知識和技巧如何運用到創(chuàng)作實踐中，這樣也能夠讓學生對美術內容有更加深刻的理解。課堂練習不僅給了學生討論和提問以及解決問題的機會，同時學生能夠自行發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，對于提升教學質量也是有幫助的。課堂學習之后還需要對學生進行檢測，教師可以布置美術作業(yè)，讓學生自己思考一幅作品創(chuàng)作中最重要的是什么？如何才能夠更好地創(chuàng)作一幅作品？自己在創(chuàng)作的過程中遇到了什么問題？應該如何解決這些問題？通過這些問題讓學生不斷地反思自己，這對于提升學生的美術學習質量是十分有幫助的。

二、模擬展示與評價

這類評價方式多適合設計，應用類的課型，這種課可以讓學生完成作品之后，舉行個小型展覽會，小型的推銷會，讓每組學生選代，表推銷自己的產品，其他組學生闡述選擇與不，選擇的理由，這種方式將評價的自主權完全交給同學，真正讓學生成為評價的主體。通過模擬活動，學生們自然達到的，自評、互評的目的，從而在潛移默化中形成了他們自我認識、自我教育、自我進步的能力。教師開展示范教學以及直觀教學。美術教學最重要的一點就是讓學生直觀地看到美術作品，教師現(xiàn)場示范美術作品是如何做出來的，這種教學是最有效果。

三、表演展示與評價

表演展示既將學生的作品作為道具進行，現(xiàn)場表演，使學生感受到它的使用價值，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的審美意識。例如，《服飾色彩藝術》這節(jié)課就可以采，取這樣的評價方式。通過布置作業(yè)作品，課堂或者展覽展現(xiàn)。學生從中發(fā)現(xiàn)了作品的，優(yōu)點與不足，這樣，教師無需多費口舌，也就，達到了評價的目的。

四、作業(yè)展示與評價

這是最普通常見的評價方式，適合于留有，繪畫作業(yè)的課程。在課堂知識講授完畢后，根，據(jù)教學目標布置課堂作業(yè)，這就涉及了學生專業(yè)技術水平參差不齊的一個問題，有些同學由，于上過繪畫培訓班，會按時按量完成作業(yè)，可以利用多媒體實物展示臺，在大屏幕上投影出，這些同學的優(yōu)秀作品，同學可以針對作品發(fā)表，自己的看法。還可以各個班級之間進行交流，就是把優(yōu)秀作品拿到其他班級去展示，請其他班級同學做出評價，使得這個環(huán)節(jié)更加豐富。

五、課后延展性展示與評價

多元性的展示評價模式不僅僅局限于課堂，也應拓展到課后。例如第四點中提到的。一，些受過專業(yè)培訓的學生，在課堂上會出色完成任務，但大部分學生的繪畫基礎還是相當薄弱，如果不給這些同學提供展示的舞臺，他們必會自甘墮落，進入一個惡性循環(huán)。教師在實施美術教學的過程中能夠做到尊重每一位，學生的個體差異，是否能夠做到公平公正，表現(xiàn)出一視同，仁的態(tài)度，是否創(chuàng)設了和諧、民主的課堂氣氛，有效增強了學生學習美術的興趣。在美術教學過程中要公平、公正的為每個同學都提供了展示機會。這樣同學間都可以相互評價，甚至其他的教師看到作品展覽后也會發(fā)表一些看法。這樣也使得課堂之外的，延展性評價做到了多元化，收到了超出預期的效果。

其實，美術課中的評價方式還有其他很多種，教師要根據(jù)不同的教學內容來選擇適合的，評價方式，力爭每節(jié)課都能給學生留下深刻印象，它將隨著我們的教學過程而不斷發(fā)展和完，善?？傊?，只要我們教師靈活機動，多研究、勤探索，一定會創(chuàng)造出更多新鮮、奇特的評價方式，使我們的課堂活起來、動起來，使學生真正，愛上美術課，讓美術教育走進學生心里，走進學生生活里。

在新課程改革如火如荼進行的今天，美術教育在素質教育中不可替代的作用也日漸顯現(xiàn)。這也就要求我們教師要以更加嚴謹?shù)膽B(tài)度來對待自己的美術課教學任務。構建多元化的教學評價體系，對于促進提高我國高職院校的美術教學質量水平是十分重要的。學生能通過各種展示評價了解自己的學習狀況，及時調整不良的方法，獲得良好的學習效果，學生對美術學習過程和結果的評價是美術教學的一個重要環(huán)節(jié)，而教師對學生學習評價的方法，將直接影響到學生學習美術的態(tài)度和學習效果。提高高職院校美術課堂教學水平，不僅需要依靠教師，更需要學生的配合，只有做到教師和學生完美配合的情況，才有可能真正提升課堂教學水平。在進行高職院校，美術教學過程中，教師的引導應該貫穿始終引導學生，做好課前準備，讓學生對課堂上將要學習的知識有一定的，了解并且隨之產生興趣，有效激發(fā)廣大學生的學習興趣，，用故事來吸引其注意力，讓學生真正成為課堂上的主角。