李怡+劉亞麗+鄧命

摘 要：工程制圖是電氣類專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，但由于電氣類專業(yè)對(duì)工程制圖的教學(xué)要求遠(yuǎn)低于機(jī)械類專業(yè)，加之近年高校教學(xué)計(jì)劃及課程系統(tǒng)的整體改革，使得工程制圖學(xué)時(shí)出現(xiàn)大幅度壓縮現(xiàn)象。文章對(duì)電氣類專業(yè)工程制圖如何針對(duì)少學(xué)時(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整的解決辦法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：電氣；工程制圖；少學(xué)時(shí)；改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.24.262

0 引言

工程制圖是研究工程技術(shù)領(lǐng)域中有關(guān)圖的理論及其應(yīng)用的重要課程，其作為一門工程技術(shù)基礎(chǔ)課，在各高校理工類專業(yè)如機(jī)械、電氣、土木工程等諸多專業(yè)開(kāi)展教學(xué)。由于工程制圖在電氣類專業(yè)的應(yīng)用要求遠(yuǎn)低于機(jī)械類專業(yè)，加之近年來(lái)高校教學(xué)計(jì)劃及課程系統(tǒng)的改革，工程制圖的課程學(xué)時(shí)出現(xiàn)大幅度壓縮現(xiàn)象。因此，如何在少學(xué)時(shí)的情況下完成教學(xué)內(nèi)容，并能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性是目前電氣類工程制圖課程一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。

故關(guān)于上述問(wèn)題，本文就電氣類專業(yè)工程制圖如何針對(duì)少學(xué)時(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整的解決辦法進(jìn)行了探討。

1 改革課程體系，合理規(guī)劃課程內(nèi)容和進(jìn)度

工程制圖課程體系的改革應(yīng)遵循其基本的教學(xué)課程內(nèi)容，在課程學(xué)時(shí)降低之后，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容與之前相比不應(yīng)有較大變化。同時(shí)，針對(duì)于電氣類專業(yè)本身，應(yīng)添加與之相符合的制圖內(nèi)容，做到學(xué)科之間的融會(huì)貫通。

對(duì)此，電氣類工程制圖的課程改革，在滿足培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力及閱讀、繪制工程圖樣的最基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)理論聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行初步圖形設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的能力，使學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中逐步了解本專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

而對(duì)于課程的內(nèi)容，經(jīng)規(guī)劃后，由原來(lái)的畫(huà)法幾何部分、制圖基礎(chǔ)部分、零件圖及裝配圖的專業(yè)圖部分壓縮為畫(huà)法幾何部分（包括點(diǎn)線面的投影、基本體、立體的截切與相貫及軸測(cè)圖）與制圖基礎(chǔ)部分（包括工程制圖基礎(chǔ)、組合體視圖及機(jī)件形體的表達(dá)方法）兩大塊；同時(shí)添加符合電氣類專業(yè)的電氣圖繪制部分。這樣進(jìn)行課程內(nèi)容的規(guī)劃，不僅能讓學(xué)生掌握正投影及空間形體的表達(dá)方法，使學(xué)生具備基本的繪圖讀圖能力；同時(shí)與電氣專業(yè)相關(guān)聯(lián)，加深了學(xué)生對(duì)于本專業(yè)課程的總體印象。根據(jù)以上課程內(nèi)容的規(guī)劃，合理布局課程進(jìn)度，可使學(xué)生對(duì)工程制圖的課程學(xué)習(xí)事半功倍。

2 傳統(tǒng)教學(xué)方法與多種教學(xué)手段相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以板書(shū)為主，便于學(xué)生看清作圖步驟，加深對(duì)作圖過(guò)程的理解。但板書(shū)在一定程度上對(duì)繪圖速度有所限制，對(duì)于少學(xué)時(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀而言是相矛盾的。因此采用立體感較強(qiáng)的多媒體課件教學(xué)為主要手段，并以傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)。其中，多媒體課件在投影、三視圖等課時(shí)的教學(xué)上對(duì)應(yīng)觀看，直觀性好。同時(shí)在多媒體課件中添加動(dòng)畫(huà)演示，可提高學(xué)生對(duì)于課程的理解，不僅能夠節(jié)省教師課堂繪圖的時(shí)間，而且使課堂氛圍更加生動(dòng)，明顯提高教學(xué)效果和效率。

其次，利用多媒體視頻、音頻技術(shù)可對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到融會(huì)貫通、高效掌握有關(guān)知識(shí)的效果。

同時(shí)，在介紹空間形體表達(dá)時(shí)，多采用立體的實(shí)物模型，不僅可增強(qiáng)學(xué)生的興趣，降低學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀看多媒體課件的疲勞程度，還可以引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對(duì)于空間物體表達(dá)的理解。

最后，可采用UG、pro.E等三維建模軟件搭建三維實(shí)體模型，在講解時(shí)，適時(shí)動(dòng)態(tài)演示三維模型與二維視圖之間的關(guān)系，可在視覺(jué)上提高學(xué)生的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生具備空間思維能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)方法與多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，不僅可以改善目前少課時(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀，而且能夠結(jié)合電氣類專業(yè)自身的學(xué)科特點(diǎn)，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

3 教學(xué)需注意教與練相結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行理解和發(fā)散，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)提出疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并最終解決問(wèn)題的能力。

同時(shí)，對(duì)于習(xí)題需區(qū)分課堂練習(xí)與課后練習(xí)。例如，課堂練習(xí)需有學(xué)生積極配合，挑選一名或多名同學(xué)到講臺(tái)上解題目，同時(shí)，讓解題同學(xué)將自己的解題思路進(jìn)行講解。這樣在學(xué)生利用理論知識(shí)解題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。而對(duì)于課后練習(xí)，需及時(shí)進(jìn)行講解和知識(shí)的復(fù)習(xí)，通過(guò)對(duì)習(xí)題的針對(duì)性的分析、講解，能夠幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4 總結(jié)

電氣類工程制圖課程結(jié)構(gòu)體系改革是一個(gè)不斷更新和實(shí)踐的過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐表明，基于少學(xué)時(shí)的課程現(xiàn)狀下，通過(guò)課程改革，合理安排課程內(nèi)容和進(jìn)度，將傳統(tǒng)教學(xué)與多種教學(xué)方法相結(jié)合，同時(shí)重視課上及課后的習(xí)題講解及答疑，可有效解決少學(xué)時(shí)與電氣類專業(yè)特點(diǎn)而對(duì)工程制圖課程產(chǎn)生的矛盾，同時(shí)也能滿足主要的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。

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