黎華樹(shù)

引用：生本教育的核心理念

我校處于偏僻農(nóng)村，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法不如人意。其原因，我簡(jiǎn)單歸納如下：

一、家庭原因

留守兒童多，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。很多家庭的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工，在我們學(xué)校的300名學(xué)生中，一半以上是留守兒童。學(xué)生缺乏與家長(zhǎng)的情感交流和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)隨意性強(qiáng)，無(wú)作息規(guī)律。隔代教育，無(wú)限的溺愛(ài)，孩子是在老一輩寵愛(ài)和物質(zhì)誘惑中學(xué)習(xí)。

即使家長(zhǎng)在家，他們也無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。在鄉(xiāng)村，他們的文化水平不是很高，不是就近掙錢，就是打牌娛樂(lè)。至于孩子的學(xué)習(xí)，他們也是很少問(wèn)起，也不知怎樣去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、社會(huì)原因

以前提倡的“知識(shí)改變命運(yùn)”。而現(xiàn)如今，在鄉(xiāng)下，部分家長(zhǎng)質(zhì)疑“讀書有多少用”？只要能寫幾個(gè)，算幾道就可以。不是有很多沒(méi)讀幾天書的，在外同樣開(kāi)廠掙大錢嗎？所以至于孩子學(xué)不學(xué)，怎樣學(xué)，他們才不去考慮呢。

三、教育原因

教育經(jīng)歷了一輪又一輪的改革。首先要“改變教學(xué)思路”。要求教師在教學(xué)中學(xué)習(xí)使用各類教學(xué)儀器、各種教學(xué)資源；其次“改變教師組織課堂教學(xué)”，要求高效課堂。最后“改變學(xué)習(xí)方法”，自主學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂。我不能說(shuō)不成功，只是覺(jué)得“曇花一現(xiàn)” 。都沒(méi)有達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

如何改變學(xué)生的現(xiàn)狀呢？在新一輪課程改革（生本教育）的大環(huán)境中，全縣大力推進(jìn)生本教育。我們有幸到成都龍泉參加了數(shù)學(xué)的生本教育培訓(xùn)。第一次接觸“生本教育”， 對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校的老師，新穎而又充滿活力。什么是“生本教育”，要達(dá)到什么目的呢？簡(jiǎn)單的說(shuō)：生本教育的核心理念就是：

（一）生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育。

（二）"先學(xué)后教，先練后講，以致達(dá)到不教而教的目的。"

（三）突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出合作、突出探究

（四）使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

我在教學(xué)中也大膽的嘗試，讓“生本教育”走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。首先，我把班上的同學(xué)安4-6人就近分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組輪流安排1人主講、2人記錄、1-3人負(fù)責(zé)解答疑問(wèn)。

其次，把課堂分成幾部分進(jìn)行。

（一）課前前置學(xué)習(xí)

例如四年級(jí)上《筆算乘法（一）》課前小研究

1.認(rèn)真看書，自主探究

（1）認(rèn)真觀察課本P52頁(yè)例3情境圖，我了解到的數(shù)學(xué)信息是

每分鐘行223米，12分鐘到達(dá) ，要求的數(shù)學(xué)問(wèn)題是 王叔叔家距果園多少米？

（2）我這樣想：王叔叔每分行223米，行了12分，就是求（ 12）個(gè)（223）是多少，用（乘 ）法計(jì)算。算式是：223×12 =

（3）我能試著列豎式計(jì)算： 2 2 3

× 12

答：

（4）嘗試筆算后思考：

①先用因數(shù)12中個(gè)位上的2去乘223，得到的積是（446 ），積的末位對(duì)準(zhǔn)（ 個(gè) ）位寫。

②再用因數(shù)12十位上的1去乘223，得到的積是（223個(gè)十 ），積的末位對(duì)準(zhǔn)（ 十 ）位寫。

③最后把兩次算得的積（ 446 ）和（ 2230 ）相加得（ 2676 ）。

5.試一試：列豎式計(jì)算。

121×23 325×18

2.小結(jié)

通過(guò)這預(yù)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 三位數(shù)乘兩位數(shù)

不懂的地方有 為什么十位上的數(shù)去乘，積要對(duì)著十位寫？

每個(gè)同學(xué)一份，帶回家完成。達(dá)到的目的：先學(xué)后教，先練后講。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)內(nèi)容

2 2 3

× 12

4 4 6 → 223×2的積，積的末尾要對(duì)個(gè)位寫

2 2 3 → 223×10的積，積的末尾要對(duì)十位寫

2 6 7 6 → 446+2230的和

在此過(guò)程中，小組內(nèi)交流計(jì)算方法，弄明白每一步計(jì)算的是什么，怎樣書寫，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，為講解做準(zhǔn)備。教師負(fù)責(zé)聆聽(tīng)小組內(nèi)的交流和講解。

（三）展示計(jì)算過(guò)程，并講解、解答疑問(wèn)

小組內(nèi)負(fù)責(zé)主講的同學(xué)為大家講解豎式計(jì)算過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范正確。講解結(jié)束，看大家是否有疑問(wèn)，舉手示意，安排同學(xué)負(fù)責(zé)解答疑問(wèn)。疑問(wèn)：1、為什么第二部計(jì)算不對(duì)齊？（因?yàn)槭?23×10的積，十位乘得的積要寫在十位上）2、2676是怎么得來(lái)的。（446+2230的和）

達(dá)到的目的，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲。

通過(guò)“生本教育”的模式，不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。只要在教學(xué)中用于探索，我堅(jiān)信教育事業(yè)會(huì)更加輝煌。