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如何讓五年級的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

2017-01-12 01:27:22肖俊強(qiáng)
成長·讀寫月刊 2016年12期
關(guān)鍵詞:腳印競爭生活

每個人的學(xué)習(xí)生涯都少不了數(shù)學(xué)這門功課,但大多數(shù)學(xué)生并不喜歡數(shù)學(xué)成為我們老師的共識。在許多人印象里,數(shù)學(xué)似乎是數(shù)學(xué)家們在演算紙上花費(fèi)心思展開的一場智力游戲,對普通的人來說則顯得有些高深莫測甚至遙不可及的。特別是到了小學(xué)高年級,從五年級開始學(xué)生就越發(fā)不喜歡數(shù)學(xué)了,究其原因,學(xué)生異口同聲地說,數(shù)學(xué)很難。針對“數(shù)學(xué)很難”這句話,我們來分析一下“五年級”有什么特殊:五年級是小學(xué)學(xué)習(xí)的主要階段,隨著對小學(xué)教育的不斷適應(yīng),這一時期的學(xué)生無論是在生理,還是在心理上都比初入學(xué)時的兒童穩(wěn)定,并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展,他們不像一年級那樣幼稚天真,不再將老師的話奉為圣旨,他們有了自己的意識和主見,但他們又不像中學(xué)生那樣逐漸明辨是非,他們的意識和主見只是低級階段的,他們所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識又正是從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變,難度加深,計算繁所,學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很難就不足為奇了。所以作為一個五年級的數(shù)學(xué)老師,一定要注意到這種情況,不能夠?qū)⒁环N教學(xué)方法用到所有的年級和所有的學(xué)生身上,我們的教學(xué)方法必須結(jié)合五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)還有其他方面的東西,這樣才能達(dá)到事半功倍的效果,才能跟得上新時代的素質(zhì)教育。作為數(shù)學(xué)教師,如何讓五年級的學(xué)生愛上數(shù)學(xué),不再說數(shù)學(xué)很難呢?在平時的教育教學(xué)中我給大家提出下面幾個方法:

首先,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、愛上數(shù)學(xué)。現(xiàn)在的孩子大部分都是在蜜罐子里長大的,他們要么粗心大意要么不思進(jìn)取,只知道吃好穿好完好就行,不知道父母的辛勞,不知道自己的責(zé)任,更不懂得自己坐在教室里學(xué)習(xí)有多么的幸福,總是認(rèn)為是大人逼是他們讀書的,甚至埋怨:為什么一家人吃飯,偏偏只有我一個人去讀書?雖然我不是班主任,但我看到班里的學(xué)生不認(rèn)真聽課,不好好完成作業(yè),數(shù)學(xué)成績不好時,我就會有針對性地跟這樣的學(xué)生的家長溝通,要求他們找合適的時間帶著自己的孩子回農(nóng)村體味生活,或者帶他們到自己工作的地方去看看父母是怎樣辛苦賺錢養(yǎng)家的,讓孩子深切地感悟到生活的不容易,想到自己坐在教室學(xué)習(xí)是多么的幸福。只有這樣,孩子才會“憶苦思甜”,才會珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會,成績才會好起來。如我們班的一個學(xué)生,四年級以前的數(shù)學(xué)成績都不怎么好,但他覺得無所謂,也沒有意識到成績不好的壞處。上了五年級,我注意到了他這種情況,在了解了他的家庭情況后,我找他談話,希望能夠幫助他提高數(shù)學(xué)成績。我問他將來的理想是什么?他說要像自己的爸爸一樣當(dāng)老板,賺大錢(他爸爸在麻章搞花卉園藝),我說這是個好理想,但你要怎么才能實(shí)現(xiàn)這個理想呢?他卻答不出來了。抓住這個時機(jī),我給他講了大數(shù)學(xué)家華羅庚成才的故事,之后動之以情,曉之以理地跟他講了要發(fā)展他父親的事業(yè),必須學(xué)好數(shù)學(xué)的道理,要真正做個園藝家,要把事業(yè)做大做強(qiáng)不是文盲能辦得到的。之后我又帶他到郊區(qū)的農(nóng)村去看看農(nóng)民伯伯是怎樣勞動、怎樣規(guī)劃生活的。他還沒走完一半行程,就深有感觸地對我說:“老師,我錯了,要干大事業(yè)不懂?dāng)?shù)學(xué)還真的不行,以后我會好好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。”從此,他很認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),一有不懂的問題就積極地問,特別是在課堂上能大膽質(zhì)疑了。一段時間后,單元測試一次比一次好,有時還考滿分呢。他真的愛上了數(shù)學(xué)。

是的,教育學(xué)生不僅僅是教他們學(xué)習(xí),還必須教會他們做人?,F(xiàn)在的學(xué)生不是贊稱他一兩句他就會做人的,他們已經(jīng)不信吹棒。只有把他們投入到生活實(shí)踐中,讓他們親身體驗(yàn)生活的酸甜苦辣,理解長輩的不容易,才懂得感恩,只有懂得感恩才懂得學(xué)習(xí),因?yàn)闀W(xué)習(xí)是從會做人開始的,成績好是不能撇下數(shù)學(xué)的。

其次,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來這么有趣。五年級的學(xué)生競爭意識在增強(qiáng),他們無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中,都不甘落后。如果說四年級以前的學(xué)生是為了應(yīng)付老師的作業(yè)而學(xué)習(xí)的,那么,五年級的學(xué)生則是為了不甘落后于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)的。動力不一樣,比照對象也變成了成績比自己好的同學(xué),那么就會形成競爭力,同學(xué)彼此之間積極競爭是好事。老師要抓住這種勢頭正確引導(dǎo)成為良性競爭,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,這個班的成績肯定會提高。如我教“分?jǐn)?shù)的加減法”時,感覺學(xué)生熱情不高,于是我故意先請一位男學(xué)生回答問題,回答正確后,我隨機(jī)“點(diǎn)火”:男同學(xué)果真聰明??!女同學(xué)呢?甘于落后嗎?我剛一說完,女同學(xué)就大喊起來:“不,才不呢!”我說:“不的話就積極回答問題,看看是男同學(xué)厲害還是女同學(xué)厲害!”接下來我接連出了好幾個問題,男女學(xué)生我來你往,你爭我奪,互不相讓,數(shù)學(xué)課簡直成了辯論課,表演課。這節(jié)課我上得相當(dāng)順暢,課堂氣氛特別活躍,這也就形成了有趣的良好的競爭。當(dāng)然,要適當(dāng)控制競爭的度,如果競爭過于激烈,就容易形成惡性競爭,這樣不利于班里的團(tuán)結(jié)。這種趣味濃烈的數(shù)學(xué)課還有學(xué)生不喜歡上嗎?

最后,讓學(xué)生明白學(xué)好數(shù)學(xué)原來這么簡單。情景教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上同樣扮演著重要的角色。情景教學(xué)是指通過語言描述,多媒體運(yùn)用,實(shí)物演示,實(shí)驗(yàn)操作等多種手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景,將認(rèn)知與情感,形象思維與抽象思維,教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來,充分發(fā)揮學(xué)生形象的積極性,主動性和創(chuàng)造性,改變學(xué)生單純接受知識的被動教育局面的一種教學(xué)方法。多年的教育實(shí)踐使我們感受到:在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,運(yùn)用情景教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是好奇的,對于一些新鮮事物或者是生活中比較有趣的事,容易引起學(xué)生的無意注意。情景教學(xué)在五年級學(xué)生中更不可缺少。例如我上“成長的腳步”這一內(nèi)容時,我要求學(xué)生在課前把自己的腳印描在白紙上,剪下來,自己先估量它的大小。上課時我運(yùn)用多媒體教學(xué)生在方格紙上測量物體大小的方法后,就讓學(xué)生把剪下來的腳印放到透明的方格紙上測量,看看自己的腳印有多大,自己的估量與實(shí)際測量有多大誤差,同學(xué)之間再比較各自的腳印的大小,讓他們思考腳印的大小跟什么有關(guān)系?這樣讓學(xué)生做自己的事,做身邊的事,了解生活,了解自己。

數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,如果能將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結(jié)合,那么,在他們的眼中,數(shù)學(xué)將是一門看得見,摸得著,用得到的學(xué)科,不再是枯燥乏味的數(shù)學(xué)游戲,學(xué)生也就不會討厭數(shù)學(xué)了。只要我們努力,學(xué)生愛上數(shù)學(xué)指日可待!

作者簡介:肖俊強(qiáng),男,漢族,廣東雷州,教師,大專,單位:湛江市第十七小學(xué),研究方向:數(shù)學(xué)方向。

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