陳淋　吳曉芳

【摘 要】從國家建設(shè)的角度出發(fā)，初中生群體作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的生力軍和接班人，對(duì)他們進(jìn)行誠信的教育和熏陶必不可少；從青少年自身成長需要來看，樹立并加強(qiáng)其誠信觀念是學(xué)校教育必須重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。初中生的大部分時(shí)間都在校園中度過，良好的校園環(huán)境直接影響著他們的誠信意識(shí)的提高和誠實(shí)守信行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】誠信；初中生；課堂教學(xué)；制度

偉大的儒學(xué)家孟子曾說：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也”。可見我國從古人開始，就非常重視誠信這一品質(zhì)。而黨的十八大提出的社會(huì)主義核心價(jià)值的二十四個(gè)字——“富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善”中，也對(duì)誠信進(jìn)行了具體的要求和規(guī)定。從國家建設(shè)的角度出發(fā)，初中生群體作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的生力軍和接班人，對(duì)他們進(jìn)行誠信的教育和熏陶必不可少；從青少年自身成長需要來看，樹立并加強(qiáng)其誠信觀念是學(xué)校教育必須重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

根據(jù)筆者對(duì)幾所規(guī)模較大的學(xué)校的初中生調(diào)查顯示，絕大部分初中生的誠信道德意識(shí)較高，然而也存在不少誠信缺失的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)誠信認(rèn)知存在較大的差異。初中女生的誠信道德意識(shí)普遍高于男生，鄉(xiāng)村地區(qū)的初中生對(duì)誠信的期待和認(rèn)同度則比城市地區(qū)的初中生更為強(qiáng)烈。而隨著年齡的增長和社會(huì)見識(shí)的增多，初中生對(duì)誠信的認(rèn)同度逐步降低。（2）誠信實(shí)踐力度較弱。雖然絕大部分初中生的誠信道德意識(shí)較高，但很少付出實(shí)際行動(dòng)來落實(shí)，普遍存在理論高過實(shí)踐的空談現(xiàn)象。（3）誠信的落實(shí)遭遇條件的限制。許多初中生都會(huì)視情況而決定是否講誠信，一旦誠信行為危及到自身利益，許多學(xué)生都會(huì)選擇以失信來自保。

面對(duì)初中生誠信缺失如此嚴(yán)重的現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了廣泛的調(diào)查和研究，試圖找出其產(chǎn)生原因，以達(dá)到對(duì)癥下藥的目的。從調(diào)查研究結(jié)果來看，初中生誠信缺失現(xiàn)狀嚴(yán)重的主要原因有以下幾個(gè)：（1）社會(huì)大的誠信缺失環(huán)境給中學(xué)生制造了一種誠信可有可無的錯(cuò)覺，例如扶起摔倒老人反被訛詐等；（2）學(xué)校和家庭過分注重分?jǐn)?shù)的高低而忽視了品德教育的必要，使得部分學(xué)生“棄誠信保分?jǐn)?shù)”，鋌而走險(xiǎn)考試舞弊以求得到高分，從而獲得老師和家長的認(rèn)可；（3）“偷針”所帶來的眼前利益使得他們滋生了“偷金”的欲望。不講誠信未被發(fā)現(xiàn)或處理給他們帶來的暫時(shí)好處誘發(fā)了其繼續(xù)失信的想法。

根據(jù)這一現(xiàn)狀及原因，在筆者同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及身處一線的廣大教師們?nèi)翰呷毫ο?，共同探討了加?qiáng)初中生校園誠信教育的幾點(diǎn)方法，具體如下：

一、將誠信教育納入各學(xué)科日常課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的思想滲透

首先，思想品德教材為誠信專設(shè)的板塊是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，本校思想品德老師們認(rèn)真組織了集體備課，探討了課堂進(jìn)行的方式方法，如情景劇的表演、故事續(xù)編比賽等，力求做到讓學(xué)生印象深刻且有所頓悟；其次，在語文課堂、歷史課堂甚至是英語課堂中，可以通過對(duì)名人的介紹和對(duì)誠信事例的具體講解，讓學(xué)生充分感悟到誠信的重要性，學(xué)會(huì)做一個(gè)誠信的人；最后，也是最重要的一點(diǎn)，根據(jù)本校實(shí)際情況，在校領(lǐng)導(dǎo)的共同研究下，設(shè)置了本校獨(dú)具特色的課程——修身課，并將其安排進(jìn)日常教學(xué)課表，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，誠信教育和實(shí)踐的摸索提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

二、完善學(xué)校、班級(jí)獎(jiǎng)懲考核制度，給學(xué)生一個(gè)明確的行為規(guī)范準(zhǔn)則

目前很多學(xué)校在這一點(diǎn)做得并不夠完善，誠信行為沒有給予相應(yīng)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，不誠信的行為也沒有進(jìn)行相關(guān)的處理和批評(píng)。所以，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)的一致商定，及教師代表和學(xué)生代表的共同參與制定和修改，出臺(tái)了一本專門針對(duì)中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成和保持的讀本，其中就規(guī)定，各班各年級(jí)，對(duì)于不誠信的行為，必須要著重批評(píng)教育并實(shí)施一定的懲罰措施，讓失信者認(rèn)識(shí)到其嚴(yán)重性；而對(duì)于講誠信的典型事例要樹立榜樣，進(jìn)行大規(guī)模的宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)，以擴(kuò)大其影響力，加深學(xué)生印象。最終真正做到獎(jiǎng)罰分明，用規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生行為，誘導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)守信的合格中學(xué)生。

三、營造良好的校園氛圍，為提高學(xué)生的誠信意識(shí)提供一個(gè)積極的環(huán)境

初中生的大部分時(shí)間都在校園中度過，良好的校園環(huán)境直接影響著他們的誠信意識(shí)的提高和誠實(shí)守信行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）我校自建校以來先后建立了多個(gè)校園文化宣傳欄，并為培養(yǎng)誠信意識(shí)專門設(shè)置了宣傳板塊，根據(jù)校園誠信教育情況變化及社會(huì)誠信新聞時(shí)事的變更定期的更新宣傳內(nèi)容。為學(xué)生培養(yǎng)自身誠信行為習(xí)慣提供了一個(gè)良好學(xué)習(xí)平臺(tái)。（2）國旗下講話是我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信文化教育又一個(gè)重要舉措。每周星期一的大課間是我校升國旗的時(shí)間，緊跟著這一神圣活動(dòng)之后，開展國旗下的講話，強(qiáng)調(diào)誠信意識(shí)的重要性，增強(qiáng)初中生對(duì)誠信的認(rèn)知和肯定。

四、開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生踐行誠信的能力

例如，開展以弘揚(yáng)誠信的價(jià)值觀為主題的黑板報(bào)、手抄報(bào)的評(píng)比活動(dòng)，既可以豐富學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，也能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并且在全校范圍內(nèi)營造一種講誠實(shí)、守信用的濃厚氛圍。也可以聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的演說家或本校威望較高的老師來做一次誠信講座。此外，也可以班集體、年級(jí)或校級(jí)為單位舉辦弘揚(yáng)誠信的演講比賽，將學(xué)生內(nèi)心的誠信因子通過演說和競爭激發(fā)出來。

五、加強(qiáng)家長與學(xué)校之間的互聯(lián)，攜手為孩子全方位打造一個(gè)講誠實(shí)、守信用的健康成長環(huán)境

我校每個(gè)學(xué)期都會(huì)通過舉辦家長會(huì)、假期家訪、以及成立家長委員會(huì)等方式來宣傳和普及誠信的理念。

誠信，一直都是中華民族所具備的優(yōu)良品質(zhì)，而面對(duì)如今社會(huì)誠信缺失成常態(tài)的殘酷現(xiàn)實(shí)，我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，不僅需要讓成年人警醒誠信的重要性，更需要教育孩子，而教育不僅僅是提高孩子的成績，更需要做的是洗滌其靈魂，讓其純粹、健康的形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。因此，誠信教育，勢在必行。相信通過日常的校園教育教學(xué)工作，再配合家長的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，一定能培養(yǎng)出德行兼?zhèn)涞男率兰o(jì)優(yōu)秀中學(xué)生。

項(xiàng)目基金：初中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系構(gòu)建研究 （XJK015CZXX002）。

作者簡介：

陳淋（1989-），女，漢族，湘，主要從事初中政治教學(xué)；

吳曉芳（1989-），女，漢族，湘，主要從事初中政治教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍?zhí)?論初中思想政治課教學(xué)中的誠信教育.政史地教學(xué)研究.2012-09.

[2]趙藝.當(dāng)代中學(xué)生誠信現(xiàn)狀調(diào)查與分析.現(xiàn)代教育管理.2009-07.