李琳琳++朱丹++宋玉萍

摘要：本文以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家經(jīng)濟建設(shè)新常態(tài)和高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為背景，分析了建設(shè)類院校翻譯碩士校內(nèi)實踐創(chuàng)新基地建設(shè)的重要性，結(jié)合翻譯專業(yè)特點、翻譯實踐流程和翻譯技術(shù)設(shè)備的發(fā)展，以翻譯工作坊為主要實踐創(chuàng)新平臺，從硬件設(shè)施、實踐創(chuàng)新方式等多方面對建設(shè)類院校翻譯碩士校內(nèi)實踐創(chuàng)新基地建設(shè)進行了合理規(guī)劃，力求為學(xué)生創(chuàng)造良好的翻譯實踐創(chuàng)新環(huán)境和條件，為國家的建筑市場發(fā)展以及建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)具有真正創(chuàng)新素質(zhì)的高層次翻譯人才。

關(guān)鍵詞：翻譯工作坊；實踐創(chuàng)新基地；建設(shè)類院校；翻譯碩士

1. 研究背景

創(chuàng)新是個人或團體的創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮，創(chuàng)造出新事物、新成果的活動或過程，它是是2l世紀知識經(jīng)濟時代的基本特征。李克強總理最早在2014年9月的夏季達沃斯論壇上發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召。當時他提出，要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。此后，他在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會、國務(wù)院常務(wù)會議和各種場合中頻頻闡釋這一關(guān)鍵詞。本文以高校學(xué)生中的高層次人才碩士生為對象，著力研究如何有效地建設(shè)建設(shè)類院校翻譯碩士校內(nèi)實踐創(chuàng)新基地，為深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供新的思路和視角。

2. 建設(shè)類院校翻譯碩士校內(nèi)實踐創(chuàng)新基地建設(shè)的重要性

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，離開創(chuàng)新思維，創(chuàng)新意識將成為不切實際的空談；沒有創(chuàng)新思維，精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品的產(chǎn)生就成為無源之水、無本之木。所以創(chuàng)新思維在創(chuàng)新活動中起核心作用，是創(chuàng)新活動的靈魂。創(chuàng)新思維是基于實踐始于問題，創(chuàng)新能力是在不斷地解決問題的過程中鍛煉和培養(yǎng)出來的【1】。創(chuàng)新實踐是不可或缺的，要實現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，應(yīng)為學(xué)生提供一個開展創(chuàng)新活動、參與實踐與自主發(fā)展的平臺。而翻譯碩士專業(yè)教育是一種專業(yè)學(xué)位教育，是翻譯產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然要求。翻譯碩士教育更應(yīng)緊密聯(lián)系社會實踐活動與翻譯產(chǎn)業(yè)的實際發(fā)展狀況，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和翻譯職業(yè)技能，注重翻譯碩士實踐創(chuàng)新基地的建設(shè)和運行，以具體實施翻譯碩士教育的思想理念，實現(xiàn)應(yīng)用型、實踐性、創(chuàng)新性、職業(yè)化高級翻譯人才的培養(yǎng)目標【2】。

另外目前我國建設(shè)類翻譯領(lǐng)域高層次緊俏人才嚴重匱乏，阻礙了建設(shè)行業(yè)發(fā)展。我國加入WTO之后，國內(nèi)建筑企業(yè)從事國際工程承包業(yè)務(wù)的外部市場環(huán)境更為寬松，有更多承攬國際工程項目的機會，入選ENR225強排名的中國公司已有四十余家，有實力的私人企業(yè)也開始在國外進行房地產(chǎn)等建設(shè)項目投資。但是，與大的國際工程承包商相比較，國內(nèi)建筑企業(yè)還是有很大的差距，自身不足非常明顯，如獲取工程項目信息的渠道相對狹窄，投標能力較弱，導(dǎo)致中標機會較少；缺乏熟悉國際工程承包業(yè)務(wù)、掌握建筑工程技術(shù)，同時又精通外語的復(fù)合型人才【3】。

3. 建設(shè)類院校翻譯碩士校內(nèi)實踐創(chuàng)新基地的建設(shè)

校內(nèi)實踐創(chuàng)新基地是具有一定實習(xí)規(guī)模并相對穩(wěn)定的實習(xí)和社會實踐創(chuàng)新的活動場所，是高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。翻譯碩士項目的校內(nèi)實踐創(chuàng)新基地即翻譯語言實驗室是能夠模擬口筆譯的實踐環(huán)境，對學(xué)生進行綜合性翻譯訓(xùn)練的實踐基地。翻譯碩士校內(nèi)實踐創(chuàng)新基地的建設(shè)需按照翻譯碩士人才培養(yǎng)目標的要求，結(jié)合翻譯專業(yè)特點、翻譯實踐流程和翻譯技術(shù)設(shè)備的發(fā)展，統(tǒng)籌兼顧，從硬件設(shè)施、實踐創(chuàng)新方式等多方面進行合理規(guī)劃，力求為學(xué)生創(chuàng)造良好的翻譯實踐創(chuàng)新環(huán)境和條件，提高實踐創(chuàng)新的質(zhì)量與效果【4】。

校內(nèi)實踐創(chuàng)新基地主要從硬件設(shè)施和實習(xí)方式兩個方面進行建設(shè)。校內(nèi)實踐創(chuàng)新基地需要在多媒體語言翻譯實驗室安裝相應(yīng)的翻譯軟件及多種專業(yè)語料庫；配備投影儀視頻設(shè)備、發(fā)言討論會議系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)接人等。這些硬件設(shè)施保證了學(xué)生翻譯工作的順利進行。校內(nèi)實踐創(chuàng)新基地的創(chuàng)新實踐方式以翻譯工作坊的方式進行，為學(xué)生提供了一個高強度的翻譯實訓(xùn)平臺，實施翻譯項目管理運作，以幫助學(xué)生在翻譯實踐中學(xué)習(xí)翻譯，不斷提高翻譯能力和翻譯素養(yǎng)，為其日后獨立從事翻譯活動、實施翻譯項目、承接翻譯任務(wù)打下基礎(chǔ)。翻譯工作坊是一群從事翻譯活動的人們聚集在一起，并就某項具體的翻譯任務(wù)進行見仁見智的廣泛而熱烈的討論，并通過不斷協(xié)調(diào)，最終議定出該群體所有成員均可接受或認同的譯文的一種活動【5】。翻譯工作坊按照翻譯市場筆譯任務(wù)的形式進行。學(xué)校聘請翻譯公司的業(yè)務(wù)人員通過講座和參觀的方式對學(xué)生進行翻譯業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，使學(xué)生熟悉掌握翻譯公司的業(yè)務(wù)操作流程、規(guī)范和標準。

4. 結(jié)束語

建設(shè)一個高水平的建設(shè)類院校翻譯碩士實踐創(chuàng)新基地，以其為創(chuàng)新教育和創(chuàng)新活動的載體，強化其孵化功能，以翻譯工作坊為實訓(xùn)平臺開展多層次的翻譯碩士實踐創(chuàng)新活動，為國家的建筑市場發(fā)展培養(yǎng)具有真正創(chuàng)新素質(zhì)的外語翻譯高層次人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強大的人才智力支撐。

參考文獻：

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基金項目：2015年中國建設(shè)教育協(xié)會教育教學(xué)科研立項課題“建設(shè)類院校翻譯碩士專業(yè)學(xué)位（MTI）實踐創(chuàng)新基地建設(shè)研究”（2015038）；遼寧省教育廳人文社會科學(xué)研究2014年度一般項目兩項立項課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以PACTE為導(dǎo)向的譯員翻譯能力自主開發(fā)探究”（W2014086）和“信息技術(shù)條件下英語學(xué)習(xí)者思辨能力培養(yǎng)的多模態(tài)模式研究”（W2014087）成果；遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項課題“行業(yè)譯員培養(yǎng)中思辨缺乏癥對策實證研究”（JG14DB338）成果；遼寧省教育廳人文社會科學(xué)研究2015年度一般項目立項課題“MTI翻譯主體性和主體間性意識培養(yǎng)的研究”（W2015327）；“十二五”遼寧省高校外語教學(xué)改革專項2015年度重點立項課題“理工科高校外語專業(yè)翻譯實習(xí)基地建設(shè)研究”（WYZD150003）。