劉建瑞

摘要：《建筑材料》課程不僅涉及理論知識的學(xué)習(xí)，而且還涉及部門的材料實驗，對于實踐性的要求較高。通過實驗，能夠進一步提高學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生掌握更多的技能，這就需要教師充分重視建材實驗教學(xué)，并采用有效的方式方法進行教學(xué)。因此本文在分析建材實驗教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，還具體分析了解決的方法。

關(guān)鍵詞：建筑材料；實驗室教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、前言

《建筑材料》在高校教育中是非常重要的一門課程，不僅可以使學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識有更深入且全面的認識，而且還可以提高學(xué)生的技術(shù)能力。該課程涉及到建材試驗教學(xué)，是實踐性較強的學(xué)科，因此教師除了需要重視學(xué)生的理論知識教學(xué)，更要重視實驗教學(xué)，使學(xué)生在實驗中學(xué)會使用相關(guān)的儀器設(shè)備，幫助學(xué)生獨立的完成實驗操作，提高其動手操作能力。當(dāng)然，在教學(xué)中教師一定要注意方式方法，這樣進一步提高教學(xué)質(zhì)量，達到既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、建材實驗教學(xué)存在的問題

在《建筑材料》這門課程的教學(xué)中出現(xiàn)了諸多的問題，首先，教師在對學(xué)生進行實驗教學(xué)的時候，主要是采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，基本上都是對學(xué)生口頭式的講授，學(xué)生的動手實踐機會較少，而且教師與學(xué)生的互動也不是很多，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，難以提高學(xué)生的實踐能力。其次，實驗時間安排不夠合理，經(jīng)常出現(xiàn)課時不夠而導(dǎo)致試驗作廢的現(xiàn)象，或者由于時間不夠?qū)е聦W(xué)生的動手實踐機會減少的現(xiàn)象，在很大程度上影響了學(xué)生實踐能力的提高。最后，缺乏合理的教學(xué)評價。目前基本上所有的學(xué)校在對學(xué)生《建筑材料》這門課程的學(xué)習(xí)成績進行評價的時候，主要是以筆試評價的方式為主，通過筆試成績考核學(xué)生的知識掌握情況，重視學(xué)生理論知識的評定，忽視了學(xué)生的技能評定。并結(jié)合學(xué)生的平時成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，平時成績一方面包括平時老師布置作業(yè)的完成情況，另一方面包括學(xué)生的出勤情況，其中實驗成績涵蓋在這一考核項目中，也就是以出勤考核為準(zhǔn)[1]。這種形式的考核并沒有包括學(xué)生技能方面，導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生高分低能，這不符合教育部提出的人才培養(yǎng)要求，因此教師需要重新思考教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，使學(xué)生能夠在建材實驗教學(xué)中學(xué)到知識的同時，提高自身的技能水平。

三、提高建材實驗教學(xué)水平的建議

3.1 注意采用多種教學(xué)手段

教師只有學(xué)會結(jié)合采用不同的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，才能使學(xué)生對《建筑材料》課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，在課堂教學(xué)中使用電子課件教學(xué)，向?qū)W生播放相關(guān)的建筑材料錄像等視頻，并且采用小組合作等不同的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，可以在很大程度上提高教質(zhì)量，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。例如在具體的實驗中，教師可以將學(xué)生分成幾個小組單獨進行實驗，小組成員相互幫助，共同完成實驗，確保使每個學(xué)生都能得到動手實踐的機會。當(dāng)然，在正式開始實驗之前，教師可鼓勵學(xué)生到講臺上給同學(xué)們講解本次試驗的目的、原理以及具體操作步驟等，并鼓勵其他的同學(xué)進行補充，對于錯誤或者不全面的知識點，教師應(yīng)及時進行指正以及補充，這樣教師不僅可以了解學(xué)生是否進行課前預(yù)習(xí)，而且還能使學(xué)生對知識點有更深一步的認識，長期可提高其表達能力[2]。當(dāng)然在完成本次實驗后，教師應(yīng)要求學(xué)生主動將實驗結(jié)果交上來，簽字后才允許學(xué)生離開。

3.2注意合理安排實驗時間

《建筑材料》的實驗內(nèi)容相對比較多，涵蓋了所有相關(guān)建筑材料的基本性質(zhì)，實驗的原理、方法以及步驟等存在較大的差異。為了能夠幫助學(xué)生掌握更多的相關(guān)實驗技能，在實驗中學(xué)會探索更有效的實驗方法，確保在進行每個實驗時，一方面可以達到教學(xué)要求，另一方面又有效縮短實驗時間，學(xué)生不僅需要全面了解課本中的建筑材料類型，而且還需要掌握不同材料性能的檢測方法等，需要花費較長的時間才能有效的完成實驗。因此教師應(yīng)當(dāng)合理安排實驗時間，可在一天中對學(xué)生開放12小時，并在實驗室中安排值班教師，這樣學(xué)生就可以在實驗室開放時間內(nèi)隨時對任課教師布置的問題進行相關(guān)的實驗[3]。例如一些學(xué)生在進行水泥稠度標(biāo)準(zhǔn)用水量實驗的時候，經(jīng)常不能很好的控制水量，這樣在測試時，就難以達到實驗的要求，他們只有經(jīng)過多次的反復(fù)試驗后，才能學(xué)會有效控制水平，確保實驗成功。但是由于平常的實驗課時不夠，或者實驗時間較短等各方面的原因，學(xué)生根本就沒有太多的時間進行多次的實驗，在一天中對學(xué)生開放12小時的實驗室后，學(xué)生就可以利用這段時間進行實驗，從而在反復(fù)實踐中不斷提高自身的檢測技術(shù)水平，從而達到實驗的要求。

3.3采取有效的考核評價標(biāo)準(zhǔn)

教師只有采取有效的考核評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，才能客觀全面的了解學(xué)生在經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)后所取得的成果。對于學(xué)生建材實驗方面的考核，教師應(yīng)當(dāng)對其進行單獨考核，具體可以將實驗成績分為以下三個部分：一是學(xué)生的平時成績，二是學(xué)生的實驗操作成績，三是學(xué)生的 理論考試成績。其中平時成績主要是觀察學(xué)生的課前預(yù)習(xí)以及在課堂中的表現(xiàn)，并觀察學(xué)生的實驗報告結(jié)果，在課前預(yù)習(xí)方面，教師需要檢查學(xué)生是否寫好預(yù)習(xí)報告，并將之交與指導(dǎo)老師檢查，通過課前預(yù)習(xí)，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的監(jiān)督，了解學(xué)生是否對將要進行實驗?zāi)康摹?原理等有一定的了解；在課堂表現(xiàn)方面，主要是觀察學(xué)生是否在課堂試驗中遵守紀(jì)律，是否保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；在試驗報告方面，主要是檢查學(xué)生的最終試驗結(jié)果寫得是否端正、條理清晰，并且是否包含了實驗的現(xiàn)象、分析與結(jié)果。在試驗操作考試部分，主要是重點評價學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)，一方面注意觀察學(xué)生是否選擇規(guī)范的儀器，并采用規(guī)范的方法進行試驗，另一方面還需要注意觀察學(xué)生是否在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗，并在試驗后是否保持臺面的整潔[4]。而在理論考試部分，主要是評價學(xué)生是否全面掌握試驗原理、 方法以及具體操作步驟等相關(guān)的注意的事項。

四、結(jié)語

為了能夠解決建材實驗教學(xué)面臨的問題，教師需要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的實際情況采用多種教學(xué)手段，并合理開放實驗室的時間，在此基礎(chǔ)上還需要采取有效的考核評價標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能摒棄枯燥的實驗課程，引起學(xué)生對本次實驗產(chǎn)生興趣，進一步提高其學(xué)習(xí)效率，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻：

[1] 高新，王海英，孫雯璇.建筑材料實驗教學(xué)體系的研究與探索[J]. 科技信息（學(xué)術(shù)研究）. 2013，10（09）：105-108.

[2] 應(yīng)冬柏.《土木工程材料》實驗教學(xué)改革的探索與實踐[J]. 臺州學(xué)院學(xué)報. 2014，08（06）：97-100.

[3] 林潔梅.建筑材料實驗教學(xué)[J]. 科技信息（學(xué)術(shù)研究）.2013，06（08）：208-210.

[4] 王剛.建筑材料課教學(xué)新方法探討[J]. 成都大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）. 2015，12（03）：145-146.