楊蓊

摘要：高中階段在人的一生具有重要作用，是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義，但是在實(shí)際的高中教育教學(xué)中，學(xué)校比較重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生綜合能力的提升，忽視學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力的培養(yǎng)。本文筆者將結(jié)合高中生社會(huì)活動(dòng)能力的現(xiàn)狀，探討采取何種有效的策略，提升高中生的社會(huì)活動(dòng)能力。

關(guān)鍵詞：高中生；社會(huì)活動(dòng)能力

社會(huì)活動(dòng)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力的培養(yǎng)理應(yīng)成為高中教育的主要目標(biāo)之一。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐以及社會(huì)活動(dòng)能力往往是認(rèn)為與學(xué)習(xí)相沖突的，有的教師認(rèn)為整天搞這些活動(dòng)有什么意義？對(duì)于提升學(xué)生的成績(jī)沒有任何意義，高考又不考這些，純粹是在浪費(fèi)時(shí)間與精力。這種觀點(diǎn)是對(duì)社會(huì)活動(dòng)能力的錯(cuò)誤性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，筆者對(duì)自己學(xué)校組織的學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行了反省，基本上存在目標(biāo)不明確，缺乏整體的目標(biāo)與認(rèn)識(shí)，活動(dòng)不知道達(dá)到什么樣的效果等問題。

一、社會(huì)活動(dòng)能力的概念及其意義

高中生的社會(huì)活動(dòng)能力，就是指學(xué)生與他人接觸，處理與他人關(guān)系，與他人共同完成某一項(xiàng)工作的過程中，逐漸積累與形成的價(jià)值取向、行動(dòng)策略、處理問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力具有十分重要的意義，具體來說體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力有利于適應(yīng)社會(huì)與國家的發(fā)展需要；第二，社會(huì)活動(dòng)能力的培養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生道德與人格的完善與成長。一般來說，道德成長具有雙向的作用，中國社會(huì)的發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，青少年一般都是獨(dú)生子女，在成長的過程中，與同齡人缺少接觸，缺少玩伴成為青少年心中的痛苦之一，在性格養(yǎng)成一般是個(gè)體自我為主，這種個(gè)體我的意識(shí)，為學(xué)生活動(dòng)能力的養(yǎng)成造成了一定的負(fù)面的影響，培養(yǎng)一個(gè)人格完善、道德完善的人成為學(xué)?；顒?dòng)的主要目標(biāo)之一。一般上來講，學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力包括事物處理能力、人際交往能力、親社會(huì)行為能力，這三種能力共同構(gòu)成了學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力的基本內(nèi)涵，在下文中筆者將從這三個(gè)方面進(jìn)行研究，探討如何提升學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的事物處理能力。事物處理能力是高中生身心發(fā)展水平的重要體現(xiàn)，一般來說提升學(xué)生的事物處理能力需要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：首先是動(dòng)手勞動(dòng)能力，當(dāng)前的高中生大多數(shù)低嬌生慣養(yǎng)的，在家里做的家務(wù)比較少，動(dòng)手能力與勞動(dòng)能力比較差，因此教師在相關(guān)活動(dòng)的組織中要著重提升他們的動(dòng)手勞動(dòng)能力。同時(shí)，高中生即將步入大學(xué)校園，自身的獨(dú)立能力、生存能力、自理能力都要得到有效的提升，才能夠適應(yīng)大學(xué)校園生活。教師在教育教學(xué)中，可以組織“一日生存訓(xùn)練”計(jì)劃，讓學(xué)生做飯菜、打掃衛(wèi)生等等，讓學(xué)生感受到日常生活中這些瑣碎的事情包含的價(jià)值與魅力，逐漸提升學(xué)生的動(dòng)手勞動(dòng)能力；二是理財(cái)能力，當(dāng)今高中生的生活條件都比較好，缺少經(jīng)濟(jì)常識(shí)以及對(duì)金錢的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，在消費(fèi)問題上大手大腳，理財(cái)能力比較差，缺少自我管理。因此，在教學(xué)中，我給每個(gè)學(xué)生10元錢，讓他們?cè)O(shè)以下是否可以讓自己生存一天，當(dāng)他們走進(jìn)市場(chǎng)與超市的時(shí)候，就會(huì)覺得10元錢一定要仔細(xì)的運(yùn)用，否則就難以生存，他們學(xué)會(huì)合理運(yùn)用、學(xué)會(huì)統(tǒng)籌計(jì)劃、學(xué)會(huì)砍價(jià)、學(xué)會(huì)節(jié)約，學(xué)會(huì)將這些錢發(fā)揮最大的價(jià)值。這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的理財(cái)觀念與節(jié)儉意識(shí)。筆者所在的建陽一中，在2015年12日的時(shí)候舉行了義賣活動(dòng)，在團(tuán)委、政教處的帶領(lǐng)下，建陽一中高一、高二的32個(gè)團(tuán)支部將近1000名學(xué)生在市中山廣場(chǎng)舉行義賣活動(dòng)，在活動(dòng)中，同學(xué)們將一些圖書、日用品、飲料、文化用品進(jìn)行銷售，同時(shí)在今年的義賣活動(dòng)中，同學(xué)們比較注重亦是淚，進(jìn)行手工制作，例如燒烤、壽司、關(guān)東煮等等，學(xué)生的勞動(dòng)能力得到了有效的提升，同時(shí)學(xué)生也了解到賺錢的不容易，更加深刻的理解勤儉節(jié)約。

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際能力。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、受到教育的主要場(chǎng)所，因此學(xué)校老師要抓住每個(gè)機(jī)會(huì)，采取合理的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，傳授給學(xué)生為人處世的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，具體來說，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，學(xué)校要為學(xué)生的交流與交際提供機(jī)會(huì)，可以在教學(xué)中 模擬真實(shí)的社會(huì)生活，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)交往，學(xué)到豐富的交際知識(shí)，提升學(xué)生的交際能力，或者可以學(xué)生興趣的不同，組織一些交流組織，在學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)的同時(shí)，有利于學(xué)生的交流與合作，在合作這個(gè)交流感情。二是在班級(jí)管理中讓學(xué)生自我教育、自我管理，同時(shí)實(shí)行班干部輪換制，讓更多的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)，班集體在選班干部的時(shí)候，要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長發(fā)揮自身的價(jià)值，在學(xué)生之間形成平等的、和諧的、互助的、有愛的教學(xué)氣氛，特別是教師要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不偏好不嫌差，營造良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，為學(xué)生的人際交往創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。三是可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)交際范圍，在活動(dòng)中國學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，在實(shí)踐中增長自己的知識(shí)才干，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的親社會(huì)行為。教師可以利用群體的作用，學(xué)校是一個(gè)大集體，同時(shí)高中階段的學(xué)生自我意識(shí)逐漸的增強(qiáng)，內(nèi)心非常渴望獨(dú)立，但又害怕與其他人分別，因此在生活中愿意尋求溫暖結(jié)交朋友，也更重視同伴之間的看法與評(píng)價(jià)，教師可以根據(jù)這些特點(diǎn)，利用群體的影響，培養(yǎng)學(xué)生的親社會(huì)行為。在群體中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，為班集體共同努力，引導(dǎo)學(xué)生之間在學(xué)習(xí)與生活中相互幫助，共同探討，為集體貢獻(xiàn)出自己的一份智慧，形成“我為惹人，人人為我”的責(zé)任感。還可以在群體中樹立良好的榜樣，青少年的主要心理特點(diǎn)及時(shí)崇拜偶像，在群體中樹立的榜樣，應(yīng)該是學(xué)生熟悉的、熟知的，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的榜樣內(nèi)化為自己的知識(shí)，挖掘?qū)W生身上的親社會(huì)行為。例如，建陽一中從2004年開始，就舉辦“濟(jì)困助學(xué)”的活動(dòng)，通過學(xué)生的義演、義賣、做義工，籌集愛心資金，今年的手弩約為2兩萬元，十幾年來，一共籌集了14萬多元，這些錢幫助困難家庭的孩子完成學(xué)業(yè)，除了支持貧困學(xué)生以外，還支持貧困地區(qū)與災(zāi)區(qū)，這些年指出愛心資金7萬多元，通過這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育，提升學(xué)生的責(zé)任感，為學(xué)校、班級(jí)、集體共同努力，培養(yǎng)學(xué)生的親社會(huì)行為。

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