周玉成+劉萍萍

摘要：法國軍隊的軍事職業(yè)教育為軍隊職業(yè)化和戰(zhàn)斗力的提升發(fā)揮了重要作用，本文研究和探討了法軍軍事職業(yè)教育的現(xiàn)狀、主要內(nèi)容和特點，對我軍軍事職業(yè)教育的發(fā)展具有重要的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：法軍軍事職業(yè)教育；任職培訓(xùn)；在職培訓(xùn)

軍事教育作為職業(yè)教育的特殊類別，培養(yǎng)和提升部隊?wèi)?zhàn)斗力是其價值的集中體現(xiàn)，這是新式武器發(fā)揮最大威力的先決首要條件，是全新作戰(zhàn)思想和理論從構(gòu)想到實驗再到實踐的關(guān)鍵一環(huán)。為適應(yīng)當(dāng)代新軍事變革的需求，法國軍隊全體軍人需要在不同時期接受不同類型的軍事職業(yè)教育。截止2001年，法軍全面實現(xiàn)了軍隊職業(yè)化，建立起了十分完備的軍事職業(yè)教育體系。

一、法軍軍事職業(yè)教育的現(xiàn)狀

法軍軍事職業(yè)教育包括院校培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，其中院校任職教育是主體，在職培訓(xùn)是其重要補充。為適應(yīng)現(xiàn)代高技術(shù)戰(zhàn)爭的需要，法軍十分重視對軍官的軍事職業(yè)能力培養(yǎng)，每年選派到軍隊院校或地方院校學(xué)習(xí)的現(xiàn)役和后備役軍官人數(shù)約占軍官總數(shù)的十分之一。法國現(xiàn)有各級各類軍事院校113所，其中高級軍事院校3所，中級軍事院校19所，初級軍事院校91所。擔(dān)任高級指揮職務(wù)的上校和將官由三軍參謀長所屬的諸軍種高級院校組織實施。中級培訓(xùn)的對象是有10年以上軍齡的上尉和少、中校軍官。少、中尉軍官到初級院校培訓(xùn)，由各軍種參謀部的院校司令部所屬的初級軍?；蛴?xùn)練中心負(fù)責(zé)。法軍士官占全軍比例高達四分之一，法軍共有士官學(xué)?；蛴?xùn)練中心55所。在職培訓(xùn)是法軍進行軍事職業(yè)教育的另一重要途徑。法軍官兵在日常教育訓(xùn)練中通過多媒體計算機、衛(wèi)星通信與視頻技術(shù)，實現(xiàn)不同軍兵種、不同地點的軍事職業(yè)教育內(nèi)容與教官的交互式教育訓(xùn)練。通過電子信息處理、模擬仿真和激光視盤等技術(shù)，使受訓(xùn)者隨時隨地進入“虛擬實驗室”、“虛擬訓(xùn)練中心”、“心理訓(xùn)練中心”進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。用虛擬現(xiàn)實方式對官兵進行各種軍事技能教育，有效提高了法軍官兵的軍事職業(yè)能力和心理攻防能力。

二、法軍軍事職業(yè)教育的主要內(nèi)容

法國高級軍事院校的培養(yǎng)對象是具有多年部隊實際工作經(jīng)驗的上校級別以上的軍官。法國高級軍事院校有3所：高等國防研究院、高等軍事教育與研究中心和諸軍種防務(wù)學(xué)院。高級軍事院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)員獲得諸軍兵種聯(lián)合作戰(zhàn)的指揮能力，并通過研究國際關(guān)系與軍事戰(zhàn)略的關(guān)系，增加學(xué)員對地緣政治的了解，更好地把握軍事政策和兵力運用等戰(zhàn)略問題。其教學(xué)內(nèi)容主要是戰(zhàn)略問題、當(dāng)前危險與潛在危機、法國國防建設(shè)與防務(wù)思想等。在教學(xué)方法上強調(diào)研究與討論，強調(diào)以自學(xué)研究為主，專題討論和討論為輔。學(xué)院經(jīng)常邀請政府要員、高級將領(lǐng)或各類專家來院就國防建設(shè)、軍事戰(zhàn)略、國際形勢等問題作專題報告，并組織學(xué)員參觀三軍作戰(zhàn)中心、艦艇部隊、核潛艇基地、空軍基地、戰(zhàn)略導(dǎo)彈基地以及北約組織總部、歐洲共同體總部以及外軍研究機構(gòu)、軍事設(shè)施、軍隊院校等。法國中級軍事院校主要招生對象為上尉、少校及中校軍官。學(xué)員除從部隊軍官中直接選拔外，還接收高等軍事科技學(xué)校畢業(yè)的軍官或具有其他高等教育文憑的軍官。學(xué)員畢業(yè)后擔(dān)任營、團級主官或參謀軍官。中級軍事院校中最負(fù)盛名的陸軍高級指揮學(xué)校訂有嚴(yán)格的教學(xué)計劃。教學(xué)內(nèi)容分為一般教育（共同科目）、作戰(zhàn)教育（戰(zhàn)術(shù)科目）、體育、外語等。畢業(yè)前，學(xué)校還要組織學(xué)員參觀部隊、院校和軍工廠及民用企事業(yè)單位，甚至到國外進行參觀學(xué)習(xí)。

法國初級軍事院校包括指揮院校、軍官培訓(xùn)學(xué)校、專業(yè)技術(shù)學(xué)校、訓(xùn)練中心及士官學(xué)校和軍事中學(xué)，主要培訓(xùn)初級指揮和專業(yè)技術(shù)軍官。由各軍種參謀部的院校司令部所屬的初級軍?；蛴?xùn)練中心負(fù)責(zé)。培訓(xùn)過程分三個階段：基礎(chǔ)知識階段、應(yīng)用階段和實習(xí)階段。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括基本軍事知識、戰(zhàn)術(shù)、體育、教育訓(xùn)練法、行政管理與專業(yè)技術(shù)和文化知識等。圣西爾軍校第一學(xué)年以軍事訓(xùn)練為主。主要培養(yǎng)學(xué)員的軍人養(yǎng)成，使其初步具備軍事指揮員的基本知識和體能，考試合格才被授予準(zhǔn)尉軍銜，不合格者按普通義務(wù)兵待遇退出現(xiàn)役。第二年主要進行文化教育和軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)各科專業(yè)課程。同時必修1至2門外語。并參加與外軍軍校共同舉行的軍事演習(xí)。到國外進行一次考察訪問，考試合格者被授予少尉軍銜。第三年主要是完善和深化各科知識。教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)員的主動性、責(zé)任感和作為軍事指揮員的領(lǐng)導(dǎo)意識和領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)員從圣西爾軍校畢業(yè)后還要到兵種實習(xí)學(xué)校再學(xué)習(xí)1年專業(yè)。然后分配到部隊。一般授予少、中尉軍銜。擔(dān)任初級指揮軍官或初級專業(yè)技術(shù)軍官。

三、法軍軍事職業(yè)教育的特點

法軍職業(yè)軍事教育院校的課程一般是依據(jù)軍事知識的性質(zhì)、特點來設(shè)置，其主要特點有注重課程的實用性和指向性，強調(diào)“部隊需要什么，我就教什么”。法軍格外注意根據(jù)國際戰(zhàn)略形式、國家安全戰(zhàn)略、軍事戰(zhàn)略、軍事技術(shù)和未來作戰(zhàn)樣式變化等調(diào)整對軍官培訓(xùn)的內(nèi)容，特別實施了和未來作戰(zhàn)相關(guān)的內(nèi)容。

當(dāng)今時代，能否打贏未來戰(zhàn)爭的重要因素，主要決定于這支部隊掌握與控制信息技術(shù)與裝備水平的高低。近幾年，法軍院校把“培養(yǎng)信息時代的職業(yè)軍官”作為院校改革的基本任務(wù)。法軍注重培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力，并認(rèn)為使得學(xué)員及時掌握和了解全球最先進的科技成果以及最新的信息對培養(yǎng)其創(chuàng)新能力來說是至關(guān)重要的。

法軍院校教員隊伍分為軍職和文職。法軍院校均設(shè)有教員評選委員會來負(fù)責(zé)教員的選拔、任用以及審查。法軍尤其重視教員隊伍建設(shè)。并采取在職培訓(xùn)、離職進修、部隊任職、出國進修等多種方式對教員進行培養(yǎng)。在職培訓(xùn)是教員職業(yè)生涯的基本內(nèi)容，每個教員在其從教生涯中都要經(jīng)歷若干次在職培訓(xùn)。法軍的院校教育體現(xiàn)出較強的超前、復(fù)合及創(chuàng)新意識，法軍院校采取“三級兩段式”培訓(xùn)體制，即初、中、高三級和任職前、任職后兩段。聯(lián)合作戰(zhàn)人才培養(yǎng)從軍種中級指揮院校開始，圍繞地面聯(lián)合作戰(zhàn)人才培養(yǎng)，學(xué)院實行多軍兵種學(xué)員同校合訓(xùn)，有效地促進了內(nèi)部兵種的融合，加強了跨軍種的聯(lián)合。

綜上，法軍院校的軍事職業(yè)教育十分重視領(lǐng)導(dǎo)能力鍛煉，且致力于構(gòu)建聯(lián)合化、多元化的教員團隊，為學(xué)員提供聯(lián)合多元的視角，促進創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在當(dāng)前軍事變革的大背景下，我軍院校也需要以聯(lián)合作戰(zhàn)為牽引、以戰(zhàn)斗力生成為目標(biāo)認(rèn)真思考軍事職業(yè)教育體系的革新問題。

參考文獻

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