周旺英

摘要：詞匯是語(yǔ)音的基本建筑材料，英語(yǔ)詞匯教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要一環(huán)。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)雖不如會(huì)話教學(xué)那么重要，要求四會(huì)的單詞非常少，但也是必須掌握的知識(shí)。而且詞匯教學(xué)是比較乏味的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)

詞匯是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三要素之一。離開(kāi)詞匯就沒(méi)法表達(dá)概念，詞匯不豐富，也必然會(huì)影響思想交流。學(xué)生掌握的詞匯越多，他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)。就一般情況而言，學(xué)生掌握詞匯量的大小，可反映他們的英語(yǔ)水平。詞匯教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要一環(huán)?，F(xiàn)在小學(xué)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課堂，小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，大家都懷著一種好奇、興奮、期待的心情。但是隨著知識(shí)量的不斷增加尤其是詞匯量的持續(xù)增加，就有一部分學(xué)生再也沒(méi)有這樣的心情了，而是走向了反面，產(chǎn)生了恐懼情緒，因而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自尊心，很大程度上影響了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。但是如果學(xué)生不能突破英語(yǔ)詞匯的這道關(guān)，那么其他就無(wú)從談起了。那么怎么才能突破這一關(guān)呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)突破的。

一、利用兒歌形式進(jìn)行詞匯教學(xué)

孩子們天性是喜歡玩，怎樣讓他們?cè)谕嫠Ｖ屑纫莆諉卧~，又能提高學(xué)習(xí)興趣呢？例如，在教學(xué)新紀(jì)元1A Chapter 3 Listen to the teacher.可采用兒歌形式：“我有一個(gè)head，head的正面是face，face的兩邊是ears，face的中間是nose，nose上邊是eyes，nose的下邊是mouth，head的下面是neck，neck的兩邊是shoulders，shoulders連著arms，arms連著hands。兩條長(zhǎng)腿叫l(wèi)egs，兩個(gè)膝蓋叫knees，兩個(gè)腳丫叫feet，十個(gè)腳趾叫toes.”經(jīng)過(guò)反復(fù)邊讀邊指，最后利用Part D Sing and do，學(xué)生就能輕松掌握head， shoulders， knees， toes， eyes，ears， mouth and nose，同時(shí)對(duì)face， neck，arms， hands， legs， feet也有所了解，為學(xué)習(xí)Chapter 6 At the zoo的單詞打下基礎(chǔ)。

本文摘自中國(guó)論文網(wǎng)，原文地址：http：//www.xzbu.com/9/view-3242359.htm

二、在順口溜中學(xué)單詞

中國(guó)是詩(shī)歌的王國(guó)。中國(guó)人有著天生對(duì)詩(shī)歌朗朗上口的節(jié)奏感。小學(xué)英語(yǔ)非常重視知識(shí)的板塊性。每一單元的單詞都屬于同一系列。這種編排對(duì)老師深透新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)很有好處。在教學(xué)中，我嘗試把每一單元的單詞串聯(lián)起來(lái)，編成一個(gè)順口溜，便于學(xué)生記憶和朗讀。如教animals 時(shí)，我編的順口溜是：貓兒cat愛(ài)吃魚(yú)，猴兒monkey愛(ài)吃桃，小鳥(niǎo) bird天上飛，小狗dog地上跑，老虎 tiger 獸中王，熊貓 panda是國(guó)寶，斑馬zebra跑得快，大象elephant大力士。又如教學(xué)colors時(shí)我自編的順口溜是：紅色red紅旗搖，白色white白云飄，綠色green綠油油，藍(lán)色blue天藍(lán)藍(lán)，黃色yellow 黃香蕉，黑色 black 黑煤炭，橙色 orange 像橘子，棕色 brown 像咖啡。另外，我還把容易混淆的詞組編成順口溜。如：叮叮當(dāng)，鬧鐘響，get up， get up， 快起床，背上書(shū)包，go to school， see you， Byebye， 說(shuō)再見(jiàn)，趕快回家，go home， 想要睡覺(jué)，go to bed，道聲晚安，good night.

三、 在游戲中學(xué)單詞

游戲是兒童的天性，在游戲中獲取知識(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。游戲能喚醒學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的無(wú)意注意，變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐富的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。常見(jiàn)的游戲有：聽(tīng)聲音猜單詞，看口型猜單詞，看動(dòng)作猜單詞，Magic eyes， Magic ears， What s missing ？等等。在教學(xué)中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)和檢查環(huán)節(jié)，我經(jīng)常開(kāi)展各種游戲。如在教完水果單詞后，可把各種水果放入一個(gè)不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess” 的游戲，猜對(duì)者就將水果獎(jiǎng)賞給他。在有獎(jiǎng)賞水果的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常積極。幾分鐘游戲下來(lái)，學(xué)生既玩得開(kāi)心，8種水果的名稱已扎根大腦了。又如，在教完食物單詞后，我故意摸著肚子說(shuō)：Today everyone has many delicious food. But I m hungry..通過(guò)體態(tài)語(yǔ)，學(xué)生也已明白老師此時(shí)肚子很餓，紛紛舉出自己的食品或飲料說(shuō)：I have some cake. I have an egg. An apple？---- 等，真誠(chéng)的問(wèn)候幫助學(xué)生鞏固了新知識(shí)，也很好地交流和鞏固了師生間的感情。

四、利用動(dòng)作表演進(jìn)行詞匯教學(xué)

有些動(dòng)詞既無(wú)法利用實(shí)物，又不好演示圖片，這種情況下，可以通過(guò)動(dòng)作輔助教學(xué)。例如，2A教材中Chapter 5 Our school Part B .教學(xué)sing，draw， play， swim，read時(shí)，教師可用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。例如，教師在黑板上畫(huà)一只貓后說(shuō)：I can draw a cat .Can you draw too？小學(xué)生通過(guò)這種情景訓(xùn)練，可以更深刻理解單詞的含義，并能夠運(yùn)用單詞進(jìn)行對(duì)話。這樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)活躍課堂氣氛，使枯燥的語(yǔ)言生動(dòng)有趣。動(dòng)作表演法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)交流環(huán)境，培養(yǎng)他們的興趣，使他們?cè)诔?、?huà)畫(huà)、玩中學(xué)好英語(yǔ)。

五、運(yùn)用規(guī)律，巧妙學(xué)習(xí)

大量的英語(yǔ)單詞都是加前綴或后綴變成的派生詞。因此學(xué)生只需找出單詞的規(guī)律就可輕輕松松地掌握單詞，即所謂的構(gòu)詞法記單詞。例如牛津小學(xué)英語(yǔ)3B Unit5 Plus and minus中，學(xué)生要掌握13個(gè)～20個(gè)的數(shù)字。如果一個(gè)個(gè)記憶的話，既煩瑣又無(wú)效，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)在Unit4中學(xué)習(xí)了1個(gè)～12個(gè)的數(shù)字，所以我們可以利用“上下對(duì)比找規(guī)律”巧妙記憶這些數(shù)字。three four five six seven eight nine 。thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen這樣，學(xué)生馬上就能找出規(guī)律，因?yàn)楸硎臼畮椎臄?shù)字基本都帶有后綴“-teen”，同樣規(guī)律可以推斷表示幾十的數(shù)字都帶有后綴“-ty”。

六、提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，強(qiáng)化記憶

學(xué)生在豐富的語(yǔ)境中反復(fù)接觸新單詞，可以學(xué)到很多東西。換言之，教師不要期待學(xué)生在周三還記得周一學(xué)過(guò)的單詞。要牢記一點(diǎn)，新單詞在接下來(lái)的幾周里，需要反復(fù)出現(xiàn)在不同的語(yǔ)境中。例如，如果要教兒童關(guān)于房間的單詞，教師可以在周一帶來(lái)不同的玩具，讓學(xué)生猜這些玩具應(yīng)該放在哪個(gè)房間。周三教師可以拿出教學(xué)掛圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)出相應(yīng)房間的英語(yǔ)單詞。下周教師可以讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的房間，并用英文單詞標(biāo)注?？傊?，讓學(xué)生在多種感官的詞匯輸入中受益。

七、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)英文

在日常生活中，到處都是美麗的英文，如何發(fā)現(xiàn)他們，關(guān)鍵在于我們是不是生活中的有心者。事實(shí)上，“在生活中學(xué)英文”與其說(shuō)是一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，不如說(shuō)是一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有處處留心觀察我們周?chē)恳惶幐缓⑽牡慕锹洌瑢W(xué)會(huì)思考，才能真正體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.

[2] 崔剛，孔憲遂.英語(yǔ)教學(xué)十六講.