夏冬英

【摘 要】在新課改背景下，人們對初中語文作文教學(xué)的要求在不斷提高。作文教學(xué)在語文教學(xué)中占很大地位，如何提高學(xué)生的語文寫作能力是每位語文教師關(guān)注的話題。初中語文教師必須對語文作文教學(xué)方法進(jìn)行探析，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，創(chuàng)新語文作文教學(xué)方法，提高語文作文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生寫作水平。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文 教學(xué)方法

初中語文作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)，不同于小學(xué)作文，初中作文具有承上啟下的作用，是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)，也是衡量教師教學(xué)水平的標(biāo)尺?，F(xiàn)階段的語文作文教學(xué)中存在著許多問題，教師在教學(xué)時(shí)教學(xué)理念陳舊，學(xué)生在寫作時(shí)有著“無話可寫”或者“不知從何寫起”的困擾，作文寫作成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，初中語文教學(xué)中，教師必須優(yōu)化現(xiàn)有的作文教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作觀，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的思想，樹立學(xué)生寫作信心，真正提高作文教學(xué)效率。

一、提高教師專業(yè)素質(zhì)

初中語文作文教學(xué)中，教師的教學(xué)能力決定了學(xué)生的作文水平，但在我國現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中，部分語文教師專業(yè)素質(zhì)還有待提高。教師教學(xué)方法隨意，更多注重理論教學(xué)，忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，初中語文作文教學(xué)效果無法提高。

（一）不斷提高自身教學(xué)水平

為了更好傳遞語文知識，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，教師要始終保持一顆教書育人的平常心堅(jiān)持不懈。教師要積極參加學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，通過互相交流，學(xué)習(xí)其他老師優(yōu)秀的教學(xué)方法，提升自身教學(xué)水平。根據(jù)教師自身的發(fā)展規(guī)劃，分階段、有目的的讀書學(xué)習(xí)，不斷汲取新的知識，提升個(gè)人的思想修養(yǎng)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。

（二）進(jìn)行教學(xué)反思

在語文作文教學(xué)過程中，語文教師通過對自己教學(xué)過程以及教學(xué)行為的回顧和反思，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足，適時(shí)的采取措施進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化自己的教學(xué)方案，采取有針對性的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作。這樣既能不斷優(yōu)化作文教學(xué)方法，也有助于教師的自我成長和專業(yè)素質(zhì)提高。

二、注重學(xué)生素材積累

作文不同于其他語文試題，它是一項(xiàng)綜合考察了學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力的創(chuàng)造性活動(dòng)。初中語文寫作要求學(xué)生有較寬的知識面和較豐富的生活經(jīng)歷。由于初中生的知識面較窄或者生活經(jīng)歷有限，他們在寫作時(shí)常常無話可寫。語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生知識的拓展，引導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書籍，參考他人優(yōu)秀文章，積累語文素材。同時(shí)，盡可能的帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多了解自然，鼓勵(lì)學(xué)生參加一些社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取作文素材。例如教師在要求學(xué)生以《秋葉》為題進(jìn)行寫作時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)觀察秋葉，讓學(xué)生在與景、物的接觸中，抓住其各自獨(dú)有的特點(diǎn)，這樣就可以使學(xué)生在寫作有話可寫。教師也可以定期舉行“閱讀周”活動(dòng)，進(jìn)行讀書比賽，通過學(xué)生之間的相互交流，提高學(xué)生文學(xué)積累。

三、樹立正確作文學(xué)習(xí)理念

當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中，存在最大的困難就是學(xué)生的寫作觀念錯(cuò)誤。有些學(xué)生認(rèn)為寫作就是復(fù)制粘貼，只要有內(nèi)容就可以；有些學(xué)生認(rèn)為寫作文就是為了考試，功利的追求成績，這導(dǎo)致他們對作文寫作失去興趣。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理出發(fā)，了解學(xué)生的心理需求，站在學(xué)生的角度去制定作文教學(xué)方案，幫助學(xué)生減少對作文的恐懼心理。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方法，在潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確的寫作理念，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)學(xué)生的寫作自主性，鍛煉學(xué)生的邏輯能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、適當(dāng)給予褒獎(jiǎng)，樹立學(xué)生寫作信心

初中語文教學(xué)中，教師對學(xué)生的影響很大。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，教師習(xí)慣于批評學(xué)生，在學(xué)生的作文中找錯(cuò)誤、挑毛病，這打擊了學(xué)生的積極性，使學(xué)生失去了寫作熱情。教師應(yīng)當(dāng)積極尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)陌?jiǎng)。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，理解學(xué)生的寫作思路，尋找作文中的優(yōu)秀語句。對于作文寫作能力較差的學(xué)生，教師更應(yīng)該積極尋找其閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立寫作的信心。例如教師可以將本班學(xué)生的優(yōu)秀作文打印出來發(fā)給學(xué)生傳閱，讓學(xué)生尋找文中的好詞好句，并引導(dǎo)學(xué)生模仿此類句子。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)心理還能利用好勝心理提高其他學(xué)生的寫作水平。

五、強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感

一篇優(yōu)秀作文的關(guān)鍵在于是否有真情實(shí)感，讀者能否從文中體會(huì)作者的感受。因此，語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)必須強(qiáng)調(diào)作文的真實(shí)性，加強(qiáng)對學(xué)生情感寫作的訓(xùn)練。教師在教學(xué)時(shí)，可以安排學(xué)生閱讀一些帶有豐富感情色彩的文章如《背影》《我的母親》等，幫助學(xué)生剖析文章的情感路線，從不同方面體會(huì)作者的感情層次，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感情的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用文字表達(dá)感情，這樣學(xué)生在寫作時(shí)才能更好的表達(dá)自己的情感。例如在布置作文《母愛》時(shí)，可以提問學(xué)生“母親曾經(jīng)為你做過哪些事情？”“你影響最深的事情是什么？”，引導(dǎo)學(xué)生感受母親的愛，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，增加作文的真實(shí)性。

【結(jié) 語】

作文教學(xué)是一項(xiàng)長期的教學(xué)任務(wù)，需要教師堅(jiān)持不斷探索，優(yōu)化自身教學(xué)方法。以上是本人根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，如何有效提高學(xué)生的寫作能力，提高初中語文作文的教學(xué)效率，還需每位初中語文教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫作，樹立學(xué)生寫作信心，只有這樣才能使學(xué)生真正擺脫寫作的困境，有效提高作文教學(xué)的效率。

【參考文獻(xiàn)】

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