王佰靈，趙永恒，邱婧然，謝 勇，鄧雪華

(湖北醫(yī)藥學院,湖北 十堰 442000)

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我國制藥工程專業(yè)本科院校現(xiàn)狀分析*

王佰靈，趙永恒，邱婧然，謝 勇，鄧雪華

(湖北醫(yī)藥學院,湖北 十堰 442000)

通過對全國開展制藥工程專業(yè)本科教育的263所高校的院校類型、辦學類型、院校隸屬和院校所在地進行統(tǒng)計分析，調(diào)研了我國制藥工程專業(yè)本科院校現(xiàn)狀, 為不斷提高我國高等院校制藥工程專業(yè)辦學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平提供參考。結(jié)果表明，制藥工程專業(yè)本科院校在院校類型、辦學類型、院校隸屬和院校所在地四個方面存在存在一定的差異，我國263所開展制藥工程專業(yè)本科教育需要進一步的規(guī)范以合理發(fā)展。

制藥工程；本科院校；現(xiàn)狀

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已成為世界經(jīng)濟強國競爭的焦點，世界上許多國家都把建立醫(yī)藥品工業(yè)視為國家強盛的一個象征。截至2015年11月底，全國共有原料藥和制劑生產(chǎn)企業(yè)5065家，醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)14151家，保健食品生產(chǎn)企業(yè)2440家，化妝品生產(chǎn)企業(yè)4542家[1]，這些企業(yè)都對制藥工程專業(yè)人才有較大的需求量。制藥工程本科專業(yè)是1998年應國務院學位委員會和教育部有關(guān)學科、專業(yè)的調(diào)整、合并要求，將原有的化學制藥、微生物制藥、中藥制藥等專業(yè)合并為制藥工程專業(yè)，以培養(yǎng)從事藥品制造，新工藝、新設(shè)備、新品種的開發(fā)、放大和設(shè)計人才為目標[2]。制藥工程本科專業(yè)設(shè)置在工學學科的化工與制藥類，畢業(yè)授予工學學士學位[3]。1999年，全國共有34所高等院校設(shè)置了制藥工程專業(yè)并招生。經(jīng)過17年的發(fā)展，制藥工程專業(yè)院校狀況如何，本文將從院校類型、辦學類型、院校隸屬和院校所在地四方面分析，以便為制藥工程專業(yè)提高辦學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平提供借鑒。

1 制藥工程專業(yè)分析

目前，中國已成為世界制藥工業(yè)大國，制藥產(chǎn)業(yè)已發(fā)展成為推動國民經(jīng)濟發(fā)展的重要新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)之一，制藥工程專業(yè)人才在保障人民身體健康和促進社會可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮著越來越重要的作用，從而極大的促進了制藥工程專業(yè)教育的發(fā)展，高等院校開設(shè)制藥工程專業(yè)的數(shù)量迅速增加。迄今為止，全國已有260余所高校陸續(xù)設(shè)置制藥工程專業(yè)。由于這些高校制藥工程專業(yè)的辦學基礎(chǔ)和辦學方向差異較大，導致在人才培養(yǎng)方案和課程結(jié)構(gòu)體系等方面也存在不同。本文對263所開設(shè)制藥工程本科專業(yè)的高校(不含軍事院校和港澳臺高校)進行了統(tǒng)計分析，以期為不斷提高我國高等學校制藥工程專業(yè)辦學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平提供參考。

1.1 制藥工程專業(yè)院校類型分析

將設(shè)置制藥工程專業(yè)的院校按院校類型統(tǒng)計，結(jié)果如圖1所示。

圖1 制藥工程專業(yè)院校類型分析餅圖

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，所有設(shè)置制藥工程專業(yè)的高校，按院校類型主要分成七大類，所占比例分別為：工科類、綜合類、醫(yī)藥類、師范類、農(nóng)業(yè)類、民族類、財經(jīng)類。沒有林業(yè)類、語言類、政法類、體育類和藝術(shù)類院校設(shè)置制藥工程專業(yè)。不同類型的高校，專業(yè)建設(shè)各具特色。

工科類院校和綜合類院校最多，占到所有設(shè)置制藥工程專業(yè)院校的六成比例。一般來說，這兩類院校制藥工程專業(yè)課程側(cè)重于化工和生物工程方面[4]。如工科類的天津大學，制藥工程專業(yè)設(shè)置在化工學院，培養(yǎng)上強調(diào)應用化學及工程學領(lǐng)域的傳統(tǒng)優(yōu)勢，側(cè)重于化學藥物的制備和單元操作的控制[5]；綜合類的山東大學制藥工程專業(yè)設(shè)置在藥學院，招生按藥學大類招生，學生入學1年后分專業(yè)，充分利用綜合性大學的多學科優(yōu)勢和教學資源，培養(yǎng)能夠承擔醫(yī)藥生物技術(shù)和制藥工程領(lǐng)域的創(chuàng)新研究、開發(fā)生產(chǎn)與管理的應用型、復合型高級人才[6]。

而醫(yī)藥類院校則對藥學、中藥學、生物學等方面課程較為重視，其中中醫(yī)藥類院校的中藥學方面課程設(shè)置較多[7]。如沈陽藥科大學制藥工程專業(yè)設(shè)置在制藥工程學院，要求學生掌握藥物化學、藥物合成和制藥工程等學科知識與技能，偏重于西藥制藥工程；廣州中醫(yī)藥大學制藥工程專業(yè)設(shè)置在中藥學院，突出中藥制藥工程的特色，要求學生掌握中藥成藥研制、現(xiàn)代藥劑學、中藥劑型與制劑、中藥及制劑質(zhì)量標準、制藥工程工藝及設(shè)備的基本理論和技能；河南中醫(yī)藥大學[8]要求學生必須要學習完整的中醫(yī)藥理論，學習中醫(yī)基礎(chǔ)理論并對中醫(yī)藥基礎(chǔ)課程適當調(diào)整整合，以減少重復和便于學生接受，如將中醫(yī)基礎(chǔ)理論與中醫(yī)診斷等合成《中醫(yī)理論基礎(chǔ)》、將中藥學與方劑學合成《中醫(yī)方藥學》等，同時提出，按照中藥制藥的特點和生產(chǎn)過程分化新的專業(yè)課程,并編寫相應的教材，如《中藥炮制工程學》、《中藥分離工程學》、《中藥制劑工程學》、《中藥生物工程學》等。

開設(shè)制藥工程專業(yè)的師范類院校都隸屬于地方教育廳，該專業(yè)屬于非師范類專業(yè)，如合肥師范學院制藥工程專業(yè)設(shè)置在化學與化學工程學院，在非師范教育方面，已和全國12家大型化工企業(yè)建立了實習、就業(yè)及合作辦學基地；積極探索訂單式培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生實踐動手能力，為提高學生就業(yè)質(zhì)量提供了一種有效途徑。

農(nóng)業(yè)類院校制藥工程專業(yè)大多具有獨特優(yōu)勢。例如山東農(nóng)業(yè)大學的制藥工程專業(yè)，針對專業(yè)不同口徑分屬于兩個院系：植物保護學院制藥工程(農(nóng)藥方向)專業(yè)為山東省特色專業(yè)，培養(yǎng)具有堅實的化學和生物科學基礎(chǔ)知識與基本技能，掌握農(nóng)藥學和植物保護學的理論知識與技能，能夠從事與農(nóng)藥制藥工程有關(guān)的寬口徑、復合型高級工程技術(shù)人才；而動物科技學院制藥工程(獸藥方向)專業(yè)培養(yǎng)能夠在獸藥生產(chǎn)企業(yè)、獸藥管理部門、教學與科研系統(tǒng)等領(lǐng)域，從事獸藥的生產(chǎn)、研發(fā)、制劑加工、經(jīng)營管理、教學與科研等方面工作的應用型、復合型高級獸藥制藥工程技術(shù)人才。

開設(shè)制藥工程專業(yè)的民族類院校有8所、財經(jīng)類有4所。民族類院校如湖北民族學院，在化學與環(huán)境工程學院下設(shè)置制藥工程專業(yè)，現(xiàn)有兩個培養(yǎng)方向(天然藥物制藥和化學制藥)，利用武陵山區(qū)豐富的天然藥物資源優(yōu)勢和本院化學與化工的學科優(yōu)勢，實現(xiàn)理工結(jié)合、多學科綜合與交叉。財經(jīng)類院校如哈爾濱商業(yè)大學，其制藥工程專業(yè)創(chuàng)建于1976 年，前身為中藥制藥專業(yè)，是新中國第一批中藥制藥本科專業(yè)，1998 年頒布本科新專業(yè)目錄后改為制藥工程本科專業(yè)。經(jīng)過幾十年的探索與實踐，已建設(shè)成為國家級特色專業(yè)、黑龍江省級重點專業(yè)、省級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)，具有制藥工程專業(yè)碩士學位授予權(quán)[9]。

筆者認為，無論何種院校類型，在結(jié)合自身優(yōu)勢的同時，均應注重企業(yè)實際生產(chǎn)情況和理論課程的有機結(jié)合, 采用 GMP、GSP 軟件模擬教學，培養(yǎng)產(chǎn)學研用并進在培養(yǎng)復合型制藥工程專業(yè)人才[10]，探索專業(yè)如何將制藥工程專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，使其具備行業(yè)氣質(zhì)。

1.2 制藥工程專業(yè)院校辦學類型分析

將設(shè)置制藥工程專業(yè)的院校按辦學類型統(tǒng)計，結(jié)果如下：大學占60.0%、學院占34.2%、獨立學院(或民辦高校)占14.8%。值得一提的是，獨立學院河南科技學院新科學院，2011年在化學工程系新設(shè)制藥工程專業(yè)，但是僅連續(xù)招生兩年，從2013年開始停止招生。同樣，獨立學院新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院，在藥學院設(shè)置制藥工程專業(yè)，但僅僅2012年和2013年招生，之后也停止招生。由此可見，專業(yè)設(shè)置與調(diào)整是動態(tài)的，必須順應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展變化需要，與院校自身的辦學環(huán)境和條件相結(jié)合，夯實理論基礎(chǔ)，強化實習實訓等實踐教學，加強理論與實踐的聯(lián)系，才能真正擁有生命力，若不能滿足和適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，脫離院校的實際，必然導致生源不足或辦學質(zhì)量不高，無法繼續(xù)發(fā)展[11]。

1.3 制藥工程專業(yè)院校隸屬分析

將設(shè)置制藥工程專業(yè)的院校按院校隸屬統(tǒng)計，結(jié)果如圖2所示。

圖2 制藥工程專業(yè)院校隸屬分析餅圖

其中，地方所屬占89.1%，教育部占7.9%，其他中央部委占3%(國家民族事務委員會1.9%、工業(yè)和信息化部0.7%、國務院僑務辦公室0.4%)。在諸多高校中，只有少數(shù)地方院校(沈陽藥科大學)以及部分重點院校辦學歷史早，辦學條件較好外，絕大多數(shù)新開設(shè)制藥工程專業(yè)的學校，都是在相近專業(yè)的基礎(chǔ)上開辦的，其辦學條件、辦學經(jīng)驗以及師資隊伍建設(shè)，都還有待進一步完善和提高[12]。例如湖北醫(yī)藥學院于2012年在原有的藥學本科專業(yè)基礎(chǔ)上增設(shè)制藥工程專業(yè)，并將制藥工程專業(yè)設(shè)置在藥學院。筆者認為，在培養(yǎng)方案制定方面，應側(cè)重考慮不同高校特色和地方經(jīng)濟不同差異，制定不同的培養(yǎng)方案，如中藥制藥工程、生物制藥工程等，并應考慮基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的分配比例[13]；在實踐教學環(huán)節(jié)，應加強實驗室建設(shè)和實習基地的培育，為培養(yǎng)學生動手能力創(chuàng)造條件，并適當增加學生實踐時間；在師資建設(shè)方面，在著重引進高層次人才的同時，還應加強現(xiàn)有師資隊伍的優(yōu)化和培訓。

1.4 制藥工程專業(yè)院校所在地分析

從院校所在地來看，全國31個省市自治區(qū)(不含港澳臺)中，只有新疆維吾爾自治區(qū)和西藏自治區(qū)沒有設(shè)置制藥工程專業(yè)的院校。由于經(jīng)濟、文化和自然地理等因素，與國內(nèi)其他同層次高校相比，這兩個地區(qū)的大部分高校缺乏競爭力。新疆維吾爾自治區(qū)教育民族特色較濃，沒有系統(tǒng)的獨教能力，依靠國家的扶持；西藏自治區(qū)教育的相對封閉，語言的障礙，導致西藏沒有形成教育上的集中。因此，這兩個地區(qū)暫時沒有開設(shè)制藥工程專業(yè)的院校。所幸的是，有很多院校在新疆和西藏有招生計劃，該地區(qū)的考生同樣享有接受制藥工程專業(yè)教育的機會。設(shè)置制藥工程專業(yè)院校最多的省份是江蘇省，多達23所；其次是山東省，有19所。江蘇省全省共有12所211高校，其教育實力強大可見一斑，加上江蘇的蘇錫常等經(jīng)濟腹地，教育極發(fā)達；山東省生源優(yōu)質(zhì)，傳統(tǒng)的教育大省，教育強省，地處沿海，經(jīng)濟發(fā)達，教育資源豐富。同時，江蘇省和山東省的醫(yī)藥工業(yè)總產(chǎn)值等經(jīng)濟和技術(shù)多項指標都位居全國前列，極大的促進了醫(yī)藥教育的發(fā)展。專業(yè)設(shè)置是高等教育與社會需求緊密結(jié)合的紐帶，筆者建議，制藥工程專業(yè)的選擇必須以社會需求為依據(jù)，與地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動趨勢相適應。

2 展 望

專業(yè)的設(shè)立和專業(yè)人才的培養(yǎng)只有與社會需求相結(jié)合，設(shè)置的專業(yè)才會有生命力，才會有更大的發(fā)展空間[14]。為了適應學科和市場的發(fā)展，高等院校可以根據(jù)自身的學科優(yōu)勢和學科平臺，加強課程體系的建設(shè)[15]，著力提高辦學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，將制藥工程專業(yè)辦出特色，如山東中醫(yī)藥大學藥學院，以真實的生產(chǎn)情境和具體的單元操作過程為切入點創(chuàng)建GMP模擬車間，激起了學生的求知欲望及創(chuàng)新意識，增強了其勝任企業(yè)工作的能力，是制藥工程專業(yè)實踐教學的重要組成部分[16]。同時，教育部藥學教學指導委員會制定的《制藥工程本科專業(yè)教學質(zhì)量國家標準》即將頒布[17]，將對高等院校制藥工程專業(yè)的建設(shè)發(fā)揮指導性作用，使制藥工程專業(yè)的發(fā)展更加合理與規(guī)范。

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Analysis on Current Situation of Pharmaceutical Engineering Undergraduate Colleges in China*

WANG Bai-ling, ZHAO Yong-heng，QIU Jing-ran, XIE Yong, DENG Xue-hua

(Hubei University of Medicine, Hubei Shiyan 442000, China)

In order to continuously improve the quality of Pharmaceutical Engineering in university education and talent cultivation level in China, a survey about the current situation of pharmaceutical engineering in colleges and universities was conducted. A nationwide survey of 263 colleges and universities for undergraduate education in Pharmaceutical Engineering was analyzed. Result showed that there had differences in four aspects about Pharmaceutical Engineering major in colleges and universities such as the type of colleges and universities, patterns of running schools, affiliating of Colleges and the location of colleges and universities. Pharmaceutical Engineering in colleges and universities in china needs further specification.

Pharmaceutical Engineering; colleges and universities; current situation

湖北醫(yī)藥學院教學研究立項項目(No.2014049；No.2016028)。

王佰靈(1987-)，女，碩士，助教，從事中藥制劑分析研究。

邱婧然(1987-)，女，碩士，講師，從事中藥制藥工藝研究。

G647

A

1001-9677(2016)023-0185-03