熊陳靜

西方有句諺語(yǔ)：“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來(lái)的?！痹噯?wèn)，有誰(shuí)會(huì)對(duì)自己的孩子不懷好意呢？然而我在和一些家長(zhǎng)交流時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)：孩子一些壞習(xí)慣，往往不是他們與生俱來(lái)便存在的，更非他們有意為之，而是愛(ài)子心切、操之過(guò)急的親友團(tuán)合力促成的！先生和我對(duì)大兒小魚兒、小兒豆豆也犯過(guò)類似的錯(cuò)誤，那就從咱家的故事說(shuō)起吧！

約定不怪他，

豆豆再也不抓撓了

2016年夏天，對(duì)門搬來(lái)和我家豆豆年齡相仿的姑娘牙牙一家。咱這地兒蚊子多，牙牙被蚊子一咬，伸手就抓，漸漸把兩條小腿抓得傷痕累累。街坊們見(jiàn)了，難免關(guān)切地問(wèn)問(wèn)。牙牙奶奶一臉無(wú)奈，唉聲嘆氣：“這孩子就是不長(zhǎng)記性！為這，她爹不知講了多少道理，發(fā)了多少脾氣，還動(dòng)手打過(guò)她，可她還是瞎抓。唉，小時(shí)候她得過(guò)濕疹，到處找醫(yī)院治病。爹娘都快急死了，就怕她把濕疹抓得復(fù)發(fā)了?！毖姥赖椭^，又抓撓起來(lái)，奶奶急得捏住牙牙的手：“莫抓！你這孩子，怎么不改呢？”

漸漸地，牙牙臉上沒(méi)有了剛來(lái)時(shí)的喜悅，見(jiàn)誰(shuí)都把頭一低，有時(shí)鄰居們還會(huì)聽(tīng)到牙牙的哭喊聲和她爸爸的咆哮聲。不久，牙牙的濕疹不幸復(fù)發(fā)了。

豆豆在公園里的書法班上書法課，被一只花蚊子叮咬后，也開(kāi)始抓撓。先生和小魚兒多次勸阻無(wú)效后，甚至啟動(dòng)了“物理振幅”教育豆豆。豆豆的抓撓反而越發(fā)不可收拾，逢癢必抓，一抓見(jiàn)血，抓哪哪留疤，甚至連睡著了也在抓！先生說(shuō)我也喜歡抓撓，豆豆是遺傳我的不良習(xí)慣。

情況不妙。一只蚊子難道要固化一種壞習(xí)慣？我深愧自己大意。此時(shí)，一只不識(shí)時(shí)務(wù)的蚊子飛了過(guò)來(lái)，我操起蠅拍迎戰(zhàn)，并問(wèn)豆豆：“寶貝，是驅(qū)逐蚊子‘出境，還是擊斃它？”我一邊追擊，一邊用《不要再來(lái)傷害我》的曲調(diào)編了幾句唱詞：“不要再來(lái)傷害他，豆豆是個(gè)好娃娃！你發(fā)的紅包咱不要，又疼又癢沒(méi)鈔票！”

豆豆不由破涕為笑了。我蹲下來(lái)，輕撫著他的那些抓痕，說(shuō)：“寶貝，癢是很難受的，實(shí)在無(wú)法忍受就抓吧！媽媽不怪你?！倍苟褂行┮苫螅骸澳阏娴牟还治也涣R我？”我把他摟在懷里：“知道你不是故意要抓，媽媽怎么會(huì)怪你呢？要怪就怪那只壞蚊子！”小魚兒則拉開(kāi)窗子，把蚊子趕了出去：“咱這兒不歡迎你！去找你的法布爾先生吧！”

那天，我們一家人坐在床上，八只腳丫溫柔相抵，聊了很久。先生大手牽小手，給豆豆示范手指肚揉癢法。小魚兒告訴豆豆：“抓破了癢上添疼，還留疤?！倍苟拐f(shuō)：“今后再癢也不任性抓撓了。”

從那以后，豆豆偶爾還是會(huì)抓癢，被我們撞見(jiàn)后，有些不好意思。我們只當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，因?yàn)橛羞^(guò)不怪他的約定，他也很放松。

我知道，壞習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一人之錯(cuò)，一日之過(guò)；好習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間、耐心和深深的愛(ài)！過(guò)了一段時(shí)間，豆豆再也不抓撓了。

牙牙的家人何嘗不是為了牙牙好？像孩子被蚊子咬后抓撓這樣的事，本應(yīng)以平常心對(duì)待，輕松愉快地引導(dǎo)。牙牙的爸爸卻因?qū)ε畠簨胗變浩诎l(fā)過(guò)嚴(yán)重濕疹心有余悸，而經(jīng)常驚慌失措，繼而惱怒相對(duì)，這除了讓她受到皮肉之痛，也令她產(chǎn)生了深深的恐懼。牙牙的奶奶和鄰居的交談中多是一些不良暗示，使牙牙誤以為自己就是改不掉抓撓的習(xí)慣。

其實(shí)，孩子的自我認(rèn)知水平本來(lái)就有待發(fā)展，如果總被家長(zhǎng)批評(píng)，被暗示有某個(gè)問(wèn)題，他就會(huì)在這方面不斷地自我否定，向更糟的方向滑去。

陪伴61天，

孩子不再是“作業(yè)困難戶”

豆豆上二年級(jí)時(shí)，寫作業(yè)時(shí)比較磨蹭，常常擦了寫，寫了擦，常為一個(gè)橫豎沒(méi)寫到位而三易其稿，正常作業(yè)量寫到深夜。先生按捺不住了，就在他啟動(dòng)批評(píng)模式的前一秒，我從廚房蹦出來(lái)，把先生拉到一邊：“別著急！豆豆自有辦法?！苯?jīng)細(xì)問(wèn)，我得知豆豆是謹(jǐn)遵校長(zhǎng)的教誨：寧慢求好。豆豆還把校訓(xùn)指給我看：“讀好書，寫好字，做好人！”他那顆蓬勃向上的心怎能被打擊呢？我決定全力支持，給他足夠的空間，不干預(yù)不建議，靜待其變。

足足61天，我每晚靜靜地陪在豆豆的身邊，看他一筆一畫地完成作業(yè)，直到深夜11點(diǎn)才酣然入夢(mèng)。我還悄悄地給語(yǔ)文老師打招呼，告知詳情，說(shuō)如果豆豆的書寫大幅度下降，請(qǐng)不要批評(píng)他。我以為豆豆困倦了自然會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)，可是，他沒(méi)有。

豆豆體會(huì)到晚睡犯困的難受，又不愿把字體降格，就想辦法改善。比如，他每天中午帶作業(yè)回來(lái)寫；他主動(dòng)和老師商量能不能提前寫作業(yè)。他已經(jīng)知道語(yǔ)文作業(yè)的規(guī)律：預(yù)習(xí)課文、抄寫生字詞等。

老師欣然應(yīng)允后，豆豆欣喜若狂。他在星期天就提前寫語(yǔ)文作業(yè)，這樣，他一天比一天睡得早。嘗到提前寫作業(yè)的甜頭后，他甚至央求我早晨五點(diǎn)喊他起床寫作業(yè)。想到寫作業(yè)這件事一直是豆豆在拿主意，在不斷地想辦法修正，我當(dāng)然贊成。于是，我早起跑步煮粥，豆早起讀書寫字，第62天的中午，豆豆歡呼雀躍地告訴我：“媽媽，我聽(tīng)寫得了100分！”我知道這意味著什么：他終于可以用最好的字體跟上老師報(bào)聽(tīng)寫的節(jié)奏了。

現(xiàn)在，豆豆上三年級(jí)，他不僅各科成績(jī)常獲滿分，硬筆書法作品還獲得“素質(zhì)星杯”第三十一屆國(guó)際少年兒童書畫大賽銀獎(jiǎng)，在全校口算速算競(jìng)賽中獲得第一名！不敢想象：如果我們心浮氣躁，橫加干涉，那么豆豆會(huì)不會(huì)變成“作業(yè)困難戶”？

我寫這篇文章時(shí)，豆豆就在我的身邊。出于好奇，他動(dòng)了我的手機(jī)，點(diǎn)了“發(fā)送”又“撤銷”，致使所寫的文字丟失，我對(duì)他笑笑：“寶貝，媽媽知道你不是故意的，不怪你。我重寫一遍吧！”豆豆?jié)M臉歉意地過(guò)來(lái)吻我的臉：“媽媽，對(duì)不起。”

“好乖喲，這一個(gè)寶貝，要用千年來(lái)等待。好乖喲，這一個(gè)寶貝，要用萬(wàn)年來(lái)疼愛(ài)?！蔽也唤谩度龂?guó)演義》動(dòng)畫版的曲調(diào)柔聲唱起來(lái)，豆豆也回唱：“好好喲，這一個(gè)媽媽，要用萬(wàn)年來(lái)孝敬?！?