薄蕙遠(yuǎn)

1.人才預(yù)備役簡(jiǎn)介

1.1背景分析

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)2014年9月在夏季達(dá)沃斯論壇上公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召；幾個(gè)月后，又將其寫入2015年政府工作報(bào)告予以推動(dòng)。

對(duì)于大學(xué)生，“雙創(chuàng)”既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，這也為他們的職業(yè)化素養(yǎng)提出了更為嚴(yán)苛的要求。作為創(chuàng)始人，他們應(yīng)有怎樣的價(jià)值觀去作為公司的文化底蘊(yùn)和精神引領(lǐng)？作為團(tuán)隊(duì)的leader，如何更好地去知人善任打造高效能團(tuán)隊(duì)，以此應(yīng)對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境？面對(duì)不同的項(xiàng)目，如何與團(tuán)隊(duì)成員共同有條不紊地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做出應(yīng)有的成果？……這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們亟需解決的難題。

1.2項(xiàng)目進(jìn)展

截至2014年底，共計(jì)協(xié)助北京體育大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)等十余所在京高校大學(xué)生138人完成職業(yè)化訓(xùn)練；

同年與北京郵電大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略合作，啟動(dòng)“微職場(chǎng)”項(xiàng)目，至2016年5月21日，有129名在校大學(xué)生正式通過職業(yè)化訓(xùn)練（甄選階段700余人）；

2014年11月至2015年12月，在南昌團(tuán)市委支持下，完成三期“人才預(yù)備役”百人班，其中：

2014年11月，383名大學(xué)生參與甄選，106名同學(xué)成功入營(yíng)；

2015年3月，1096名大學(xué)生參與甄選，100位同學(xué)成功入營(yíng)；

2015年11月，近3000名大學(xué)生參與甄選，131位同學(xué)成功入營(yíng)。

順利通過集訓(xùn)營(yíng)的在校大學(xué)生，可將職業(yè)溝通力中的“看聽問說想”（觀察力、聆聽力、發(fā)問力、表達(dá)力、思考力）等五大基本能力運(yùn)用到自己日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，同時(shí)協(xié)助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如每天的職業(yè)化成長(zhǎng)感悟（對(duì)每日的總結(jié)與反思、對(duì)某個(gè)現(xiàn)象的思考與建議等），甚至可用所訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行書籍與專業(yè)知識(shí)的解構(gòu)等。而通過不斷的團(tuán)隊(duì)磨合，由這些大學(xué)生組成的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)可抱團(tuán)進(jìn)入企業(yè)協(xié)助完成項(xiàng)目，且得到高度認(rèn)可。

2. 人才

2.1職業(yè)溝通力

學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)思考。人力資源管理中總強(qiáng)調(diào)，“人”是最核心的因素，所有的管理應(yīng)當(dāng)圍繞人展開。以麥當(dāng)勞為例，那么好的一套流程標(biāo)準(zhǔn)制度，若沒有人去很好地傳達(dá)、去講清楚，如何能夠貫徹？所以，第一，我們的大學(xué)生必須要會(huì)“說”，同團(tuán)隊(duì)成員的溝通、同上級(jí)的匯報(bào)、自我的呈現(xiàn)……可以理解為是“秀之以利”的過程，亮劍出鞘應(yīng)見其鋒芒！

2.2職業(yè)項(xiàng)目力

在本文中更多把它理解為在職場(chǎng)中的“曉之以理”。職場(chǎng)小白（真小白）加上90后95后一直被呵護(hù)著不曾經(jīng)歷風(fēng)雨的特點(diǎn)，用人單位痛苦，小白們也心塞，雙方互相抱怨怎么這么點(diǎn)兒事都做不好、從來沒做過我怎么知道怎么做？于是形成死循環(huán)。然而在職業(yè)項(xiàng)目力的過程中，在校大學(xué)生們通過大量的項(xiàng)目實(shí)踐，按照“正規(guī)軍”的訓(xùn)練方式，從“三目”（目的目標(biāo)目錄）做起，到“三機(jī)”（機(jī)油機(jī)制機(jī)會(huì)）的設(shè)置管控，再到“三歸”（歸位歸納歸檔）的收口，形成完整的項(xiàng)目工作鏈，知道做到做到位的同時(shí)，還能保證高效。

2.3職業(yè)品行力

我們講三年方能成才，成“初”才，就像是少林寺挑水、砍柴、掃地三大基本功的練習(xí)一般，有了好的內(nèi)功修習(xí)，才能更好地接住更高層的武功。在南昌第一期百人班的訓(xùn)練中，有一名今年畢業(yè)的大學(xué)生，她作為職場(chǎng)“小白”（之前沒有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷，只是用1年的時(shí)間進(jìn)行職業(yè)化基礎(chǔ)素養(yǎng)的訓(xùn)練）的參加面試，成功PK掉5個(gè)職場(chǎng)老手，僅僅是一年，就有如此成果；那通過3年訓(xùn)練的大學(xué)生們，在全力以赴的前提下，會(huì)有怎樣的成長(zhǎng)？！

3. 預(yù)備

3.1日常可持續(xù)操練

體現(xiàn)于即使在一個(gè)月集訓(xùn)營(yíng)結(jié)束后，也會(huì)在已形成的場(chǎng)域中自發(fā)寫感悟、進(jìn)行早訓(xùn)。有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，如每晚24：00后的分享是遲交，每早6：30之后到達(dá)早訓(xùn)場(chǎng)地會(huì)有“獎(jiǎng)勵(lì)”；隨即用制度保障，比如發(fā)紅包，比如“早睡早起身體好”蹲起；落實(shí)是肯定的，因?yàn)橛行@運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的保障。不間斷的可持續(xù)操練，使得成長(zhǎng)源源不斷。也為之后的總結(jié)留下了真是可依靠的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)～有理可循、有據(jù)可依。

3.2項(xiàng)目投入性試錯(cuò)

一個(gè)月訓(xùn)練之后，大學(xué)生們會(huì)投入到不同的項(xiàng)目中去。此時(shí)，很多大學(xué)生不知道自己到底適合做什么，而現(xiàn)實(shí)的很多實(shí)習(xí)又不允許經(jīng)常犯錯(cuò)。可是在人才預(yù)備役沒有關(guān)系，每個(gè)人的興趣點(diǎn)是“試”出來的。

當(dāng)大學(xué)生們知道了自己喜歡做什么，求職的時(shí)候還會(huì)一頭霧水地東一榔頭西一棒子嗎？還會(huì)不知道自己要準(zhǔn)備些什么嗎？

3.3興趣優(yōu)勢(shì)化實(shí)戰(zhàn)

經(jīng)過訓(xùn)練的人才預(yù)備役學(xué)員會(huì)進(jìn)行《練習(xí)的力量》拆書項(xiàng)目，把書中的要點(diǎn)拎出來重新羅列，且對(duì)應(yīng)職場(chǎng)中的殺手級(jí)案例，同時(shí)和身邊的伙伴交流分享，確保每讀一書價(jià)值最大化。

4. 役

“戰(zhàn)斗”即將打響之際，單兵極致團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)均需融會(huì)貫通。在此有一個(gè)前提，是價(jià)值觀。

4.1價(jià)值觀引領(lǐng)

人才預(yù)備役學(xué)員的價(jià)值觀：個(gè)人層面的“誠(chéng)信”“擔(dān)當(dāng)”與“堅(jiān)韌”，是在參加甄選之初便開始培養(yǎng)的，不匹配的人不會(huì)來，匹配的人會(huì)在訓(xùn)練中有更進(jìn)一步的了解，在此引領(lǐng)下更好成長(zhǎng)；團(tuán)隊(duì)層面的“感恩互補(bǔ)”“對(duì)等互益”則會(huì)在“預(yù)備”之時(shí)不斷操練，找到自己的價(jià)值，同時(shí)為平臺(tái)創(chuàng)造價(jià)值，而平臺(tái)則成為一個(gè)依托以便大家更好發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化；而最后是“為善去惡”，守心成長(zhǎng)！

4.2單兵極致化

單點(diǎn)極致莫過于此，假若團(tuán)隊(duì)成員每個(gè)人都是差不多類似的，各項(xiàng)能力值都是六七分的樣子；而另一個(gè)團(tuán)隊(duì)可能成員各項(xiàng)能力均分只有5分，但每個(gè)人都有一項(xiàng)能力可以達(dá)到8-10分。相較而言，大多數(shù)人應(yīng)該更愿意相信第二個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠得到更好的績(jī)效。這些大學(xué)生們會(huì)在不斷試錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，將其做到極致，同時(shí)發(fā)展自己的其他能力，并非事事通但無(wú)一事專，而是在將自己感興趣的點(diǎn)做到極致后才去橫向發(fā)展。以此可以互補(bǔ)，為接下來的抱團(tuán)前行做出充分保障。

4.3抱團(tuán)引爆型

就如同 “藍(lán)血十杰”一般，真正通過訓(xùn)練的學(xué)員們抱團(tuán)，或許成為山、或許成為城墻，不管成為什么，他們能發(fā)揮的作用，堪稱“引爆”。就像南昌人才預(yù)備役運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)三劍客，以他們?yōu)榇?，加上未畢業(yè)的學(xué)員們的協(xié)助，有誰(shuí)當(dāng)時(shí)能夠想到剛畢業(yè)的大學(xué)生不用任何宣傳單，僅憑自己的溝通力和項(xiàng)目，就可以完成對(duì)南昌十余所高校的陌拜？有如此的成長(zhǎng)和項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)能力，一個(gè)人不可以、兩個(gè)人不可以，但是三四五六七八個(gè)人、直至一群學(xué)員，他們卻做到了，從幾百人到幾千人，從最初的陌生拜訪到如今的清風(fēng)自來，“引爆”二字用在他們身上不為過。

5. 結(jié)論

在人才預(yù)備役職業(yè)發(fā)展類公益項(xiàng)目中在校大學(xué)生的職業(yè)化成長(zhǎng)之路上，可以看到提升大學(xué)生職業(yè)化基礎(chǔ)素養(yǎng)的必要性與重要意義所在。同時(shí)，實(shí)踐證明，在校大學(xué)生們是可以運(yùn)用自己在校3年的課余時(shí)間來進(jìn)行不斷的操練，提升創(chuàng)業(yè)和就業(yè)所必須的職業(yè)化基礎(chǔ)素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的職業(yè)化軟實(shí)力！