高品行

摘要：在新課程改革的背景下，高中化學也有了新的進展，為教學內(nèi)容以及授課方式上注入了新的活力。筆者以我國高中化學實驗教學為切入點，對化學教學中存在的問題進行分析，并就高中化學教學問題的解決方法上提出相應(yīng)的對策，旨在進一步提高我國高中化學實驗教學的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：高中化學實驗；教學；問題；對策

隨著我國對教育行業(yè)重度的日益增長，新課程應(yīng)運而生。新課改中將“以人為本”、“高效課堂”放在了重要位置，這也是提高高中化學實驗教學質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。雖然新課改已經(jīng)實行，但是受傳統(tǒng)教學方式的影響，高中化學教師教學模式依然單一守舊，教師對實驗價值的認知不夠深入，導(dǎo)致學生自主實驗?zāi)芰]有得到很好的運用，實驗室利用效率不高等問題的出現(xiàn)。因此，解決高中化學實驗教學中的問題是化學教學的當務(wù)之急。

一、高中化學實驗教學中出現(xiàn)的問題

（一）教學模式、方法和理念守舊

雖然新課改已經(jīng)頒布，但受到傳統(tǒng)教學方法的影響，大多數(shù)教師依然保持著“填鴨式”、“灌輸式”的教學方法，學生處于一個被動的狀態(tài)，被強制性的灌輸知識，而對實際內(nèi)容和操作要領(lǐng)的理解不清晰，忽視實驗過程。在教學模式上，部分教師不懂得“因材施教”，教學上沒有針對性，不注重對學生自主能力和對化學實驗實際運用的培養(yǎng)。在教學理念上，受應(yīng)試教育的影響，很多高中化學教師認為學生在高考中化學考試只要求筆試，不考實操，實驗與否都不太重要，這造成學生空有理論知識，而在實際操作中無法得心應(yīng)手。

（二）實驗室利用率低

傳統(tǒng)的實驗室管理模式，是依附于課程內(nèi)容而產(chǎn)生的，根據(jù)教程理論知識和實驗要求，將學生集中在短暫的上課時間內(nèi)進行實驗，大部分時間實驗室處于一個閑置的狀態(tài)，使得實驗課實驗室使用超負荷，而課余時間實驗室閑置。資源利用不合理，造成實驗室資源浪費，同時也對提升實驗室規(guī)模起到了限制作用。

（三）實驗操作中的問題

1.實驗陋習

學生在化學實驗中存在很多陋習，如在進行實驗前沒有做好課前準備，實驗中對于實驗內(nèi)容和實驗裝置了解不清晰，無法流暢、有序的做好實驗。有時對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象沒有及時進行記錄，對實驗報告的填寫上馬虎應(yīng)付。在完成試驗后，對于實驗道具和材料沒有整理完就離開等現(xiàn)象時有發(fā)生。

2.操作不標準

化學教師在讓學生進行實驗前，會先演示一遍，在演示過程中，學生對該實驗會產(chǎn)生一定的理解，這樣能有效提高實驗水平。但是學生在自主進行實驗時，有很多操作不標準的現(xiàn)象。以“一定物質(zhì)量濃度溶液的配制”這一實驗為例，一些學生在滴加溶液時將滴管插入試管中，對于固體化學材料的取用上出現(xiàn)誤差，試管在加熱前不事先預(yù)熱等操作中行為不規(guī)范。

3.不重視實驗安全

在實驗中一些學生由于個人原因，在操作中對實驗的安全性不夠重視，這樣極易造成在實驗中受傷。例如在乙醇和濃硫酸加熱過程中沒有事先預(yù)熱，直接將試管底部對準酒精燈進行加熱，造成液體噴出更有甚者出現(xiàn)試管爆炸，這對學生的自身安全上造成了很大的威脅。

二、針對高中化學實驗教學問題的解決對策

（一）以學生為主體

傳統(tǒng)的中式課堂教學，造成學生對知識的接收一直處于被動的狀態(tài)。課程標準中要求建立“以學生為主體”的教學理念，即以“學生自主學習為主，教師從旁指導(dǎo)為輔”。同時在授課中，老師講解的內(nèi)容是否生動有趣、切合實事，學生是否真正融會貫通，都和教師的課前準備有著密切的關(guān)系。充分的課前準備，生動的講解方式，積極的思想引導(dǎo)，加強師生互動，教學貼近學生思想，更與社會生活接軌。例如，教師在進行“銅和濃硫酸反應(yīng)”的實驗教學中，可以向?qū)W生提問：“同學們知道什么條件下銅會變成黑色的嗎？”以此引起學生對該實驗的興趣，在演示完實驗步驟后，積極指導(dǎo)學生進行操作，注意學生動手能力的培養(yǎng)，提高學生實驗的主動性和發(fā)散性思維。

（二）提高實驗室利用率

向校方申請化學實驗室在閑置時間，學生可以自主使用。避免因化學實驗課上的超負荷現(xiàn)象，而對實驗內(nèi)容和過程了解不清晰的同學對化學實驗產(chǎn)生無所謂或者產(chǎn)生厭煩心理的現(xiàn)象。有利于實驗室利用率的提高，同時也對學生進一步理解實驗內(nèi)容、每個人都能全面參與實驗方面起到了良好的促進作用。

（三）規(guī)范操作并提升學生安全意識

針對學生在實驗過程中的不規(guī)范現(xiàn)象，教師應(yīng)對其進行嚴格的監(jiān)督，以及指導(dǎo)。同時也要樹立一個和諧友好的教師形象，避免一些同學因?qū)處煹木次?，嚴謹?shù)膸熒P(guān)系，而造成“不懂裝懂”、有疑惑和問題不敢向老師提出的現(xiàn)象。并且對于實驗中因操作不當而引起的安全事故，在課程講解中也要對學生進行提醒，并且加強學生動手能力和創(chuàng)新思維上的培養(yǎng)，以幫助學生更好地學習化學，進一步提高高中化學實驗教學效率和質(zhì)量。

結(jié)束語：

本文以我國高中化學實驗教學為切入點，針對高中化學實驗教學上存在的問題提出加強實驗室建設(shè)與管理、改變教學方式和理念、加強師生交流和以“學生為主體”的教學目標等對策，以期突破教學瓶頸，改變教學觀念和模式，緩和師生關(guān)系，提高學生對化學學習的自主性、積極性和發(fā)散性，從而提高高中化學實驗課堂的教學水平和質(zhì)量。

參考文獻：

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