胥炳宜

面對世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不歇動力。一個民族缺乏獨(dú)創(chuàng)能力，就很難屹立于世界民族之林。為了適應(yīng)社會發(fā)展的客觀需要，教育也必須發(fā)生深刻的變革，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。

創(chuàng)新是一個民族前進(jìn)與發(fā)展的源泉與動力，英語是一門重要的國際性語言，中國要走向世界需要英語，中國的創(chuàng)新和未來更需要英語，然而縱觀目前的英語教學(xué)，往往由于教師只重視語法的教學(xué)，從而忽視了孩子們的求知欲望、興趣愛好、全體參與性和進(jìn)取心。

在英語教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握基本的語音、語調(diào)、書寫，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)活書本，變得更聰明。在教學(xué)過程中，教師要調(diào)動學(xué)生思維，使學(xué)生會學(xué)習(xí)，會探索，并且學(xué)好英語。

一、優(yōu)化師生教學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)新氛圍

課堂教學(xué)活動，是教師和學(xué)生在學(xué)校通過中介成分，共同創(chuàng)造的活動方式，其本質(zhì)是有意義的，充滿著人的活生生的情感和意志的特殊形態(tài)的實(shí)踐活動。學(xué)生積極學(xué)習(xí)的源泉不僅來自遠(yuǎn)大的理想，濃厚的興趣，更來自于被愛的需求，寬松的環(huán)境以及渴望成功的心理。

教師的愛心對于外語學(xué)習(xí)的作用至少與技能同等重要，甚至更重要些。如果只是一味地從教師那里獲得消極的情感，那么他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的心理抑制。這種抑制反過來又對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，阻礙學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。反之，如果教師能像親人一樣主動地同學(xué)生親近，給他們以滿腔的愛，不斷地從各個方面給他們鼓勵，使他們覺得教師可親，從而使他們從喜愛教師的情感中，萌發(fā)出學(xué)習(xí)英語的渴望。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識學(xué)生、贊揚(yáng)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。例如：在教有關(guān)動物的單詞時，配合圖片和相關(guān)動作，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。另外，教師要保護(hù)學(xué)生敢想敢說的積極性。有時學(xué)生說錯了，教師不直接說No，而是微笑著對他（她）說："Please think it over."。只要學(xué)生能勇敢地站起來回答問題，教師都要予以表揚(yáng)。課堂上多說：Good！ Great！ Excellent！ You are a clever boy.等。這些看似簡單的小句子卻能給學(xué)生以信心和動力，他們會不畏艱難，積極主動地學(xué)習(xí)。教師可不失時機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新思維

當(dāng)學(xué)生對某一知識產(chǎn)生欲望與情感時，容易產(chǎn)生與此相關(guān)的想象，激情 越豐富，想象就越活躍，思維創(chuàng)造性也越能得以充分發(fā)揮。為了激起學(xué)生的求知欲望和激情，改變課堂節(jié)奏緩慢的做法是勢在必行的。因?yàn)?，?jié)奏明快，環(huán)節(jié)交替緊湊的課堂教學(xué)能使學(xué)生保持旺盛的精神。為了達(dá)到這種效果，首先要做好一系列的課前準(zhǔn)備工作。在設(shè)計每節(jié)課時，不僅要制定出學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知目標(biāo)，悉心了解學(xué)生的總體情況，還要抓住新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，使教學(xué)過程層層相扣，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中以舊知新，其次在用英語組織課堂教學(xué)中，盡量使用正常的語速，提問或句型操練時，時間不留空白，語言要有節(jié)奏感，行為要有激情。教學(xué)的每個環(huán)節(jié)時間不能過長，形式不斷變化，步步深入，銜接自然?？旃?jié)奏要求思維主動積極的快速反應(yīng)。于是，在這樣一個課堂環(huán)境中，學(xué)生注意力高度集中，外語聯(lián)想活躍；思維積極。靈活的思維方式與創(chuàng)新活動密不可分。如果學(xué)生只會按一種固定方式或教師教的方法去思考，處理問題，是無法產(chǎn)生創(chuàng)新能力的。應(yīng)養(yǎng)成一種多角度多層面思考問題的習(xí)慣和方法。英漢句子或語段翻譯訓(xùn)練、"創(chuàng)造性"的英文提問作答訓(xùn)練等有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、優(yōu)化教育教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

"教學(xué)有法，而教無定法"教師要善于組織教學(xué)內(nèi)容，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

1.在想象中創(chuàng)新

想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

在英語課堂教學(xué)中可運(yùn)用手段形象生動地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動。在這基礎(chǔ)上合理安排一些游戲多角度地培養(yǎng)學(xué)生想象能力。例如，

在學(xué)習(xí)動物名稱時，在電腦中設(shè)計一個野生動物園，讓學(xué)生模仿動物的聲音和動作來學(xué)習(xí)。同時播放bird，cat，dog，tiger，等動物的聲音，請學(xué)生聽音辨物，說出相應(yīng)的動物，充分調(diào)動學(xué)生的感官記憶，使學(xué)生學(xué)得快，記得牢。再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。最后只露出動物的一小部分，讓學(xué)生猜動物。

總之，教師在教學(xué)中注意發(fā)掘一切可以調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。讓學(xué)生在想象中創(chuàng)新。

2.在情景中創(chuàng)新

兒童是善于模仿的。從母語學(xué)習(xí)的規(guī)律看，一個人的語言能力，尤其是兒童的語言能力的發(fā)展是從模仿開始的。學(xué)生在模仿課文語言時，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的情景，抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設(shè)計練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。

教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。插圖是語言的形象再現(xiàn)，語言是插圖的理性表述。

請學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)過的知識，編成各種對話，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造激情。反之，也可以讓學(xué)生根據(jù)一段對話或小短文來畫畫。這也是一種運(yùn)用語言的訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生要繪圖，必須熟讀對話，反復(fù)揣摩，才能將腦中的圖畫繪諸筆端。

3.在小組合作中創(chuàng)新

發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。它要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，都有實(shí)踐和成功的喜悅。教師可以在教學(xué)中采取小組合作的方法，讓學(xué)生在合作中動腦、動手、動口，從而達(dá)到同學(xué)間彼此溝通，取長補(bǔ)短。

以小組形式展開唱歌、對話表演、猜謎語、完成調(diào)查表等競賽。

通過小組學(xué)習(xí)，給愛動、愛玩的小學(xué)生提供了一個自主參與表現(xiàn)的機(jī)會，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來饒有興趣，并且使學(xué)生拓展了思維，提高了創(chuàng)新能力。

有位名人曾說過："好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)"

教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，

教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識，創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力。

陶行知先生曾經(jīng)謳歌："處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。"因此，教師在課堂中要實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)，寓創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)于課堂教學(xué)之中。"在每個孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找出他作為人的發(fā)展源的'機(jī)靈點(diǎn)'，使孩子能夠最充分地顯示和發(fā)揮他的天賦。"學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造。

讓我們共同探索使英語課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的沃土。