方立

摘要：高效課堂是課堂教學(xué)的最高境界，職業(yè)教育的高效課堂要求教師創(chuàng)造性地在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)制定操作細(xì)節(jié)，在課堂教學(xué)中精煉講解，把主要時(shí)間安排在學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固性教學(xué)活動中，讓學(xué)生在動腦、動口、動手的實(shí)踐活動中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)教學(xué)活動；掌握重點(diǎn)內(nèi)容；培養(yǎng)綜合能力

當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展遇到了前所未有的好時(shí)機(jī)，國家重視、政府支持、企業(yè)認(rèn)可。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)讓社會滿意，企業(yè)滿意的高技能人才，課堂是是教師教和學(xué)生學(xué)的場所，實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的主要渠道，職業(yè)學(xué)校最大的重點(diǎn)就是課堂教學(xué)的高效性，高效課堂是課堂教學(xué)的最高境界。

職業(yè)學(xué)校的高效課堂是由教師引領(lǐng)的、學(xué)生積極參與的，是大多數(shù)的學(xué)生能在課堂上掌握重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，能高效率地完成教學(xué)任務(wù)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的課堂。是能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的課堂。在高效課堂里教師能感受到教育生活的幸福、學(xué)生能享受到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。

職業(yè)學(xué)校的高效課堂是一個(gè)系統(tǒng)工程，高效課堂的形成依賴各要素的健康運(yùn)行，某些局部的要素出現(xiàn)了問題就會影響到整個(gè)課堂，造成教學(xué)效益的低下。

教師轉(zhuǎn)變觀念是前提

創(chuàng)建高效課堂首先要求教師實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂觀念的轉(zhuǎn)變。

教師要將備課以教學(xué)內(nèi)容為主的傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)?0%的時(shí)間備教學(xué)內(nèi)容、另50%的時(shí)間備教學(xué)方法。備課以教學(xué)內(nèi)容為主意味著講課以講授法為主，意味著課堂效率的低下。職業(yè)學(xué)校的老師要把課堂當(dāng)成舞臺，老師是編劇和導(dǎo)演，不是演員，做演員的是學(xué)生。

教師要將上課的時(shí)間安排以老師講課為主的傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熅珶捴v解，大部分的時(shí)間是由教師引導(dǎo)的、學(xué)生積極參與的形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生動腦、動口、動手，讓學(xué)生完全動起來，學(xué)生參與率越高，教學(xué)效果越好。

教師要將上課把所有教學(xué)內(nèi)容“講到了、講過了”的傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槭勾蠖鄶?shù)學(xué)生掌握重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。大多數(shù)的職校生不會主動花課外時(shí)間鞏固老師講過的課堂知識，所以在課堂上老師的主要任務(wù)是使大多數(shù)學(xué)生在課堂上掌握重點(diǎn)內(nèi)容，為下一次的新課打下基礎(chǔ)。

課前充分準(zhǔn)備是保證

高效課堂的實(shí)現(xiàn)需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動等各個(gè)方面制定操作細(xì)節(jié)，教師所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要注意面對包括中下層次在內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生，只有這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是教學(xué)是否高效的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的首要原則。課堂教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生的發(fā)展方向一致，制定課堂教學(xué)目標(biāo)既要考慮學(xué)科的要求，又要考慮學(xué)生發(fā)展的需求。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的技術(shù)人才，對一些計(jì)算的教學(xué)要求應(yīng)注意側(cè)重于理解與應(yīng)用，不需要掌握其來源和推導(dǎo)。制定課堂教學(xué)目標(biāo)還要注意考慮學(xué)生的實(shí)際情況。在職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力中等偏下的學(xué)生人數(shù)較多，老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不要人為地拔高學(xué)習(xí)目標(biāo)，過高的學(xué)習(xí)目標(biāo)將挫傷這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生上課聽不懂，考試成績差，久而久之學(xué)生就會厭學(xué)乃至棄學(xué)。為了更好地照顧到全體學(xué)生，不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓中等靠后的學(xué)生也有學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)內(nèi)容相同的情況下，在教學(xué)目標(biāo)上課分層要求，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生只要求他們理解，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求他們掌握與運(yùn)用。讓基礎(chǔ)差的學(xué)生做簡單的習(xí)題，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生做較為復(fù)雜的習(xí)題。在考試的時(shí)候降低考題難度，提高學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的自信心。

教師在備課的時(shí)候要注重對教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，特別是要注重對重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方法，科學(xué)的教學(xué)方法可使課堂的教學(xué)效果大增，輕視教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，意味著對講授法的默認(rèn)，教師千萬不要養(yǎng)成“滿堂灌”的習(xí)慣。在職校的課堂里，如果一個(gè)老師連續(xù)講了20分鐘，無論老師的講解多么生動，學(xué)生都會分心走神。

課堂活動是讓學(xué)生提高興趣，參與課堂，完成任務(wù)的重要載體，職業(yè)學(xué)校的老師不僅要做導(dǎo)演，還要寫“劇本”，開發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的多種形式的教學(xué)活動，使學(xué)生在活動中掌握知識，形成能力，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動幫助學(xué)生理解、體驗(yàn)、鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師要做導(dǎo)演、做指揮，不要做演員，老師要設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生動嘴說、動手做，讓學(xué)生去實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識，發(fā)展能力。

讓學(xué)生動起來，讓效果好起來

高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，要讓每個(gè)學(xué)生都動起來，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，將為其以后的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并受益終生。

著名的教育學(xué)家陶行知先生指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”職業(yè)學(xué)校的老師不僅要吃透教材，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要掌握各種教學(xué)活動，并且能夠開發(fā)和靈活應(yīng)用多種教學(xué)活動。在高效課堂上，老師指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，以學(xué)為主，以練為主的學(xué)生自主學(xué)習(xí)是主線。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不等于自由學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)，教師的引導(dǎo)表現(xiàn)在對課題的設(shè)計(jì)，活動的安排，要點(diǎn)的講解，適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化等各項(xiàng)工作。自主的課堂老師并不輕松，重點(diǎn)的內(nèi)容要通過老師創(chuàng)設(shè)活動來讓學(xué)生理解和鞏固。

自主學(xué)習(xí)的課堂要靠老師營造民主平等的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生良好飽滿的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，獨(dú)立思考，自由表達(dá)，愉快合作。老師通過環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，時(shí)間的控制，結(jié)果的評價(jià)，點(diǎn)撥啟發(fā)打動學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生的課堂活動要注意多樣化，一項(xiàng)活動，無論怎樣有吸引力，如果天天做，學(xué)生對它的興趣就會下降，老師要注意開發(fā)多樣性的課堂活動。比如“講一講”、“做一做”、“寫一寫”、“練一練”、“看一看”等多項(xiàng)活動交替進(jìn)行，防止學(xué)生分散注意力。通過提問，讓學(xué)生探究新知識，獲得更深的理解；通過討論，讓學(xué)生表達(dá)思想，排除思維中的錯(cuò)誤；通過做題，讓學(xué)生運(yùn)用新知識，達(dá)到鞏固的目標(biāo)。

開發(fā)教學(xué)活動不能脫離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要依據(jù)課堂教學(xué)的需要選擇合適的教學(xué)活動，否則將造成時(shí)間上的浪費(fèi)甚至造成負(fù)面的教學(xué)效果。

教學(xué)活動的開發(fā)要注意圍繞重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固環(huán)節(jié)進(jìn)行，學(xué)生通過參與教學(xué)活動，能夠在課堂上完成對重點(diǎn)內(nèi)容的掌握，今天所學(xué)的知識掌握了、鞏固了，就會成為今后學(xué)習(xí)新知識的臺階，學(xué)生的信心和興趣就會增加，學(xué)習(xí)的動力更足，學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)習(xí)的能力也因此提高，良性循環(huán)也因此形成。

參考文獻(xiàn)：

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