高華鋒

2013年11月18日—24日，我參加了方略培訓項目的上海訪學獲得，收獲頗多，現(xiàn)將這次訪學的幾點認識總結如下：

一、學校要發(fā)展，教師是關鍵

1、教師的工作目的，決定教師工作的動力的大小。

教師有什么工作目的，就有著對應的工作態(tài)度。一個人選擇教師作為職業(yè)的目的如果僅僅為了工資，抑或僅為了教師編制的身份，甚至只是為了在找到跟好工作前的過度，那這個人在教學上花大量心思的可能就不大，因為他缺乏工作的動力。反之，一個人選擇教師作為職業(yè)是因為自己喜歡當老師，希望把教師作為事業(yè)來做，他就會在工作中爆發(fā)出巨大的積極性，主動研究學生、研究課堂、研究知識、研究環(huán)境，以期提高自己的教學成績。

2、教師教學的目的決定著教師教學的思路。

如果教師教學目的是為了培養(yǎng)一個合格的社會人，是為了全面提高學生的能力，在教學工作中就會想法全面落實三維目標，教學成績自會提高；如果教師教學僅僅是為了提高考試成績，在教學中的一切行為都會圍繞如何做題展開，教學成績不一定提高，即使成績提高，學生也不一定滿足社會的要求，因為這不符合是會發(fā)展的要求。

3、新教師的培養(yǎng)是學校持續(xù)發(fā)展的保障。

聽了格致中學兩名新教師的課，給我極大的震撼，讓我在一次認識到：每一個學校的發(fā)展都需要一代又一代教師的努力，學校必須要選拔能扎根與教育事業(yè)的新教師，并輔以相應的措施，把學校好的東西傳承下去，同時在培養(yǎng)新教師的過程中，給老教師思想上的沖擊，從而促進所有教師的發(fā)展。

二、物理教學應該有自己的學科特色

1、情感態(tài)度價值觀的教學要穿插、滲透在所有教學過程中。

物理教學不應該僅僅是教授物理知識，同樣應該承擔育人的功能。物理學史、物理研究方法的傳授講解，不僅能培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質，同時還能提高學生學習物理的興趣。

2、思維培養(yǎng)是物理教學的主線。

物理教學中要教會學生思維的方法，物理上的公式、結論不過是思維的結果。學生學會了思維方法，就掌握了如何去學習，這不僅在讓學生掌握了現(xiàn)在的物理知識，還讓學生具有了終身學習的能力，具有了適應社會的能力。

3、物理實驗室是物理教學的靈魂。

實驗是提升學生興趣的最好方法，因為它讓學生看到了許多神奇的現(xiàn)象，勾起了學生的好奇心；實驗是培養(yǎng)學生思維的最好方式，因為它培養(yǎng)了學生觀察生活、提出問題、思考問題、解決問題、得出結論的能力；實驗是開拓學生思維、培養(yǎng)學生動手能力的最好手段，因為它要求學生在實驗的過程中自己動手并解決實驗過程中的問題；實驗是解題的最好幫手，因為它能把抽象的問題具體化。