胡世雄

自學(xué)洋文至今已有十余載，細思極恐，古人云：“十年磨一劍”，空學(xué)十余載英文，旁人問之：“通否？”諾諾然不敢答，故作謙虛狀：“略懂，略懂。?！比恍闹欣⒁?，背已有汗。

十多年，確是一個相當(dāng)恐怖的數(shù)字，何況我的大學(xué)學(xué)的還是英語專業(yè)，更加心虛不已，若說我根性頑劣，不堪教化，平時沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，我是不敢大聲否認(rèn)的，但大約也有個中等水平，若說我資質(zhì)愚鈍，他人學(xué)的都非常好，這卻有些掩耳盜鈴了，就我身邊看來，大約學(xué)的都不怎么樣，學(xué)的極好的，大約有，我是沒見到過。那么原因在哪呢，別人先不說，就我自己而言，初高中時期，我的英文就成績而言也能在前列，大學(xué)學(xué)的也是英語專業(yè)，這些年的學(xué)習(xí)越來越覺得自己學(xué)的知識沒有強烈的邏輯性和實用性，這讓我覺得很費解，因為至少我在語言學(xué)方面，并不是很笨的，而且學(xué)了很久。

那么我們的蘇老師也曾經(jīng)在課上多次的說過現(xiàn)在外語教學(xué)種種尷尬的環(huán)境，低效率，低滿意度等等。那么由此我不經(jīng)在想，一門英文真的有如此難學(xué)嗎？當(dāng)然了，那些什么百日速成什么的培訓(xùn)班之類我只能說我比較笨，不會他們的速成法。首先我想問三個問題：

學(xué)英文到底是在學(xué)什么？學(xué)英文應(yīng)該怎樣去學(xué)？學(xué)到什么程度可以說這個人的英文是很“通”的？“中國人一般的觀念，講到易經(jīng)就想到八卦，想到八卦就和唱京劇拿鵝毛扇穿八卦袍的連了起來，好像學(xué)了易經(jīng)以后，便可天上知一半，地下全知?！边@段話是南懷瑾先生所講，對于易經(jīng)，我空閑之余略有研究，若是將它拿出來講，錯卦，綜卦，變卦，洋洋灑灑幾萬字大概能講個皮毛出來，易經(jīng)是有用的嗎？這不是我們要研究的問題，智慧是非常靈活的，“為道也屢遷”，不要拘泥于各種框架，由易經(jīng)而得啟發(fā)，將之運用于英文教學(xué)與學(xué)習(xí)之中，希望能對大家有些幫助。

首先，我們來看第一個問題，學(xué)英文在學(xué)什么，這不是廢話，很多人都在學(xué)英文，但是我覺得他們根本性的思維是覺得在學(xué)習(xí)一門別人的語言，是自己不掌握的，不了解的一個交流系統(tǒng)，但是我認(rèn)為最關(guān)鍵的是學(xué)為之用也，我學(xué)習(xí)英文，自然是拿來用的，卻不是為了去學(xué)習(xí)一門對我毫無意義的課，我們學(xué)英文是為了讓掌握這門語言而不通漢語的人理解我們，所以，我們不是在學(xué)一門別人的語言，而是在學(xué)讓別人了解我們在說什么，直白一些，我覺得我們應(yīng)該從中文著手，由中到英，從小到大我們學(xué)習(xí)英文似乎都沒有考慮到這個問題，我們都是摻雜著在學(xué)，在表達的時候總是想著這個詞英文意思是什么，中文意思是什么，既影響了思維的速度，又降低了效率。由中到英，這句話，此時此刻的想法，行為，用中文是什么意思，我該怎么說才能讓講英文的人明白我在說什么。不需要擔(dān)心別人講英文我們怎么辦這個問題，當(dāng)你可以流利的用中文的思維，英文的形式表達自己，我想對你來說理解英文并不是一個問題，當(dāng)然這其中還需要大量細節(jié)性的研究，這里說的只是一個方向性問題。

第二個問題，學(xué)英文該怎樣去學(xué)，這不是在在說廢話，老師們說當(dāng)然是聽說讀寫，詞匯加語法。這種就是現(xiàn)在絕大部分都在用的學(xué)習(xí)方法，但我們都知道，語法在中文中是沒有的，詞匯更加的復(fù)雜，由詞根演化而來，同樣的意思，非常多的表達方式，這也是浪費了我們這么多的時間的罪魁禍?zhǔn)?，就單拿語法來說就浪費了巨量的時間，詞匯就不用說了。

那么到底該怎樣去學(xué)？那么在這里我講一下我的新式學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然現(xiàn)在它只是一個雛形，完善它還需要大量的時間與精力。我們都知道八卦，一數(shù)坎兮兒數(shù)坤，三震四巽數(shù)中分，五寄中宮六乾是，七兌八艮九離門。乾坤即是陰陽，在英文中，主動記作陽，被動記作陰，具體說，主語，我們把它看作發(fā)出者，記作陽，賓語，我們把它看作承受者，記作陰。需要注意的是，在這里我們說的主動被動，主語賓語等概念不一定就是目前慣用的老式系統(tǒng)語法意義中的主語賓語，就比如說“beautiful garden”，在這里，beautiful，就是陰，garden，就是陽，名詞，代詞，數(shù)詞，形容詞，動詞，各種詞，主語賓語謂語定語各種語，混亂復(fù)雜，動詞不能做主語，形容詞不能做賓語，在我們這里，沒有這些東西，更加沒有語法，各種從句，這將是一個更加簡潔的系統(tǒng)，就像iphone只有HOME鍵一樣，是一個劃時代的進步系統(tǒng)。用具體的例子來說，這個世俗世界的所有智慧都曾經(jīng)是某個聰明人不可調(diào)和的異端邪說，這句話，在這里我想先說明一下，中文是散的，英文是整的，首先，世界，是一個乾性非常明顯的詞，這個，世俗，的，是陰性，智慧是陽性，所有的，都，是陰性，以此類推，人是陽性，曾經(jīng)是，某個，聰明，是陰性。就是這樣，再也沒有語法各種限制你的東西，你可以任意發(fā)揮，同樣的意思，你可以自由組合成任意的形式，當(dāng)然其中意思的細微差別就存在于不同的組合方法。All this worldly wisdom was once the unamiable heresy of some wise man.在這里，你可以將其中的任意陰陽性概念轉(zhuǎn)化為這個意思概念的陽性，陰性，也就是說陰陽性可以互相轉(zhuǎn)化的，這需要要特別注意的，也將是這套系統(tǒng)一個重要的核心理念。這個理念我稱之為易學(xué)法。

就這個話題來說，與其說我是在寫一篇論文，不如說我是在提出一種新的，更加簡潔利落的英文學(xué)習(xí)和教學(xué)思路，更少的時間，學(xué)到同樣的知識，在此基礎(chǔ)上還給我們帶來的是更加清晰的思路，更加邏輯明確的語言體系。

這種英文習(xí)得方式有它自身的短板，就是不夠細節(jié)化，沒有細節(jié)化換來的是更加強烈的執(zhí)行力和直觀感受，更符合人的記憶習(xí)慣，而且重要的是細節(jié)化的問題在后期完全可以得到改善和補充。

第三個問題，學(xué)到什么樣的程度叫做通？一個雅思高分不一定實際操作能力就很強，這也是英文教學(xué)中最尷尬的一點，說一個在山中學(xué)了多年武術(shù)的人，出去被流氓給收拾了，就是這個道理。當(dāng)然我們都明白實際運用的重要性，限于各種現(xiàn)實的因素，并不能實現(xiàn)理想化的情況，這也是情理之中，但我覺得對這方面的重視程度大大的不足，絕對不應(yīng)該覺得就這樣了，茶壺里的餃子只能餿掉，實際運用的重要性再重視也不為過。

本文是一個改革英文學(xué)習(xí)與教學(xué)的一個概念模型，它的完善與成熟，需要更多人的研究與投入，希望能為我們學(xué)習(xí)英文的學(xué)子們帶來更高效，更實用的學(xué)習(xí)方法，不用像我們一樣走彎路。