楊榮清

摘要：家具設(shè)計(jì)即是家具專業(yè)核心課程又是藝術(shù)設(shè)計(jì)造型類基礎(chǔ)課程。現(xiàn)代科技進(jìn)步各行業(yè)界線模糊，特別是設(shè)計(jì)行業(yè)專業(yè)特點(diǎn)，就家具設(shè)計(jì)作為造型專業(yè)和基礎(chǔ)空間設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)的本質(zhì)特點(diǎn)，讓設(shè)計(jì)跨越到更多的領(lǐng)域成為美的普遍呈現(xiàn)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想的重要過程，本文就實(shí)踐教學(xué)的概念、風(fēng)格、功能等提出針對(duì)性的改革探索。

關(guān)鍵詞：跨界概念；家具設(shè)計(jì)教學(xué)；實(shí)踐

社會(huì)發(fā)展使得家具行業(yè)從滿足功能主導(dǎo)到以設(shè)計(jì)為主導(dǎo)的業(yè)界狀況，中國的家具設(shè)計(jì)教學(xué)模式需要跟上時(shí)代，才能使中國家具產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)的狀況是家具教學(xué)過程中觀念、手段落后影響了家具設(shè)計(jì)行業(yè)，也影響到整個(gè)設(shè)計(jì)行業(yè)水平，教學(xué)中運(yùn)用跨界手段提出新的方法新的思維來解決一些問題。

一、家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）.教學(xué)模式相對(duì)滯后。家具行業(yè)也是傳統(tǒng)的加工行業(yè)，家具設(shè)計(jì)課程開設(shè)也比較早，由于之前的經(jīng)濟(jì)條件制約家具設(shè)計(jì)發(fā)展，教學(xué)模式也比較落后，近 20 年內(nèi)，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)長足發(fā)展，各領(lǐng)域發(fā)生了前所未有的變革，早期建立起來的一些教育模式和教育方法已經(jīng)明顯跟不上教育形勢(shì)發(fā)展的步伐。比如林產(chǎn)工業(yè)延伸的家具設(shè)計(jì)專業(yè)，所使用的教材基本是木材加工專業(yè)的內(nèi)容，難以滿足家具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)需求，也導(dǎo)致我國高校的家具設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與國際家具設(shè)計(jì)教育相比，還存在較大的差距。

（二）.教學(xué)方式過于單一?，F(xiàn)代的課堂教學(xué)應(yīng)該是多樣的，學(xué)生們獲得的信息是多渠道的，而且學(xué)什們掌握的新事物很快，我們可以利用這些引導(dǎo)他們到新的課堂學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)的滿堂灌很難激起學(xué)生的興趣，業(yè)忽視了學(xué)生們的能動(dòng)性。家具設(shè)計(jì)需要學(xué)生的興趣需要學(xué)生創(chuàng)新，采用“粉筆 + 黑板”的形式，教師在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生在講臺(tái)下昏昏欲睡，這樣的課堂氣氛可想而知。

（三）.理論與實(shí)踐相脫節(jié)。家具設(shè)計(jì)需要理論課程的指導(dǎo)，家具設(shè)計(jì)更需要實(shí)踐課程的感知，傳統(tǒng)的家具設(shè)計(jì)課程忽視了理論指導(dǎo)和實(shí)踐創(chuàng)新之間的聯(lián)系，現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思想，因此出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)，家具制造本身就是加工過程，需要通過實(shí)踐來感知設(shè)計(jì)的空間、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、顏色、造型、造價(jià)、材料等工藝知識(shí)。大多數(shù)高校的家具設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過于重視理論傳授，實(shí)習(xí)場地缺少，影響了實(shí)踐課程的開展和學(xué)生認(rèn)知。

二、跨界的概念與意義

跨界，是一種新銳的生活態(tài)度和審美方式的融合，英文為crossover 即交叉和跨越之意，也被解釋為多領(lǐng)域與多風(fēng)格的成功交匯。[1]設(shè)計(jì)，是美的再創(chuàng)造過程，通過美的再創(chuàng)造過程把設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換到多個(gè)領(lǐng)域，呈現(xiàn)出新的設(shè)計(jì)樣式、風(fēng)格、把兩個(gè)或多個(gè)不同領(lǐng)域、不同門類、不同文化、不同意識(shí)形態(tài)等范疇而產(chǎn)生的一個(gè)新設(shè)計(jì)的領(lǐng)域、形式、風(fēng)格或行業(yè)等。從現(xiàn)代汽車設(shè)計(jì)所提出跨界概念就不難理解了，如創(chuàng)新汽車產(chǎn)品，用家用轎車式樣設(shè)計(jì)帶有SUV越野風(fēng)格的元素或許能夠滿足更多不同消費(fèi)者的需要，以獲得更多的市場份額。家具設(shè)計(jì)即是家具專業(yè)核心課程又是藝術(shù)設(shè)計(jì)造型類基礎(chǔ)課程?，F(xiàn)代科技進(jìn)步各行業(yè)界線模糊，特別是設(shè)計(jì)行業(yè)專業(yè)特點(diǎn)，就家具設(shè)計(jì)作為造型專業(yè)和基礎(chǔ)空間設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)的本質(zhì)特點(diǎn)，讓設(shè)計(jì)跨越到更多的領(lǐng)域成為美的普遍呈現(xiàn)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想的重要過程?？缃绫须p贏的理念，在這個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，跨界設(shè)計(jì)兼收并蓄，博采眾長，真正做到了多元的交叉，技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，打破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思維的定勢(shì)。以創(chuàng)新實(shí)踐為主題設(shè)計(jì)美的家具產(chǎn)品和工業(yè)產(chǎn)品。當(dāng)今的設(shè)計(jì)界，跨界已經(jīng)形成了潮流，許多不同領(lǐng)域的跨界設(shè)計(jì)合作，獲得了巨大的商業(yè)成功！

三、跨界概念的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）設(shè)計(jì)師身份的跨界

從一個(gè)獨(dú)立的設(shè)計(jì)師思想出發(fā)，自由設(shè)計(jì)，自主設(shè)計(jì)，模糊業(yè)界設(shè)計(jì)思想，把自己本來的設(shè)計(jì)思想表現(xiàn)出來，對(duì)有興趣的設(shè)計(jì)想法把它發(fā)揮的極致。英國現(xiàn)代設(shè)計(jì)之父祖莫里斯（Morris）從壁紙、地毯設(shè)計(jì)、燈具設(shè)計(jì)跨越到家具設(shè)計(jì)的領(lǐng)域，不僅如此從建筑師跨界到藝術(shù)家大有人在，漢斯.瓦格納（Hans Wegner）等。現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)被分的很細(xì)，細(xì)分的職業(yè)必須合作才能完成一個(gè)或者多個(gè)項(xiàng)目，也需要彼此之間的跨界組合，設(shè)計(jì)師也不能停留在一個(gè)職業(yè)位置，需要扮演多個(gè)身份。家具設(shè)計(jì)課程實(shí)踐需要學(xué)生完成既定的跨界主題設(shè)計(jì)，提高他們的興趣，增強(qiáng)學(xué)生們的衍變能力，實(shí)踐課程讓每個(gè)學(xué)生嘗試不同的設(shè)計(jì)思路，不同的設(shè)計(jì)對(duì)象，不同的方法，磨練了多方位解決問題的能力。

（二）設(shè)計(jì)風(fēng)格的跨界

“法無定法，然后知非法法也?！睕]有固定的法則就是最好的法則，設(shè)計(jì)也沒有固定的方法，風(fēng)格設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)的主旨所在，設(shè)計(jì)師必須了解風(fēng)格才能很好推廣使用，差異化的地域性格是長時(shí)間人們共同存在的思想文化、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念、審美標(biāo)準(zhǔn)。使用不同的風(fēng)格設(shè)計(jì)才能反映出設(shè)計(jì)的變化之處，學(xué)生們只有了解它的特點(diǎn)才能準(zhǔn)確的表達(dá)，跨界設(shè)計(jì)把不同風(fēng)格、不同文化、不同含義的符號(hào)和圖形運(yùn)用到設(shè)計(jì)中去?？缭斤L(fēng)格才能創(chuàng)新設(shè)計(jì)，家具設(shè)計(jì)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)通過實(shí)實(shí)驗(yàn)過程的摸索才能更好的表現(xiàn)。家具設(shè)計(jì)課程實(shí)踐中可以通過嘗試主題設(shè)計(jì)，讓明式家具的設(shè)計(jì)風(fēng)格跨界歐洲經(jīng)典，地中海風(fēng)格跨界美洲田園風(fēng)風(fēng)格，或許不會(huì)成功，但提供了創(chuàng)新意識(shí)和想法。

（三）材質(zhì)運(yùn)用的跨界

木材是傳統(tǒng)的家具主要材料，木材的易加工特性符合當(dāng)時(shí)的科技水平，木材制作家具有著自身的優(yōu)勢(shì)，從創(chuàng)新跨界的角度我們需要了解更多的材質(zhì)，家具材料的選擇為我們提供更多的使用體驗(yàn)，材質(zhì)的跨界還影響工藝，工藝效果又關(guān)系的品質(zhì)，品質(zhì)因素是家具設(shè)計(jì)的另一個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，材質(zhì)能給我們消費(fèi)者很直觀的認(rèn)識(shí)，能引起視覺和觸覺的雙重感覺，視覺和觸覺是色彩心理的感受。家具實(shí)踐環(huán)節(jié)引入材質(zhì)跨界概念把更多的不同的材質(zhì)美學(xué)和材料設(shè)計(jì)運(yùn)用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中去至關(guān)重要的因素，家具設(shè)計(jì)的跨界不局限于風(fēng)格的多樣化，也表現(xiàn)在材質(zhì)的使用和搭配上。塑料、鐵藝、實(shí)木、皮革、木材、瓷器、皮革與布料等根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇裝飾的材料特征，材料跨界能夠使普通材料經(jīng)過合理的搭配，產(chǎn)生意想不到的視覺、觸覺的效果，利用創(chuàng)新材質(zhì)于舊材料搭配能夠在能在沖突的極致之中產(chǎn)生別樣的融合，給人帶來獨(dú)特的視覺和心理感受。通過家具設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的材料跨界是的學(xué)生們掌握更多的材料知識(shí)，盡快的用到實(shí)踐創(chuàng)作中去。

（四）造型及功能的跨界

現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)注重家具的多功能，功能延伸是造型和功能的必須嘗試，家具設(shè)計(jì)實(shí)踐課程給功能設(shè)計(jì)和造型創(chuàng)意帶來很多方便，實(shí)踐室造型可以經(jīng)過多次推敲，使得造型更加完善，功能更加合理，現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)是結(jié)合了美學(xué)、力學(xué)、仿生學(xué)、人體工程學(xué)以及建筑學(xué)相結(jié)合的學(xué)科?，F(xiàn)代家具設(shè)計(jì)越來越朝著造型藝術(shù)化及功能的復(fù)合化方向。跨界設(shè)計(jì)使得這些想法能夠方便的實(shí)現(xiàn)，功能跨界讓現(xiàn)代家具更加人性化。

家具設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)需要實(shí)踐環(huán)節(jié)來完善課程效果，把課程實(shí)踐環(huán)節(jié)加入跨界思想目的是使家具設(shè)計(jì)課程從理論到實(shí)踐有全方位的了解，引導(dǎo)學(xué)生掌握并感興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)這門課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭瓊，涂登云，李重跟.設(shè)計(jì)競賽對(duì)家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)的作用與啟示[J].家具與室內(nèi)裝飾，2011，01：100-102.

[2]葛緒君.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的“家具設(shè)計(jì)與工藝”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國林業(yè)教育，2011，03：49-52.

[3]唐彩云.家具設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].家具與室內(nèi)裝飾，2016，06：114-115.