呂霞飛

沒有愛，就沒有教育。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一句話：“教育技巧的全部奧秘就在于教師如何愛孩子。”班級(jí)中，經(jīng)常會(huì)有一些特殊的孩子，他們因?yàn)榧彝顩r、自身原因、身體情況等等，而成了班級(jí)中的“另類”，有的沉默寡言，有的成績(jī)下降，有的特別暴躁等等。那么，作為陪伴他們成長(zhǎng)的小學(xué)班主任，我們?cè)撛鯓觼韺?duì)待這樣的孩子，怎樣去幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)呢？筆者在十多年的班主任生涯中碰到了不少這樣的孩子，我覺得對(duì)待特別的孩子，需要特別的方法和手段。

一、鼓勵(lì)——給予“不與陌生人說話”的孩子最激情的愛

鼓勵(lì)就是給學(xué)生機(jī)會(huì)鍛煉及證明自己的能力。有一些孩子天生膽小，進(jìn)入一些陌生的環(huán)境，常常因?yàn)楹ε露兊霉陋?dú)，他們遠(yuǎn)離人群，生活在自己的世界中，但他們有渴望被接納，被溫暖，他們等待著班主任的引領(lǐng)。這時(shí)候，鼓勵(lì)是最好的辦法，他會(huì)像陽光一般照亮和溫暖孩子。

歡歡是一個(gè)典型的“情困生”。從入學(xué)開始，就如同落單的小鳥，課堂上，她是個(gè)聽眾；下課時(shí)，她是個(gè)觀眾。平時(shí)，見到老師早早地躲著，見到同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避著，學(xué)習(xí)成績(jī)也不見長(zhǎng)進(jìn)。作為班主任的我看在眼里，急在心里。我馬上對(duì)孩子進(jìn)行了家訪，原來她從小生活在北京，讀幼兒園開始來到了人生地不熟的余姚。從此，她就這樣輕易不和陌生人說話了。后來聽她的外婆說，她特別有樂感，在電子琴班中她是學(xué)習(xí)的佼佼者。為此，我就利用班隊(duì)課，專門開展班級(jí)“才藝大表演”，讓歡歡參加電子琴獨(dú)奏。經(jīng)過參與排練、彩排和正式表演，她和同學(xué)的交往多了，和老師的交流多了，在演奏會(huì)上她出色的表演贏得了同學(xué)和老師的嘖嘖稱贊。同學(xué)和老師的鼓勵(lì)猶如涓涓細(xì)流，溫暖這歡歡的內(nèi)心。從此她那顆冰涼的心漸漸暖了起來，心結(jié)也慢慢打開，找回了自信。去年暑假一大早，我接到歡歡的電話。她告訴我考進(jìn)了中國(guó)音樂學(xué)院附中。電話里伶牙俐齒，滔滔不絕的她，讓我刮目相看。

一個(gè)人的成長(zhǎng)、成功，離不開鼓勵(lì)，在學(xué)生每天的學(xué)校生活中，老師一個(gè)溫暖的言行，一束期待的目光，一句激勵(lì)的評(píng)語都是一種鼓勵(lì)，當(dāng)然我們也要根據(jù)不同的孩子給予不同的鼓勵(lì)：如像上述的孩子，就用發(fā)揮她的長(zhǎng)處，給她表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，從而使她和大家融合在一起。另外，還可以用言語、動(dòng)作等方法來鼓勵(lì)孩子。這樣，一些原本比較內(nèi)向的孩子就會(huì)打開心扉，改變自己的學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。

二、陪伴——給予“失去家庭溫暖”的孩子最溫情的愛。

陪伴是最好的教育。每一個(gè)孩子來到這個(gè)世界上，汲取的最好的養(yǎng)分便是來自父母的溫暖?？墒牵松鸁o常，有些孩子會(huì)因不同的原因，在最需要親情的時(shí)候失去了家庭的溫暖，失去了親人的陪伴，而變得生活邋遢，失去自信，無助而迷茫。這樣的孩子此時(shí)最需要我們班主任老師給予他們慈母般的關(guān)愛。

在我剛畢業(yè)那年接收的班上有這樣一位男孩子。這位孩子總是衣衫不整，作業(yè)邋遢，眼睛里透著無助的目光。經(jīng)過家訪中，我得知他的媽媽由于犯法坐進(jìn)了牢房。從此幼小的年齡便失去了母愛。作為班主任的我該怎么來彌補(bǔ)孩子失去的母愛呢？就眼睜睜地看著剛開的小花慢慢枯萎嗎？為了能讓小男孩享受慈母般的愛，我經(jīng)常抽時(shí)間陪伴孩子。平日里，經(jīng)常把他帶到家里補(bǔ)習(xí)功課玩耍。節(jié)假日，我常常陪著孩子去外面郊游。春節(jié)到了，我送去了新衣和新鞋，使他也能和其他的小朋友一樣快樂地過春節(jié)。新學(xué)期開始了，我陪著孩買了新書包和新的學(xué)習(xí)用具，使他也能和其他小朋友一樣開心地進(jìn)課堂。這位孩子就在我無微不至的關(guān)心和陪伴下度過了他的小學(xué)生活。如今這位學(xué)生已長(zhǎng)大成人，每年教師節(jié)他都會(huì)前來祝賀，可喜的是去年他已經(jīng)成家，我成了他婚禮上的特邀嘉賓。

陪伴不僅是一種時(shí)間的相守，更是一種精神的依托。面對(duì)一個(gè)特殊的孩子，陪伴可以不僅在學(xué)校里，還可以把陪伴延伸到課余。當(dāng)一個(gè)孩子失去家庭的溫暖時(shí)，我們小學(xué)的啟蒙老師就可在不同程度上彌補(bǔ)失去的母愛。如：一個(gè)單親家庭的孩子，一個(gè)生活在重組家庭中的孩子，一個(gè)留守兒童等等，對(duì)待這些孩子，我們可以把愛的范圍擴(kuò)大，可以把關(guān)懷和陪伴拓展。讓孩子深深地體會(huì)到老師的溫暖，幫助孩子戰(zhàn)勝困難，勇敢地面對(duì)生活。

三、寬容——給予“有著不良習(xí)慣”的孩子最無聲的愛

一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無比寬容之心。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生的過失不論多么嚴(yán)重，如果不是惡意，那就不應(yīng)該責(zé)罰他們?！比羰敲鎸?duì)一個(gè)犯錯(cuò)的孩子，我們動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)，動(dòng)不動(dòng)就處分學(xué)生，這樣不助于解決問題，反而會(huì)弄巧成拙，把事情搞僵，是師生關(guān)系處于對(duì)立狀態(tài)，完全達(dá)不到教育和受教育的目的。如果老師的愛是寬容的，你可以更多地原諒孩子的缺點(diǎn)，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，讓孩子自己體味，自主成長(zhǎng)。

這個(gè)故事發(fā)上在這個(gè)學(xué)期，學(xué)校體育節(jié)組織學(xué)生玩轉(zhuǎn)魔方活動(dòng)，這是一個(gè)深受孩子和家長(zhǎng)喜歡的活動(dòng)。我們各班積極組織學(xué)生參加活動(dòng)，有一天，我要求孩子們把魔方帶來，好在課堂里讓數(shù)學(xué)張老師教教。同學(xué)們熱情高漲，五花八門的魔方都出現(xiàn)在孩子的手中，大家轉(zhuǎn)得很開心，有的互相學(xué)習(xí)，有的交流自己的方法?？墒堑较挛绲诙?jié)課前，張老師對(duì)我說：好幾個(gè)小朋友的魔方不見了，特別是鄭云中小朋友的，他的魔方要好幾百元呢。我當(dāng)時(shí)聽了，好驚訝，才那么點(diǎn)時(shí)間孩子的魔方不翼而飛了。這怎么辦呢？我開始了調(diào)查，可是最終以失敗告終。后來，我關(guān)注著孩子的眼神，這時(shí)我看到了小高這個(gè)學(xué)生神色有點(diǎn)慌張，因?yàn)樗郧霸l(fā)生過拿別人的東西這樣的事情。這時(shí)，我故意來到他的身邊，果然看到口袋里鼓鼓囊囊的，我有了幾分猜測(cè)。但是，沒有證據(jù)怎么說呢？我突然想起小高有個(gè)優(yōu)點(diǎn)：總愛幫我做事情?！翱赡苁窃谵k公室里了，小高你幫我去找找，老師相信你一定能找到?！蔽移届o地說。不出所料，不到一分鐘，他手里拿著一個(gè)魔方就來了。我當(dāng)著同學(xué)們的面大大表揚(yáng)了小高，夸他真是老師的好幫手。小高不知所措地點(diǎn)點(diǎn)頭回到了自己地位置。但是，到了放學(xué)，他來到了我地身邊，低聲說：“老師，今天我錯(cuò)了?！蔽椅⑽⒁恍?，我知道孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，也就沒批評(píng)他。從此以后，小高助人為樂的勁頭更加高了。

孩子在成長(zhǎng)的過程中犯錯(cuò)是十分正常的，一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成有著很多原因。當(dāng)我們的學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，我們有責(zé)任幫他指出來，作為班主任要能保持一顆寬容的心，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)寬容。若是班主任能夠利用孩子的優(yōu)點(diǎn)巧妙地讓他改過，讓壞事變成好事，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己地錯(cuò)誤，那就達(dá)到兩全其美的效果。這種無聲的教育勝似有聲的開導(dǎo)。

每個(gè)孩子就如同樹上的葉子，沒有一片是完全相同的。做一名班主任就需要我們仔細(xì)分析每一個(gè)孩子，因材施教，讓每個(gè)孩子在我們愛的澆灌下，感知著，體驗(yàn)著，成長(zhǎng)著。就讓我們用特別的愛給特別的孩子吧，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，用愛和智慧去點(diǎn)亮孩子的心智，讓每一個(gè)孩子成就最好的自己。