韓義

隨著新課改的不斷深入，各學(xué)科已經(jīng)進(jìn)行如火如荼的改革，初中歷史的改革也迫在眉睫，傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)方法不能滿足現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，雖然歷史教學(xué)隨著新課改也發(fā)生了一些變化，取得了一些成績(jī)，但是也有很多制約因素，嚴(yán)重影響歷史教學(xué)質(zhì)量的提高，如何提高初中歷史教學(xué)效果是當(dāng)前初中歷史教學(xué)中面臨的重要問(wèn)題，也是新課改對(duì)歷史教學(xué)提出的新的要求，這就要求一線的歷史教師鉆心研究，尋求提高歷史教學(xué)水平的途徑和方法。

一、初中歷史教學(xué)課堂現(xiàn)狀

1、教師課前備課不充足

現(xiàn)在初中學(xué)生大多新生代學(xué)生，由于其出生在信息高速發(fā)展的時(shí)代，他們知識(shí)面非常寬闊，對(duì)于很多歷史知識(shí)已經(jīng)在課堂之前就有所了解，這就給教師的備案工作提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。但是當(dāng)前教師的備課工作依然停留在傳統(tǒng)模式，對(duì)知識(shí)面的擴(kuò)展方面還不夠充分。部分教師在備課過(guò)程中比較傾向于運(yùn)用多媒體進(jìn)行備課，造成過(guò)多依賴多媒體的情況發(fā)生，使知識(shí)點(diǎn)變得更加繁雜冗長(zhǎng)。

2、課堂教學(xué)模式單一

當(dāng)前歷史的課堂教學(xué)模式依然采用的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果關(guān)注較少，學(xué)生和教師之間處于“脫離”狀態(tài)，缺少師生之間的互動(dòng)。并且因?yàn)闅v史的客觀性，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候提問(wèn)較少，授課內(nèi)容較多，導(dǎo)致學(xué)生自己主動(dòng)思考的時(shí)間較少，舉手發(fā)言的時(shí)間不多。教師的主體地位使學(xué)生的的主動(dòng)性逐漸減少。

3、缺少學(xué)習(xí)方法的有效教學(xué)方式

目前很多歷史教師的教學(xué)思想依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式的思想教學(xué)中，因此，教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)偏向于對(duì)知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)習(xí)方法傳授較少，新課標(biāo)所希望建立的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的教學(xué)目標(biāo)實(shí)施困難。教師的授課壓力、學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都讓課堂方法教學(xué)的希望成為“竹籃打水”。

4、課后作業(yè)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)補(bǔ)充不足

初中歷史的學(xué)習(xí)更多依靠的是課堂教學(xué)，對(duì)于課后作業(yè)的布置大多沒(méi)有引起高度重視，作業(yè)量較少，甚至一部分作業(yè)完全依靠學(xué)生的自主性。這使學(xué)生在課業(yè)壓力較大的情況下，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疏忽，課后鞏固不夠，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性和被動(dòng)的推動(dòng)性，這都造成學(xué)生的歷史知識(shí)在“課上學(xué)的好，課下忘得快”

二、提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量的途徑

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是課堂有效性的前提和結(jié)果，學(xué)生一旦對(duì)于一樣事物或是一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，便會(huì)積極主動(dòng)的投入，這正是提高課堂有效性的一個(gè)開始。而提高課堂有效性的目的就是要學(xué)生各方面的能力得到更好的發(fā)展。一個(gè)生動(dòng)有趣，或者富有新意，或者懸念重重的情境，能讓學(xué)生在最短的時(shí)間里主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)時(shí)，精心創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，通過(guò)分析探究，對(duì)問(wèn)題作出解答，可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)中，我要善于挖掘教材，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。作為在教學(xué)一線的中學(xué)歷史教師，為什么教，教什么，怎么樣教和如何才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些問(wèn)題一直是一線教師要努力解決的問(wèn)題，特別是采用什么樣的教學(xué)方法才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)是我經(jīng)常要思考的問(wèn)題之一，現(xiàn)在心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”心理學(xué)家研究和實(shí)踐證明：初中生年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣認(rèn)識(shí)實(shí)物，因此，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性是做好中學(xué)歷史教學(xué)工作的重要人物之一，

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和史實(shí)結(jié)合起來(lái)

歷史是一門有血有肉，內(nèi)容豐富，同時(shí)趣味性又很強(qiáng)的學(xué)科，它包括一定時(shí)間，一定地點(diǎn)，一定條件下人物的動(dòng)態(tài)和事件的發(fā)展，因此，它是有情節(jié)有過(guò)程的，是有善惡是非和喜怒哀樂(lè)的，歷史本身就含有構(gòu)成故事的各種因素，初中歷史教材中涉及的史實(shí)往往只是梗概，如果教師照本宣科，只有條條框框，不見情節(jié)和過(guò)程，那么學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味的，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，將歷史知識(shí)揉入故事情節(jié)中，把史實(shí)故事化，在教學(xué)過(guò)程中巧妙地穿插一些與教材相關(guān)的典型短小有趣的故事，這樣學(xué)生能通過(guò)史實(shí)對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。

“忘記過(guò)去就等于背叛”，歷史教學(xué)是向?qū)W生展現(xiàn)一幅幅生動(dòng)形象的歷史畫卷，在這些歷史畫卷中有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的歷史故事、歷史人物及人類歷史長(zhǎng)河中的無(wú)數(shù)優(yōu)秀的成果、精華。如果教師能把精彩的歷史故事、活鮮的歷史人物引入課堂，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史不僅是為了考試，也是為了增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，提高自身的歷史素養(yǎng)。學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)主義精神，塑造學(xué)生人格，從而使枯燥無(wú)味的歷史課變得有血有肉、充滿魅力。

3、使用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

在歷史教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采取多媒體教學(xué)圖文結(jié)合，生情并茂，如臨其境，它以鮮明逼真的動(dòng)態(tài)畫面、情感豐富的音響效果刺激學(xué)生的視聽，使學(xué)生眼見其人，耳聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，例如投影、電視、計(jì)算機(jī)等多種媒體手段，以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅形式多樣化，而且新穎，獨(dú)特，易吸引學(xué)生注意和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使已過(guò)去的歷史現(xiàn)象生動(dòng)、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生仿佛身臨其境，壓縮了空間感和距離感，使學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)的歷史情境中，既生動(dòng)展示了文天祥寧死不屈的決心，同時(shí)又展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)抗擊元軍的壯烈場(chǎng)面，在這種氣氛中，其教學(xué)效果不言而喻，另外隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已來(lái)到我們身邊，給教學(xué)手段的現(xiàn)代化注入新的活力。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)歷史課堂教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響，但它只是教學(xué)的一種輔助，不應(yīng)成為課堂教學(xué)的主角。應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，有效使用，寧缺毋濫。在使用時(shí)發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，把它作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)：新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無(wú)法完成達(dá)到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程需要電腦演示。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材。

三、建立民主平等的師生關(guān)系

新課改要求教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變“滿堂慣”“填鴨式”的教學(xué)方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)生的出體，教師發(fā)揮課堂上的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主發(fā)展，建立民主平等的師生關(guān)系，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高臨下，采取“教師講，學(xué)生聽”，“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了接受知識(shí)的“容器”。全面提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語(yǔ)言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無(wú)論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛(ài)學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。

以上是新課改下提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量的淺顯看法，還很不成熟，與教育界同行探討共勉，我相信，在我們的共同努力下，初中歷史教學(xué)質(zhì)量一定能有一個(gè)質(zhì)的飛躍。