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小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)探究

2016-05-30 10:48蔡銀丹
學(xué)子·教育新理念 2016年3期
關(guān)鍵詞:英語口語課外英文

蔡銀丹

隨著我國對外開放水平的不斷提高,對各種涉外型人才要求也越來越高,英語作為一門國際性語言,一直以來就是涉外人才必備的基本技能之一,而口語練習(xí)是學(xué)習(xí)英語主要內(nèi)容之一。

一、創(chuàng)造特定的語言環(huán)境

英語口語交際能力的提高是一個緩慢過程,對于小學(xué)生英語口語訓(xùn)練不能急功近利,要把它看成一項長期工程,可以借鑒中國人學(xué)習(xí)漢語的過程,創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語。漢語是我國的母語,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境一直都是漢語,因此學(xué)習(xí)中文比較容易。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時創(chuàng)造一個英語語言交流環(huán)境,能使小學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)得到強化練習(xí)。例如:可以在每節(jié)課的前五分鐘,讓學(xué)生上臺用英文講述小故事,這樣語言環(huán)境能給每個學(xué)生提供一個口語交流的機會,使學(xué)生在日常交流當(dāng)中漸漸提高英語口語知識能力。老師可以搜索“海綿寶寶”等深受小學(xué)生喜愛的英文版動畫片,截取部分段落在課堂上組織學(xué)生扮演喜歡的動畫片人物,兩個扮演者模仿英文動畫片中對話進行英文交流,在扮演過程中學(xué)生不斷傾聽、重復(fù)、回想英文對話,對學(xué)生的英文口語表達能力將有很大的幫助。

二、增強跨文化的語言交際能力

學(xué)習(xí)一種語言是在學(xué)習(xí)一種新的文化,一種新的思考問題方式。教師要努力整合多方教育資源,為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)平臺和交際氛圍,探索多種積極有效的教學(xué)模式,開展豐富有趣的口語交流活動,將課堂與課外的實踐教學(xué)活動結(jié)合起來,鼓勵學(xué)生多說英語,給學(xué)生一個展示自己的平臺。在平時的小學(xué)英語口語教學(xué)中,可以相應(yīng)地增加外國文化、習(xí)俗的介紹,擴大學(xué)生的知識面,提高學(xué)生英語口語交際能力敏感度。小學(xué)生對未知的事物充滿著好奇,在平時的教學(xué)中可以抓住學(xué)生感興趣的點,巧妙提高學(xué)生英語口語能力。例如:老師通過上網(wǎng)查閱國外的生日歌“Happy birthday to you”,通過課堂方式組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語國家慶祝生日的方式,在吟唱外國歌曲時不知不覺就能提高學(xué)生的口語能力,更提高了學(xué)生對英語國家的熟悉程度。除了唱歌還可以使用英語講解國外節(jié)日,小學(xué)生因為英文學(xué)習(xí)的時間不長,對英文交流理解不夠,可以在講解過程中穿插重要的單詞,比如講解圣誕節(jié)時,可以一遍遍重復(fù)“Christmas”,增加學(xué)生對英文的敏感性。

三、構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍

如今電子教學(xué)工具內(nèi)容豐富,通過多媒體設(shè)備播放英語教學(xué)內(nèi)容,能夠很好地提高學(xué)生在英語口語練習(xí)中的注意力,抓住學(xué)生眼球,引導(dǎo)學(xué)生逐步走進教師教學(xué)內(nèi)容中來,增強英語口語趣味性,使學(xué)生更容易理解各個知識點。例如:教學(xué)課堂中老師可以使用電子教學(xué)工具播放英語動畫片,學(xué)生觀看英語動畫片,一遍遍傾聽動畫片中人物的對白,在這種情景之下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然得到提高,知識也得到積累。而且中國人說英文時受舌頭的限制,英文發(fā)音和正宗的英文有一定差異,利用電子教學(xué)軟件可以彌補這個缺陷。小學(xué)生通過傾聽正宗的英文發(fā)音,可以學(xué)習(xí)到真正的英文知識,對學(xué)生聽說能力有幫助。小學(xué)生的舌體沒有完全定型,還有學(xué)會多種運用舌頭的機會,因此英語老師多播放正宗的英文對白,讓學(xué)生跟隨電子軟件學(xué)習(xí)英文,對學(xué)生學(xué)會正宗英文發(fā)音具有好處。

四、延伸課堂內(nèi)容開展課外口語練習(xí)

課堂教學(xué)時間學(xué)生并不能充分進行英語口語的練習(xí),而英語口語交際能力的提高是一個長時間積累的過程,除了上課時認(rèn)真投入外,還需要課后的練習(xí)與積累,這樣才能更好地提高學(xué)生英語口語交際能力??梢酝ㄟ^課內(nèi)課外相結(jié)合教學(xué)方式進一步加深學(xué)生的英語口語練習(xí)頻率,教師通過布置一些課外作業(yè),來讓學(xué)生進行英語口語練習(xí)。相較于課內(nèi)教學(xué),課外教學(xué)活動的開展更自由和隨意,學(xué)生在課外比較放得開也更敢于說英語,教師應(yīng)該好好利用這一優(yōu)勢。例如用英文講故事或唱歌給家長聽、說說自己最近一周的收獲、講講最喜歡去國外哪個國家等等。老師可以組織多種形式的課外英語口語練習(xí)活動,使學(xué)生英語口語能力在課下能得以延伸。組織學(xué)生進行英語小活動,英語小比賽,不斷重復(fù)、練習(xí)英語,在重復(fù)中鍛煉舌頭的靈敏性,并開發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的大腦,在課外延伸學(xué)生的口語能力,對學(xué)生學(xué)習(xí)具有很好的幫助。

學(xué)習(xí)英語口語交際能力可以回想中國人學(xué)習(xí)中文的過程,從語言學(xué)習(xí)環(huán)境、文化、教學(xué)氛圍等方面逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣??谡Z交際是日常生活交流語言,需要學(xué)生對語言有比較高的敏感性,老師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個口語交際的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生融入語言學(xué)習(xí)活動當(dāng)中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極體驗,將英語口語交際變成學(xué)習(xí)中文口語能力一樣簡單,增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語交際的信心。

(作者單位:江蘇省海門市三星小學(xué))

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