湯義揚

學(xué)習(xí)的小船在行進的過程中離不開興趣的風(fēng)帆，沒有興趣的學(xué)習(xí)是無效的學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蔽覈鴤ゴ蟮慕逃铱鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@些都顯示出興趣在學(xué)生認知過程中的作用。在初中語文教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)應(yīng)該是在第一位的，學(xué)生沒有閱讀的興趣，是無法將語文精神領(lǐng)悟透徹的，當前的教學(xué)形式明確地將學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位放在第一位，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不容忽視，這是尊重學(xué)生主體性的前提。在初中語文教學(xué)過程中，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都可以讓學(xué)生的思想跟著動起來，讓學(xué)生在更主動和輕松的環(huán)境中感受語文。

一、巧妙導(dǎo)入，學(xué)有所樂

開始時的美好總會給我們留下最美好的回憶，就課堂而言，好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。在初中語文教學(xué)過程中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要將課堂導(dǎo)入設(shè)計好，以此讓快樂的情緒感染每一個學(xué)生。精彩的導(dǎo)入就像一塊課堂敲門磚，將一節(jié)課中最精彩的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。初中生正處在叛逆期，只有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣才可以讓他們學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。

例如在初中語文《從百草園到三味書屋》一課的教學(xué)過程中，我采取導(dǎo)入激趣法幫助學(xué)生愛上魯迅的作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)意識。魯迅的文章一般都晦澀難懂、言語犀利，學(xué)生理解起來有一定的難度，所以一看到魯迅的文章就懶得學(xué)習(xí)。這篇文章是魯迅的散文，篇幅較長，學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒，于是我在課堂導(dǎo)入的時候便用了一段童年的趣事的視頻激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生看到捉蛤蟆、翻蜈蚣的精彩場面時，頓時輕松起來，于是我用語言導(dǎo)入，以消除學(xué)生對魯迅文章的恐懼心理：“魯迅的童年其實也是和我們一樣，沉浸在那些充滿著童趣的日子里，歡樂無比，在讀書的時候也像我們一樣不喜歡枯燥的課堂，那么大家想不想知道魯迅先生的童年是怎樣的呢？我們來學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》就知道答案了?！睂W(xué)生立即變得情緒高漲起來，在學(xué)習(xí)的時候會努力地尋找那些有趣的故事，忘卻學(xué)習(xí)的枯燥和畏懼。

課堂導(dǎo)入就是唱響課堂大劇的序曲，它對成就一堂好課具有重要的意義，教師要優(yōu)化設(shè)計形式，結(jié)合文本和學(xué)生的心理激發(fā)他們新課學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強學(xué)生閱讀的自信，讓學(xué)生感受到語文博大的胸懷，感受到我們學(xué)習(xí)的價值，輕松地成為課堂活動的主體，在每一個語文課上展現(xiàn)出最自然的自己。

二、以情動人，寓教于樂

語文課堂應(yīng)該是充滿情感的課堂，自課程改革實施以來，我們已經(jīng)摒棄那種死板的教學(xué)方式，一改壓抑沉悶的學(xué)風(fēng)，作為合格的語文教師用積極的情感指引學(xué)生的人生方向是根本，而后要以使學(xué)生的身心愉悅的教學(xué)方式幫助他們學(xué)好語文，寓教于樂，以情感人，將學(xué)生帶入繽紛的語文世界享受美好的人生，提升自我的認知能力。這是培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀及審美能力的一種有效途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力。

例如在初中語文《春》一課的教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美妙，感受語文中蘊藏的無窮的寶藏，首先我以積極的情感引入課堂，在課堂教學(xué)過程中，我先聲情并茂地朗讀，喚起學(xué)生內(nèi)心對語言的敏感神經(jīng)，讓他們在欣賞的狀態(tài)下學(xué)習(xí)文章，這是學(xué)習(xí)語文的基本態(tài)度。之后我讓學(xué)生自主閱讀、朗讀，讓他們一發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的句子就記下來，為大家朗讀。每個人的感受都是不一樣的，但是情感化的表現(xiàn)卻如出一轍，教師要給予學(xué)生這樣的自主表達空間，用自己的情感帶動學(xué)生的情感，用自己的人格魅力吸引學(xué)生的專注力，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，感受到那種獨特的美好。

興趣來自于一種無形的指引，情感就是一種途徑，有了情就有了追求的方向，而這樣的情感是需要教師精心營造的，在朗讀中、課堂提問中及師生互動中都可以感受文本中各異的情感，文本也都可以在情感的關(guān)照下變得更生動和具有魅力。

三、以奇制勝，興味盎然

初中生同樣渴望不同，他們希望在課堂上看到不一樣的景象，也希望在每一個快樂的日子里看到最動人的畫面。多媒體就這樣款款而來，走進課堂，走進學(xué)生的內(nèi)心，它不僅可以增強課堂教學(xué)的形象感與生動性，還可以使學(xué)生處于新鮮興奮的狀態(tài)。學(xué)生對語文的興趣源自于新奇的方式，而這樣的方式正是學(xué)生所愿。

例如在初中語文《皇帝的新裝》一課的教學(xué)過程中，我就將整個故事做了一個Flash動畫片進行播放，學(xué)生迅速地產(chǎn)生閱讀的興趣，他們在看視頻的過程中，神情出奇的專注，不時地為那些人物的動作和神態(tài)而哈哈大笑，我就是要一個這樣的課堂，我相信我的學(xué)生也需要這樣新奇的感受。我不需要分析那些人物的性格特征，也不需要費盡心思長篇閱讀，情節(jié)人物一目了然，學(xué)生在學(xué)的時候既興味盎然又受益匪淺，在諷刺中他們看到那些丑陋的面孔，在奇特的課堂中他們感受語文的精彩。

循著學(xué)生的喜好行走就會看到最美麗的景色，伴著學(xué)生笑聲和思考的課堂才能培養(yǎng)最好的學(xué)生。教師在教學(xué)中要時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，讓語文課堂始終充滿快樂的元素，從而吸引學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)，自覺投身語文課堂，為此教師要盡量創(chuàng)造這樣的機會，讓每一個學(xué)生都可以在愉快中完成自己的學(xué)業(yè)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一門教學(xué)藝術(shù)，而非朝夕即成，只有在長期的課程教學(xué)實踐中不斷地積累、總結(jié)才可以實現(xiàn)這個目標。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄皹贰笔菍W(xué)習(xí)的最高境界，讓學(xué)生的興味更濃就要依賴教師創(chuàng)設(shè)“樂”的情境，這是初中語文教學(xué)需要實現(xiàn)的目標，也是新課程改革的實際要求。