吳海洋

一、教材簡析

《美麗的丹頂鶴》是蘇教版第三冊(cè)第七單元的一篇課文，這篇課文語言優(yōu)美，層次清楚，內(nèi)容生動(dòng)，語言通俗易懂，形象而傳神地呈現(xiàn)出丹頂鶴的美麗外形及其每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起學(xué)生的丹頂鶴的喜愛，滲透保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

二、設(shè)計(jì)理念

以自主創(chuàng)新教學(xué)為理念，巧妙運(yùn)用鮮活有趣的課件，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）隨文學(xué)會(huì)“虎”、“卻”、“引”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部首“單耳旁”、“虎字頭”。

（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

（三）品讀課文，體會(huì)丹頂鶴的美麗，知道丹頂鶴是一種珍稀禽類，激發(fā)對(duì)丹頂鶴的喜愛之情，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、老師：今天這節(jié)課老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《美麗的丹頂鶴》。齊讀課題。

2、（媒體出示）復(fù)習(xí)詞語。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

1.學(xué)習(xí)課文第一自然段

（1）播放音樂和錄像：“丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場(chǎng)面”，老師朗誦第一自然段導(dǎo)入新課。

（2）指名朗讀第一自然段，相機(jī)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)理念：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。利用課件圖文、聲像并茂，形象生動(dòng)，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)課文的“語境”，從而豐富和拓展學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)習(xí)課文第二自然段

（媒體出示）學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名小朋友回答問題。

（2）請(qǐng)學(xué)生在輕柔的音樂中一邊讀一邊畫出描寫丹頂鶴美麗的句子，同桌討論交流，不懂的地方打上小問號(hào)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生交流回答。

（4）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。

（5）教師相機(jī)小結(jié)板書：顏色美。

設(shè)計(jì)理念：低年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，讓他們的頭腦、眼睛、嘴巴、雙手并用，配上動(dòng)作自由地比畫自己認(rèn)為合適的動(dòng)作，學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新性得到充分的發(fā)揮。在背誦的設(shè)計(jì)上，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知需要和心理特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)課文第三自然段

過渡：丹頂鶴很美，所以它很逗人喜愛（出示卡片：逗人喜愛）。

（1）（出示靜止的丹頂鶴的畫面和第三小節(jié)），請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)在輕柔的音樂下自讀，并且請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思：看看還有哪些句子使你感受到了丹頂鶴的美麗？

（2）交流：①相機(jī)出示句子3：“它的腿長，脖子長，嘴巴也長?！雹谙鄼C(jī)出示句子4：“丹頂鶴無論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。”

4.齊讀第二、三自然段

設(shè)計(jì)理念：充分借助電教媒體等輔助手段再現(xiàn)丹頂鶴動(dòng)態(tài)的美，讓學(xué)生具體理解“引吭高歌”“展翅飛翔”詞語的意思，從而悟出“高雅”一詞的豐富的內(nèi)涵。抓住重點(diǎn)詞語訓(xùn)練朗讀，是引導(dǎo)學(xué)生讀好書的重要手段，同時(shí)讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中體驗(yàn)，在情感交流的“對(duì)話”活動(dòng)中表達(dá)情感，這樣通過多種形式的朗讀，讓孩子們進(jìn)入樂讀、美讀的境界，旨在提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。

5.學(xué)習(xí)第四自然段

（1）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第四自然段：說說你讀懂了什么？（2）交流。（3）說說你最喜歡這一自然段的哪幾個(gè)詞語？（卡片出示：三五成群、無憂無慮）（4）丹頂鶴三五成群，無憂無慮的生活是什么樣的呢？請(qǐng)學(xué)生看錄像。（5）看了錄像，你會(huì)用“有的……有的……還有的……”和“三五成群、無憂無慮”說一句話嗎？

（三）總結(jié)課文，滲透環(huán)保。

小朋友們懂得真多。動(dòng)物是人類的朋友，他們和我們一樣，同是地球上的生命，我們應(yīng)該善待他們、保護(hù)他們，讓他們無憂無慮生活在大自然的懷抱中。

（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)讀生字。

2.學(xué)習(xí)新部首“單耳旁”、“虎字頭”。

師：小朋友，丹頂鶴給我們帶來了兩個(gè)新的部首：出示“單耳旁”、“虎字頭”。

3.自己看筆順圖：“卻”、“虎”。

4.指名說說虎字頭的寫法。

范寫（邊寫邊教兒歌）

5.聽音樂描紅、臨寫。

（五）拓展延伸，自主作業(yè)。（布置作業(yè)：可以兩個(gè)選一個(gè)，也可以全做）

1.教師：今天我們和美麗的丹頂鶴交上了朋友，它們給小朋友留下了份珍貴的禮物。我國像丹頂鶴這樣珍貴的動(dòng)物還有好多呢，小朋友們，你知道嗎？想要回答這個(gè)問題，小朋友有什么好的辦法呢？（可以在課外書上找，可以上網(wǎng)查有關(guān)資料。）

2.繪畫填色（沒有顏色的丹頂鶴），填好后，向家長介紹。

設(shè)計(jì)理念：教材只不過是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，我們應(yīng)該把視野放得更開闊些，語文課的課外延伸是學(xué)生的語文生活的重要組成部分，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了開放課堂，向課外延伸，加強(qiáng)學(xué)科間的綜合，提高學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把學(xué)生引向更開闊的天地。它既基于課堂又比課堂豐富靈活，富有選擇性和個(gè)性特征。

六、板書設(shè)計(jì)

顏色美

20.美麗的丹頂鶴 形體美

姿態(tài)美